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2012年2月24日，山东省青岛市实验小学校园里，以“感恩·合作·共赢”为主题的首届家长节隆重开幕。在各年级家长们的积极参与、推选下，新一届的班级、年级、校级家长委员会成立。丰富的家校交流活动正式启动！家长与老师组成“合作成长共同体”，同心同德，为孩子们建立了一个温暖、快乐的“成长之家”。
整体共建，抓好顶层设计
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，也专门提出“完善中小学学校管理制度，建立中小学家长委员会”。这为我国家长长期参与学校教育提供了制度保障。
我校在110多年的发展历程中，积淀了较为深厚的文化底蕴，形成了较为优良的教育教学风格，为学校的长远发展和孩子的全面成长，奠定了坚实的基础。在教育优质、均衡发展的大背景下，如何发挥好这份优势，构建好引领学校现代化发展的管理机制呢？我们基于对教育本质的认识和对校情的理性思考，将家长参与学校教育作为推进学校“适切教育”研究实践的重要子项目，以“创造积极、正向的家校关系，支持每一个孩子适切发展”为目标，整体打造“成长之家”教育品牌，促进家长们更有效地参与、支持学校管理与教育教学工作，共享开放、丰富的教育资源，有效实现家校之间的沟通，拓展家庭与学校共同实施素质教育、家长与学生同步成长的重要渠道。
合作成长，促进家校协同
德国教育家福禄贝尔曾说过：“国民的命运……不如说握在父母手中。”但是如何让家长真正成为“教育的知情者、建议者、协同者、参与者、监督者、同盟者”？如何充分发挥家长们对学校发展、学生发展的促进作用？我们一直在这条道路上思考着、摸索着。
在实践中，我们对家长参与学校教育的重要性和必要性达成了共识，在“公益课堂”“家长约谈”等工作中积累了很多好经验。很多优秀的班主任从促进学生健康发展的角度出发，自觉自发地进行了相关的探索实践。这些为我校“成长之家”的建设奠定了良好的基础。
我校的“成长之家”，是家长全员参与的“合作成长共同体”。在“成长之家”中，家长通过自荐的方式推选出家长委员会，负责“成长之家”的常规管理和活动组织，主要包括参与教育、家校交流、志愿行动、融入社区四个方面。人人为学员的“家长学校”主要通过在校学习、在家学习以及互动学习三种途径促进家长自身的学习与发展工作。
“一会”统筹，完善组织架构
“一会”，即家长委员会。我国家长委员会的作用日益凸显，家长委员会在很多区域运作良好，积累了丰富的经验。我校拓宽发展思路，将家庭教育、学校教育及社区教育在教育过程中的密切合作与相互支持作为学校教育改革的重要组成部分。
在规范做好家长委员会工作方面，学校教导处副主任、三（6）班班主任的邱皓琨是最早的研究者和实践者。从班主任日常的班级管理角度入手，邱皓琨初步构建了班级家长委员会的组织架构，即组织部、宣传部、学习部、活动部、家长导师团五个部门。各部门在家长委员会主任统筹下，履行好相关职责，为孩子成长做好服务工作。
基于邱皓琨等优秀班主任的先行探索，学校教育合作中心通过调研摸底、专题研究等方式，将家长委员会分为班级、年级和校级“三级”。
班级家长委员会 每个班级在班主任协助下，由家长代表推选出班级家长委员会委员若干、常务委员（同时担任班级家长委员会各部门主任）5名，并从常务委员中推选主任委员1名，共同组成班级家长委员会。
年级家长委员会 各班级家长委员会主任委员组成年级家长委员会，在班主任、年级组长的协助下，年级家长委员会推选出年级家长委员会主任委员1名，各部门主任5名。
校级家长委员会 各年级家长委员会成员组成校级家长委员会。其中，各年级家长委员会的主任委员组成校级家长常务委员会，在学校教育合作中心的协助下，校级家长委员会推选出主任委员1名、副主任委员2名、秘书长1名、副秘书长2名。
每级均设立了组织部、学习部、活动部、宣传部、家长导师团等“五部”。组织部主要负责班级、年级、校级家长委员会的组织管理，协助学校做好学生组织管理、学生成长促进、民主管理与评价等日常管理工作。学习部负责班级、年级、校级家长学校的学习工作，参与组织班级家长学校、学校课程、班会课、家长公益课堂等与家长学习相关的工作。活动部负责班级、年级、校级家长委员会的亲子活动、社会实践活动的组织工作，协助做好学校活动及其他与学生成长相关的活动。宣传部负责班级、年级、校级家长委员会的宣传工作，参与做好学校管理文化、教师文化、学生文化、校园文化等工作，同时做好完善班级博客等班级宣传工作。家长导师团参与学生成长导师团工作，为学生合作成长小组做好成长指导，参与学校相关研究、交流、实践活动。“五部”以主动参与、有效监督、沟通合作、科学家教为主要工作原则，分工合作共同做好家长委员会的工作。
各班家长委员会组织部在广泛征求老师、家长、学生意见的基础上，制订本学期的家长委员会工作计划，同时与班主任协商，适时参与班级午休、午餐、学生评价、民主管理、班级学生个性问题会商等管理工作，进而向班主任及任课教师就班级学生管理提出合理的意见和建议。
“一校”推进，打造优质课堂
“一校”，即家长学校。家长学校是提高家长素质和家庭教育水平的成人教育机构。紧紧围绕家长学校“教学为主，活动为辅”的原则，我们与家长合力建设优质的家校课堂。
1﹒ 以培训提升认识
我们针对家长学校的授课教师，主要开展好三项主题培训：一是学习家长学校的相关文件要求；二是学习先进区域、学校的经验；三是学习市（区）教育局对家长学校工作的进一步要求，树立切实担负起指导和推进家庭教育责任的意识，承担起做好家庭教育工作的使命。
2﹒ 以探索共谋优质
教学探索 以班主任为主讲教师，我们积极探索。在青岛市家长学校研究会、市南区教育局教育科的多次指导下，2011年我校率先参与区域家长学校教学研究活动，推荐了优秀班主任，承担了市南区教学研究课的教学任务，并将教学成果推荐到区域，为各学校家长学校授课提供借鉴。
用好教材 我们还充分利用市南区政府赠与每位家长的家长学校教材—《父母课堂》，并对教材做了优化选择和合理运用，提升了教学效果。在校园网上，我们为家长开设“成长之家”专栏，每月邀请家长轮流担当“本月家长”。“本月家长”通过撰写《父母课堂》导读，分享育子心得，开展交流活动，切实发挥了《父母课堂》的教育作用。
传承品牌 家长公益课堂是我们家长学校的一项公益活动品牌，每个月定期由学校党员、团员、名师组成的团队为家长上好主题公益课。2011年以来，我们先后开设的公益课堂主题有“走进学校的课程文化”“如何培养孩子有一个好性格”等，因其颇具针对性和实效性而广受好评。
3﹒ 以约谈促进了解
“家长约谈”是我们一直坚持的一项家校沟通的暖心工程。每学期我们的语、数、英教师都会利用自己的课余时间，与家长进行面对面的促膝长谈，与家长一同查找分析孩子成长过程中暴露的问题，和家长一同探讨解决问题的策略，这样的约谈方式能够及时、随时解决孩子成长中的问题，深受家长们的好评，疏通了家校交流的渠道。2011年9月后，我们还针对家长们对约谈的需求及教师们教育教学工作实际，将各学科教师拟定的与家长约谈的具体时间挂在校园网上，方便家长随时查阅相关教师的约谈时间。
4﹒ 以课题推进科研
我们的家长学校课题“研究家长学校在促进‘三结合’教育网络中的作用”为教育部关工委的立项课题。为了更好地完成课题，我们组建了研究团队，立足五项生活能力，即生活自理、劳动技能、卫生健康、自然生存以及志愿服务，进而确立“成长之家”的建设目标，切实完善研究过程，以期有效指导家长学校的工作。
我校的“成长之家”，体现了新时期家长参与学校教育工作的新思路、新要求，在整体共建、合作成长、“一会”统筹、“一校”推进的过程中，初步形成了系统化的工作机制、品牌化的工作方向、优质化的工作效果。我们与家长共同集结在学校“适切教育”理念的大旗下，立足于优质、均衡的高端目标，指向全面、特色的远端规划，继续推进“成长之家”的建设和完善，以期最终实现家长与学生成长同步，与教育发展同行。
【邓晓红，山东省青岛市实验小学校长，小学高级教师；徐菲，山东省青岛市实验小学教育科长，小学高级教师】
责任编辑/刘 烨
整体共建，抓好顶层设计
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，也专门提出“完善中小学学校管理制度，建立中小学家长委员会”。这为我国家长长期参与学校教育提供了制度保障。
我校在110多年的发展历程中，积淀了较为深厚的文化底蕴，形成了较为优良的教育教学风格，为学校的长远发展和孩子的全面成长，奠定了坚实的基础。在教育优质、均衡发展的大背景下，如何发挥好这份优势，构建好引领学校现代化发展的管理机制呢？我们基于对教育本质的认识和对校情的理性思考，将家长参与学校教育作为推进学校“适切教育”研究实践的重要子项目，以“创造积极、正向的家校关系，支持每一个孩子适切发展”为目标，整体打造“成长之家”教育品牌，促进家长们更有效地参与、支持学校管理与教育教学工作，共享开放、丰富的教育资源，有效实现家校之间的沟通，拓展家庭与学校共同实施素质教育、家长与学生同步成长的重要渠道。
合作成长，促进家校协同
德国教育家福禄贝尔曾说过：“国民的命运……不如说握在父母手中。”但是如何让家长真正成为“教育的知情者、建议者、协同者、参与者、监督者、同盟者”？如何充分发挥家长们对学校发展、学生发展的促进作用？我们一直在这条道路上思考着、摸索着。
在实践中，我们对家长参与学校教育的重要性和必要性达成了共识，在“公益课堂”“家长约谈”等工作中积累了很多好经验。很多优秀的班主任从促进学生健康发展的角度出发，自觉自发地进行了相关的探索实践。这些为我校“成长之家”的建设奠定了良好的基础。
我校的“成长之家”，是家长全员参与的“合作成长共同体”。在“成长之家”中，家长通过自荐的方式推选出家长委员会，负责“成长之家”的常规管理和活动组织，主要包括参与教育、家校交流、志愿行动、融入社区四个方面。人人为学员的“家长学校”主要通过在校学习、在家学习以及互动学习三种途径促进家长自身的学习与发展工作。
“一会”统筹，完善组织架构
“一会”，即家长委员会。我国家长委员会的作用日益凸显，家长委员会在很多区域运作良好，积累了丰富的经验。我校拓宽发展思路，将家庭教育、学校教育及社区教育在教育过程中的密切合作与相互支持作为学校教育改革的重要组成部分。
在规范做好家长委员会工作方面，学校教导处副主任、三（6）班班主任的邱皓琨是最早的研究者和实践者。从班主任日常的班级管理角度入手，邱皓琨初步构建了班级家长委员会的组织架构，即组织部、宣传部、学习部、活动部、家长导师团五个部门。各部门在家长委员会主任统筹下，履行好相关职责，为孩子成长做好服务工作。
基于邱皓琨等优秀班主任的先行探索，学校教育合作中心通过调研摸底、专题研究等方式，将家长委员会分为班级、年级和校级“三级”。
班级家长委员会 每个班级在班主任协助下，由家长代表推选出班级家长委员会委员若干、常务委员（同时担任班级家长委员会各部门主任）5名，并从常务委员中推选主任委员1名，共同组成班级家长委员会。
年级家长委员会 各班级家长委员会主任委员组成年级家长委员会，在班主任、年级组长的协助下，年级家长委员会推选出年级家长委员会主任委员1名，各部门主任5名。
校级家长委员会 各年级家长委员会成员组成校级家长委员会。其中，各年级家长委员会的主任委员组成校级家长常务委员会，在学校教育合作中心的协助下，校级家长委员会推选出主任委员1名、副主任委员2名、秘书长1名、副秘书长2名。
每级均设立了组织部、学习部、活动部、宣传部、家长导师团等“五部”。组织部主要负责班级、年级、校级家长委员会的组织管理，协助学校做好学生组织管理、学生成长促进、民主管理与评价等日常管理工作。学习部负责班级、年级、校级家长学校的学习工作，参与组织班级家长学校、学校课程、班会课、家长公益课堂等与家长学习相关的工作。活动部负责班级、年级、校级家长委员会的亲子活动、社会实践活动的组织工作，协助做好学校活动及其他与学生成长相关的活动。宣传部负责班级、年级、校级家长委员会的宣传工作，参与做好学校管理文化、教师文化、学生文化、校园文化等工作，同时做好完善班级博客等班级宣传工作。家长导师团参与学生成长导师团工作，为学生合作成长小组做好成长指导，参与学校相关研究、交流、实践活动。“五部”以主动参与、有效监督、沟通合作、科学家教为主要工作原则，分工合作共同做好家长委员会的工作。
各班家长委员会组织部在广泛征求老师、家长、学生意见的基础上，制订本学期的家长委员会工作计划，同时与班主任协商，适时参与班级午休、午餐、学生评价、民主管理、班级学生个性问题会商等管理工作，进而向班主任及任课教师就班级学生管理提出合理的意见和建议。
“一校”推进，打造优质课堂
“一校”，即家长学校。家长学校是提高家长素质和家庭教育水平的成人教育机构。紧紧围绕家长学校“教学为主，活动为辅”的原则，我们与家长合力建设优质的家校课堂。
1﹒ 以培训提升认识
我们针对家长学校的授课教师，主要开展好三项主题培训：一是学习家长学校的相关文件要求；二是学习先进区域、学校的经验；三是学习市（区）教育局对家长学校工作的进一步要求，树立切实担负起指导和推进家庭教育责任的意识，承担起做好家庭教育工作的使命。
2﹒ 以探索共谋优质
教学探索 以班主任为主讲教师，我们积极探索。在青岛市家长学校研究会、市南区教育局教育科的多次指导下，2011年我校率先参与区域家长学校教学研究活动，推荐了优秀班主任，承担了市南区教学研究课的教学任务，并将教学成果推荐到区域，为各学校家长学校授课提供借鉴。
用好教材 我们还充分利用市南区政府赠与每位家长的家长学校教材—《父母课堂》，并对教材做了优化选择和合理运用，提升了教学效果。在校园网上，我们为家长开设“成长之家”专栏，每月邀请家长轮流担当“本月家长”。“本月家长”通过撰写《父母课堂》导读，分享育子心得，开展交流活动，切实发挥了《父母课堂》的教育作用。
传承品牌 家长公益课堂是我们家长学校的一项公益活动品牌，每个月定期由学校党员、团员、名师组成的团队为家长上好主题公益课。2011年以来，我们先后开设的公益课堂主题有“走进学校的课程文化”“如何培养孩子有一个好性格”等，因其颇具针对性和实效性而广受好评。
3﹒ 以约谈促进了解
“家长约谈”是我们一直坚持的一项家校沟通的暖心工程。每学期我们的语、数、英教师都会利用自己的课余时间，与家长进行面对面的促膝长谈，与家长一同查找分析孩子成长过程中暴露的问题，和家长一同探讨解决问题的策略，这样的约谈方式能够及时、随时解决孩子成长中的问题，深受家长们的好评，疏通了家校交流的渠道。2011年9月后，我们还针对家长们对约谈的需求及教师们教育教学工作实际，将各学科教师拟定的与家长约谈的具体时间挂在校园网上，方便家长随时查阅相关教师的约谈时间。
4﹒ 以课题推进科研
我们的家长学校课题“研究家长学校在促进‘三结合’教育网络中的作用”为教育部关工委的立项课题。为了更好地完成课题，我们组建了研究团队，立足五项生活能力，即生活自理、劳动技能、卫生健康、自然生存以及志愿服务，进而确立“成长之家”的建设目标，切实完善研究过程，以期有效指导家长学校的工作。
我校的“成长之家”，体现了新时期家长参与学校教育工作的新思路、新要求，在整体共建、合作成长、“一会”统筹、“一校”推进的过程中，初步形成了系统化的工作机制、品牌化的工作方向、优质化的工作效果。我们与家长共同集结在学校“适切教育”理念的大旗下，立足于优质、均衡的高端目标，指向全面、特色的远端规划，继续推进“成长之家”的建设和完善，以期最终实现家长与学生成长同步，与教育发展同行。
【邓晓红，山东省青岛市实验小学校长，小学高级教师；徐菲，山东省青岛市实验小学教育科长，小学高级教师】
责任编辑/刘 烨