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【摘要】在新课标理念下，结合语法教学，巧妙运用歌曲，能使得学生在轻松愉快的氛围中感悟语法，进而掌握语法。教师要积极改变高中英语语法教学模式，不过分讲解课本语法知识，让学生在良好的氛围中自主习得语法，归纳语法，进而掌握应用英语语法知识。
【关键词】新课标;高中英语;英文歌曲;语法教学
【作者简介】谢秀姜，福建省屏南第一中学。
《普通高中英语课程标准》明确指出，要“利用现代教育技术，拓宽学生的学习渠道”，同时“树立符合课程要求的教学观念，优化教育教学方式”。教师在日常教学中要善于利用一些方法来促进学生的语法学习。下文，尝试在高中英语语法教学中运用英文歌曲，谈一谈教学体会。
一、高中英语语法教学中运用英文歌曲的作用
1.有助于调节情绪，提高注意力。教师在英语教学中特别是语法教学中使用英文歌曲，学生不但可以消除疲劳，还可以激发学生学习兴趣，提高主观能动性。有时候在下午时间段上课，学生困倦疲乏，教师在上语法课前放歌曲甚至歌曲视频，可以消除疲劳，调节情绪，激发学生学习的动力，集中注意力。教师可以在语法课前播放一些歌曲，如“as long as you love”“right here waiting”等，然后可以跟学生们一起轻声唱，使学生放松心情，在情感上与教师取得共鸣。
2.有助于培养语感，锻炼口语。英文歌曲题材丰富多样，发音纯正地道，歌词中有很多连读，弱读，吞音等现象。这些正是英语听力及口语的难点所在。因而在英文歌曲的学习过程中，学生通过听、练、唱不断地进行模仿、练习的过程中，有助于学生语感的培养，锻炼英语口语的表达，也提高了对于语法的感知力。如教师在课前放“big big world”，这首歌曲风甜美，旋律悠扬，适合让学生练习爆破音。在教学定语从句时，可以放“that’s why you run away”，让学生分组练习，提高语感的同时，加深对定语从句的感知。
二、高中英语语法教学中运用英文歌曲的策略
1.在课堂导入中运用英文歌曲，感悟语法现象。好的开始是成功的一半，有效地导入也为一堂成功的语法课奠定良好的基础。在语法课上利用歌曲导入事半功倍。因为英文歌曲旋律优美，某部分的歌词反反复复重复某一句型或语法结构，有利于调动学生的兴趣并有效感知语法现象。例如，在教高一英语定语从句时可以在课前三分钟播放“that’s why you run away”，先让学生感受下整首的意境，然后课上在二次播放，并在PPT上呈现的歌词，但设了空，需要他们听的过程填写，挖空的位置都是定语从句的关系代词或关系副词。如：
Baby won’t you tell me _ why __ there is sadness in your eyes
I don’t wanna say goodbye to you
Love is one big illusion _ that/which____I should try to forget
but there is something _left___ in my head
You’re the one __who____ set it up now you’re the one to make it stop
在学生填写完之后，全班核对并讨论挖空部分是语法现象，导入定语从句，这样的导入轻松活泼，又能激发学生学习的兴趣。
2.在语法讲解中运用英文歌曲，归纳语法知识。在语法讲解中，通过观察英文歌词的语言规律，分析归纳语法规律，能让学生有意义学习，避免机械记忆语法知识。例如在讲必修3的语法-ing做主语和宾语时可以播放“red”，教师在课前将歌词打印出来，在课上发放给学生，学生边听边填词。如：
___Loving____ him is like __driving____ a new Maserati down a dead end street.
___Loving____ him is like trying a change your mind once you’re already flying through the free fall.
___Losing___ him was blue like I’d never known.
___Missing___ him was dark grey all alone.
在学生填好詞并全班核对之后，让学生观察这些歌词，并小组讨论-ing 做主语和宾语的位置及用法，然后小组汇报，老师补充讲解，在这过程中学生积极主动的归纳语法规律，把沉闷的语法课变得活泼生动。
3.在语法训练中运用英文歌曲，深化语法知识。归纳总结完语法知识后进入最后一环节，就是语法运用。在此，可以再一次利用英文歌曲，深化应用语法知识。例如，在讲高二英语虚拟语气时可以播放“if I were you”，要求学生模仿这首歌词，写一首歌或段落，题目是“If you were given a million pound bank note， what would you do？”完成后课上挑选出一两个同学展示并伴音乐诵读，逐渐内化了语法知识。
三、结语
英文歌曲已成了英语课堂的宠儿。在英语语法教学中，教师还需进行不断探索、总结，将英文歌曲的使用延伸到课外，有效运用英文歌曲，才能达到良好的教学效果，丰富英语活动。
参考文献：
[1]廖青.高中英语新课程标准下的高中英语语法教学现状研究[D]. 华中科技大学，2012.
[2]教师资格认定教材编写组.教育心理学[M].湖北：华中师范大学出版社，2011.
【关键词】新课标;高中英语;英文歌曲;语法教学
【作者简介】谢秀姜，福建省屏南第一中学。
《普通高中英语课程标准》明确指出，要“利用现代教育技术，拓宽学生的学习渠道”，同时“树立符合课程要求的教学观念，优化教育教学方式”。教师在日常教学中要善于利用一些方法来促进学生的语法学习。下文，尝试在高中英语语法教学中运用英文歌曲，谈一谈教学体会。
一、高中英语语法教学中运用英文歌曲的作用
1.有助于调节情绪，提高注意力。教师在英语教学中特别是语法教学中使用英文歌曲，学生不但可以消除疲劳，还可以激发学生学习兴趣，提高主观能动性。有时候在下午时间段上课，学生困倦疲乏，教师在上语法课前放歌曲甚至歌曲视频，可以消除疲劳，调节情绪，激发学生学习的动力，集中注意力。教师可以在语法课前播放一些歌曲，如“as long as you love”“right here waiting”等，然后可以跟学生们一起轻声唱，使学生放松心情，在情感上与教师取得共鸣。
2.有助于培养语感，锻炼口语。英文歌曲题材丰富多样，发音纯正地道，歌词中有很多连读，弱读，吞音等现象。这些正是英语听力及口语的难点所在。因而在英文歌曲的学习过程中，学生通过听、练、唱不断地进行模仿、练习的过程中，有助于学生语感的培养，锻炼英语口语的表达，也提高了对于语法的感知力。如教师在课前放“big big world”，这首歌曲风甜美，旋律悠扬，适合让学生练习爆破音。在教学定语从句时，可以放“that’s why you run away”，让学生分组练习，提高语感的同时，加深对定语从句的感知。
二、高中英语语法教学中运用英文歌曲的策略
1.在课堂导入中运用英文歌曲，感悟语法现象。好的开始是成功的一半，有效地导入也为一堂成功的语法课奠定良好的基础。在语法课上利用歌曲导入事半功倍。因为英文歌曲旋律优美，某部分的歌词反反复复重复某一句型或语法结构，有利于调动学生的兴趣并有效感知语法现象。例如，在教高一英语定语从句时可以在课前三分钟播放“that’s why you run away”，先让学生感受下整首的意境，然后课上在二次播放，并在PPT上呈现的歌词，但设了空，需要他们听的过程填写，挖空的位置都是定语从句的关系代词或关系副词。如：
Baby won’t you tell me _ why __ there is sadness in your eyes
I don’t wanna say goodbye to you
Love is one big illusion _ that/which____I should try to forget
but there is something _left___ in my head
You’re the one __who____ set it up now you’re the one to make it stop
在学生填写完之后，全班核对并讨论挖空部分是语法现象，导入定语从句，这样的导入轻松活泼，又能激发学生学习的兴趣。
2.在语法讲解中运用英文歌曲，归纳语法知识。在语法讲解中，通过观察英文歌词的语言规律，分析归纳语法规律，能让学生有意义学习，避免机械记忆语法知识。例如在讲必修3的语法-ing做主语和宾语时可以播放“red”，教师在课前将歌词打印出来，在课上发放给学生，学生边听边填词。如：
___Loving____ him is like __driving____ a new Maserati down a dead end street.
___Loving____ him is like trying a change your mind once you’re already flying through the free fall.
___Losing___ him was blue like I’d never known.
___Missing___ him was dark grey all alone.
在学生填好詞并全班核对之后，让学生观察这些歌词，并小组讨论-ing 做主语和宾语的位置及用法，然后小组汇报，老师补充讲解，在这过程中学生积极主动的归纳语法规律，把沉闷的语法课变得活泼生动。
3.在语法训练中运用英文歌曲，深化语法知识。归纳总结完语法知识后进入最后一环节，就是语法运用。在此，可以再一次利用英文歌曲，深化应用语法知识。例如，在讲高二英语虚拟语气时可以播放“if I were you”，要求学生模仿这首歌词，写一首歌或段落，题目是“If you were given a million pound bank note， what would you do？”完成后课上挑选出一两个同学展示并伴音乐诵读，逐渐内化了语法知识。
三、结语
英文歌曲已成了英语课堂的宠儿。在英语语法教学中，教师还需进行不断探索、总结，将英文歌曲的使用延伸到课外，有效运用英文歌曲，才能达到良好的教学效果，丰富英语活动。
参考文献：
[1]廖青.高中英语新课程标准下的高中英语语法教学现状研究[D]. 华中科技大学，2012.
[2]教师资格认定教材编写组.教育心理学[M].湖北：华中师范大学出版社，2011.