【摘 要】
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《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，让小学和初中信息科技教学的实施有了依据与准绳。在超越软件操作走向培育核心素养、科学思维等高阶学习中，教师引导学生自主塑造数字素养就变得尤为重要。对课程概念进行关联设计，并根据学生需求设计不同类别的数字化学习活动，可以引导学生自塑数字素养，从而构建可持续发展的在线学习新形态，提升课程实施的效益与价值。
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《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，让小学和初中信息科技教学的实施有了依据与准绳。在超越软件操作走向培育核心素养、科学思维等高阶学习中，教师引导学生自主塑造数字素养就变得尤为重要。对课程概念进行关联设计，并根据学生需求设计不同类别的数字化学习活动，可以引导学生自塑数字素养，从而构建可持续发展的在线学习新形态，提升课程实施的效益与价值。
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