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摘要：传统文明礼仪是传承文明的需要，也是时代发展的需要。教育是培养学生良好生活习惯、文明礼仪、心理健康等等的教育，它关系良好人格个性的形成和终身学习能力的培养，本论文探讨了传统文明礼仪教育与心理健康对初中生影响的重要性。
关键词：礼器 传统文化 现代心理健康 中学生心理健康 教育心理
一、自西周，由奴隶主制定出整套礼制，规定了森严的等级差别，以维护奴隶制统治秩序——礼器出现
子曰：“君子博学于文，约之于礼，亦可以弗畔矣夫！”
早在孔子此话前3000年，出现了人类较早期的“礼器”，人类崇“礼”自古通今，礼仪文明作为一条贯穿人类社会发展的纽带，时刻影响着人们的生活。这类器物叫作“青铜礼器”，简称“礼器”或称“彝器”，用来表明使用者的身份、等级与权力，造物观念上具有浓厚的神圣性和礼仪性。
最著名的青铜礼器——奴隶主贵族用于祭祀、宴飨、朝聘、征伐及丧葬等礼仪活动的用器，用以代表使用者的身份等级和权力，是立国传家的宝器。并形成了一系列的文化图像。成为“礼治”的象征，用以调节王权内部的秩序，从而维护社会稳定。
二、古典礼仪演变至今，与现代文化相交融
中国古代的“礼”和“仪”，实际是两上不同的概念。“礼”是制度、规则和一种社会意识观念;“仪” 是“礼”的具体表现形式，那么在中国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来;时至今日，现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪，如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、 容仪有整等，加以改造与承传。本人认为，将礼仪缩放至校园中，由中学生为之践行，定能以小见大弘扬国风。一个人的仪表、仪态，是其修养、文明程度的表现。
三、传统礼仪文化对现代心理健康的感导
我认为古人所说的，举止庄重，进退有礼，执事谨敬，不仅能够保持个人的尊严，还有助于进德修业。更有意思的是，古代思想家曾经拿禽兽的皮毛与人的仪表仪态相比较，禽兽没有了皮毛，就不能为禽兽;人失去仪礼，也就是不成为人了。 古人对仪表的要求，不免过于繁琐。衣着容貌：《弟子规》要求：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。当然，衣着打扮，必须适合自己的职业、年龄、生理特征、相处的环境和交往对象的生活习俗，进行得体大方的选择。浓妆艳抹，矫揉造作，只会适得其反。这对中学生尤其是初中时期的中学生来说，须要重视和引导。
即便是在体育运动中，文明礼仪对中学生心理健康的发展也有明显的要求及影响。在2016年高尔夫球运动进入奥运会，标志着高尔夫运动在全世界都得到了广泛的关注和支持。从高尔夫礼仪看青少年自身素质，从高尔夫精髓看青少年思想修养，从高尔夫技术看青少年运动能力，无疑体育竞技场上对青少年心理健康有着极大的帮助。
四、现代中学生对“礼仪”的理解及现状
近年来，部分初中时期的中学生过于“成人化”思维。一次课上，本人带领学生练习几何石膏的素描写生，当时使用的是素描专用炭笔示范进行一段时间之后，竟有一女学生提出：“老师您用眉笔作画不浪费吗？”顿时其余同学当场爆笑。对于少数倾向于成人饰品的过于关注和使用的初中生，是过度消费成人饰品在校园中盛行的现象竟然已是常态。这有悖于上文中提到的“容仪有整”。
五、联系教育心理学弘扬发展传统礼仪的设想
（一）什么是心理健康
心理健康主要表现为自身有适当的安全感和自尊心，对自身价值能够有正确认识，在行动前清楚自己的动机和目的。因此，我们中学教师尤其是对初中时期的中学生，应根据以上标准对学生心理健康发展进行评价与引导。
（二）渴望被关注之心理影响
初中生们普遍急切证明自己已经长大了，他们逐渐不服从管教，曾經乖巧顺从的孩子也突然变成了“小刺儿头”。进入青春期的中学生们，除了在生理上的变化以外，更重要的是在心理上的变化。青春期的孩子在自我意识上有了质的飞跃，如果说儿童对自己的认知和评价是基于成人的视角，那么，处于青春期的中学生们则完全不同，他们会从自我的角度去思考自己的优点、缺点、特点……会显得有些“自恋”，同时也会夸大自己的缺陷，会因为自己不够“完美”而沮丧。他们不再服从于老师和家长，他们希望和成年人有同样的“权力”，因此经常会和家长顶撞、唱反调。中学生们虽然崇尚“标新立异”“独树一帜”，但也渴望被家长和社会认可和接受。
可见，师长自身的文明礼仪对学生心理健康发展的引导及影响至关重要。教师在日常教学过程中应该给学生起带头作用，比如在平时主动和学生问好，做平等朋友的情感培养;在与学生交流过程中尽量使用“请、谢谢、没关系”等用语等。通过这种教育可以让 学生在潜移默化中养成一些良好的习惯，学生在与教师的相处过程中渐学会礼貌待人。
（三）明确教育目标和要求，暨榜样之力量
中学生的心理健康在行为实践过程中会受到榜样的影响，当然，学生也希望自已能够成为别人学习的榜样。因此教师可以根据中学生积极向上的心理来进行文明礼仪的教育，在教育过程中要以正面形象去引导学生的心理向健康方向发展。
首先重视学生的文明礼仪训练，养成更多好的习惯，从而促进健康心理的发展。比如在站姿和行走方面，教师可以利用多媒体技术向学生展示各种不同的站立和行走的姿势，让学生讨论哪一种是正确、规范的姿势，从而使学生在讨论中加深对礼仪的理解。
另外，教师可以创设相应的情境，让学生进行角色训练，在实践过程中锻炼自身的礼仪行为。在学生各自有了良好的礼仪基础后再进行集中式的礼仪演练，在反复练习过程中在学生脑海中留下深刻的印象，从而健全自身的人格。
传统文化在中学校园的渗透仍需绳锯木断，所以我本人赞同孔子所说，君子应当广泛学习文化典籍，而且要用“礼”来约束自己。本人认为同样适用于中学生的初中成长阶段，于是在此指出了规范对于施行大道的重要性。
关键词：礼器 传统文化 现代心理健康 中学生心理健康 教育心理
一、自西周，由奴隶主制定出整套礼制，规定了森严的等级差别，以维护奴隶制统治秩序——礼器出现
子曰：“君子博学于文，约之于礼，亦可以弗畔矣夫！”
早在孔子此话前3000年，出现了人类较早期的“礼器”，人类崇“礼”自古通今，礼仪文明作为一条贯穿人类社会发展的纽带，时刻影响着人们的生活。这类器物叫作“青铜礼器”，简称“礼器”或称“彝器”，用来表明使用者的身份、等级与权力，造物观念上具有浓厚的神圣性和礼仪性。
最著名的青铜礼器——奴隶主贵族用于祭祀、宴飨、朝聘、征伐及丧葬等礼仪活动的用器，用以代表使用者的身份等级和权力，是立国传家的宝器。并形成了一系列的文化图像。成为“礼治”的象征，用以调节王权内部的秩序，从而维护社会稳定。
二、古典礼仪演变至今，与现代文化相交融
中国古代的“礼”和“仪”，实际是两上不同的概念。“礼”是制度、规则和一种社会意识观念;“仪” 是“礼”的具体表现形式，那么在中国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来;时至今日，现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪，如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、 容仪有整等，加以改造与承传。本人认为，将礼仪缩放至校园中，由中学生为之践行，定能以小见大弘扬国风。一个人的仪表、仪态，是其修养、文明程度的表现。
三、传统礼仪文化对现代心理健康的感导
我认为古人所说的，举止庄重，进退有礼，执事谨敬，不仅能够保持个人的尊严，还有助于进德修业。更有意思的是，古代思想家曾经拿禽兽的皮毛与人的仪表仪态相比较，禽兽没有了皮毛，就不能为禽兽;人失去仪礼，也就是不成为人了。 古人对仪表的要求，不免过于繁琐。衣着容貌：《弟子规》要求：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。当然，衣着打扮，必须适合自己的职业、年龄、生理特征、相处的环境和交往对象的生活习俗，进行得体大方的选择。浓妆艳抹，矫揉造作，只会适得其反。这对中学生尤其是初中时期的中学生来说，须要重视和引导。
即便是在体育运动中，文明礼仪对中学生心理健康的发展也有明显的要求及影响。在2016年高尔夫球运动进入奥运会，标志着高尔夫运动在全世界都得到了广泛的关注和支持。从高尔夫礼仪看青少年自身素质，从高尔夫精髓看青少年思想修养，从高尔夫技术看青少年运动能力，无疑体育竞技场上对青少年心理健康有着极大的帮助。
四、现代中学生对“礼仪”的理解及现状
近年来，部分初中时期的中学生过于“成人化”思维。一次课上，本人带领学生练习几何石膏的素描写生，当时使用的是素描专用炭笔示范进行一段时间之后，竟有一女学生提出：“老师您用眉笔作画不浪费吗？”顿时其余同学当场爆笑。对于少数倾向于成人饰品的过于关注和使用的初中生，是过度消费成人饰品在校园中盛行的现象竟然已是常态。这有悖于上文中提到的“容仪有整”。
五、联系教育心理学弘扬发展传统礼仪的设想
（一）什么是心理健康
心理健康主要表现为自身有适当的安全感和自尊心，对自身价值能够有正确认识，在行动前清楚自己的动机和目的。因此，我们中学教师尤其是对初中时期的中学生，应根据以上标准对学生心理健康发展进行评价与引导。
（二）渴望被关注之心理影响
初中生们普遍急切证明自己已经长大了，他们逐渐不服从管教，曾經乖巧顺从的孩子也突然变成了“小刺儿头”。进入青春期的中学生们，除了在生理上的变化以外，更重要的是在心理上的变化。青春期的孩子在自我意识上有了质的飞跃，如果说儿童对自己的认知和评价是基于成人的视角，那么，处于青春期的中学生们则完全不同，他们会从自我的角度去思考自己的优点、缺点、特点……会显得有些“自恋”，同时也会夸大自己的缺陷，会因为自己不够“完美”而沮丧。他们不再服从于老师和家长，他们希望和成年人有同样的“权力”，因此经常会和家长顶撞、唱反调。中学生们虽然崇尚“标新立异”“独树一帜”，但也渴望被家长和社会认可和接受。
可见，师长自身的文明礼仪对学生心理健康发展的引导及影响至关重要。教师在日常教学过程中应该给学生起带头作用，比如在平时主动和学生问好，做平等朋友的情感培养;在与学生交流过程中尽量使用“请、谢谢、没关系”等用语等。通过这种教育可以让 学生在潜移默化中养成一些良好的习惯，学生在与教师的相处过程中渐学会礼貌待人。
（三）明确教育目标和要求，暨榜样之力量
中学生的心理健康在行为实践过程中会受到榜样的影响，当然，学生也希望自已能够成为别人学习的榜样。因此教师可以根据中学生积极向上的心理来进行文明礼仪的教育，在教育过程中要以正面形象去引导学生的心理向健康方向发展。
首先重视学生的文明礼仪训练，养成更多好的习惯，从而促进健康心理的发展。比如在站姿和行走方面，教师可以利用多媒体技术向学生展示各种不同的站立和行走的姿势，让学生讨论哪一种是正确、规范的姿势，从而使学生在讨论中加深对礼仪的理解。
另外，教师可以创设相应的情境，让学生进行角色训练，在实践过程中锻炼自身的礼仪行为。在学生各自有了良好的礼仪基础后再进行集中式的礼仪演练，在反复练习过程中在学生脑海中留下深刻的印象，从而健全自身的人格。
传统文化在中学校园的渗透仍需绳锯木断，所以我本人赞同孔子所说，君子应当广泛学习文化典籍，而且要用“礼”来约束自己。本人认为同样适用于中学生的初中成长阶段，于是在此指出了规范对于施行大道的重要性。