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古鎮留迹：春晓活动教案
古镇留迹：春晓活动教案
【摘 要】
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古鎮留迹：春晓活动教案
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2020年14期
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一个好的班主任不仅是一个管理能手，更是进行爱的教育的能手。细想起来每接手一个新班级，班级的管理德育教育我是从以下三步进行： 一、培养孩子的集体主义精神 每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。作为教师，我们应给予正确的引导。在让学生认识自我的同时，增强他对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。魏书生老师在总结自己的班集体
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一、柔性管理模式概述 柔性管理是现代班级管理的有效手段之一，与刚性管理相对应。班级柔性管理指的是班主任要在遵循学生心理和行为规律的基础上，采取非强制的方式，在学生心中形成一种潜在的说服力，从而把组织意志变为学生的自觉行动的一种管理模式。小学生的自我意识和个性已经初步显现，而且在不断地发展，自我评价的能力也在不断发展。他们不再单单依靠教师的评价来判断自己的行为，而是能够将自己与别人进行对照从而对自
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初中阶段是学生成长的关键阶段。现阶段学生的世界观和人生观逐渐形成。这时，他们对道德有了初步的认识，对道德情感的了解和形成道德习惯的能力是进行道德教育的最好机会。在这个过程中，一些青年学生也会遇到不同的困惑和麻烦。随着他们在生理和心理上的成熟，他们变得越来越敏感，开始有自己的想法和观点，从自己的角度看待事物。对于这一时期的学生，学校应加强道德教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使每个学生都能积极
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随着社会的发展和人们对教育的重视，许多农村孩子涌进城市上学，他们大多由爷爷、奶奶或别人照管，成为了留守儿童。这些孩子从小就缺少了父母的关爱，缺失了家庭教育，其他监护人只管安全与吃住，养成了孩子自由散漫的习惯。这类学生缺乏纪律观念，没有自觉学习的意识，做事我行我素。对爱的缺失也导致他们不懂得同学之间的友爱，不懂得关心别人，更没有集体观念。还有些家庭过分溺爱孩子，什么事都包办，孩子养成了凡事依赖的心理
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Go for it Unit 9 Have you ever been to an amusement park？Section A （1a-2d）
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家校共育的理念前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这就提出了“家校共育”的概念，不过仍未形成确切的、被广泛接纳的定义。 正是基于这样一种认识，我校对于家校合作工作极为重视，办学以来，非常重视家长对于学生成长和学校发展的重要作用。接下来就给大家分享一个疫情期间发生在我班级中的家校共育小故事。
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摘要：在教学实践我建构了“漫话谚语”的校本课程，引领学生从“积累谚语、漫话谚语、探究谚语、以评促行”四大板块对谚语进行研究，以此涵养学生的核心素养，培植学生的社会主义核心价值观。由于形式丰富多彩、生动活泼，符合学生的心理特点，学生十分感兴趣，对学生培植正确的社会价值观起到了事半功倍的效果。 关键词：校本课程 漫话谚语 社会主义核心价值观 党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐 ，倡导
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“受人滴水之恩，当涌泉相报”。人的一生，要感激的人实在很多，我们要常怀一颗感恩的心，才会更加珍惜自己的生命，更加珍爱我们的亲人、朋友、老师……在现实生活中，有些小学生的表现，却让我感到心寒。他们习惯以自我为中心，不懂得感恩父母、老师、朋友…… 案例：一天早上，我班赖X杭家长打电话给我，给孩子请假，理由是，孩子在家里大发脾气，不想上学。询问后得知，该家长晚了几分钟叫孩子起床，孩子发脾气。当该家长煮
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一、案例背景 2020年初，一场新冠疫情开始蔓延，为了有效阻止疫情的传播，学生们的寒假被延长。各级教育部门响应习近平总书记对疫情防控工作的重要指示，纷纷开展了延迟开学期间的“停课不停学”的工作。利用网络学习空间，开展日常教学，一下子从以往的一个教研课题，变成了每一位教师现实教学生活的一部分，每一位教师，都无法避免地成了这个课题的一个实际参与者。其实早在2014年，我国《2014年教育信息化工作重
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