学习贵在思考，学生的学习过程是理解新知识，思考新问题，并且解决问题的过程，学习并不是机械的知识灌输，而是应该给学生以启发，教给学生学习方法，思考方法要比直接教给学生死板的知识更加有效。
　　一、让学引思，引导学生发现问题
　　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话就表明了学习首先要学会发现问题。每个人的认知程度不同，理解方法不同，所以每个人在学习过程中都会遇到自己的问题，但是有些学生遇到问题了，发现不了问题的根本，所以也就无法解决。教师在教学过程中应该帮助学生发现问题，在发现问题的过程中让学生明白自己的不足。学生自主学习是一条很好的思路，但需要教师不断探索，不断引导，以免学生误人歧途。
　　例如，学生在学习意林版小学英语时会发现这样的问题，“你多大了？”会翻译成“How old are you？”根据每个词的意思应该是“多大是你？”英文和中文的语序完全不一样。这对于刚刚接触英语的小学生来说是个问题，教师要积极引领学生发现问题，只有发现问题，教师才能提出相应的解决方法，所以发现问题是第一步，也是引导学生自主学习的开始。
　　二、让学引思，引导学生提出问题
　　学生在自主学习过程中发现了问题就要提出来，传统教学模式下，很多学生畏瞑教师，不敢提出问题，这对学生发展很不利。教师应该采取一些方法，引导学生将问题提出来。首先，教师应该放下教师的架子，与学生以一种交流的方式解决问题，这样学生才能放松下来，将问题告诉教师，并且与教师进行探讨，这样教学效果会好很多，师生之间的关系也会得到改善，一举两得。
　　例如，学生在学习意林版小学英语《Where is the bird？》时，教师应该积极向学生询问：“大家对于这一课还有哪些问题吗？如果有的话可以现在提出来，如果现在不想提出来可以课下来找老师。”教师这样说，学生就会积极提出自己的問题，一些比较内向的学生也会课下提出问题，这样有利于学生学习。
　　三、让学引思，引导学生解决问题
　　无论是引导学生发现问题还是提出问题，最重要的是帮助学生解决问题，这是教学的目的所在。传统教学方式下，学生向你提出问题，教师会直接进行解答，很少引导学生思考，让学生自己进行解决。这也是学生会重复犯同样错误的原因。教师在帮助学生解决问题的时候，应该以引导为主，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，只有让学生掌握解决问题的方法，学生才会真正解决这个难题。倘若教师仅仅针对这个题目给学生讲解，那么题目稍微一变动，学生又会遇到困难，所以帮助学生解决问题应以引导学生解题思路为主。
　　例如，针对上面学生在学习过程中的问题，教师应该将英文中的语序特点告诉学生，“How old are you？”和“Where is the bird？”两句话，主语都在最后，而疑问词在最前面，中间加be动词，这样学生就会明白英文问句的语序了，今后遇到这种句子就知道如何翻译了。
　　四、结语
　　教学的目的是教给学生学习方法，解题思路，并非单纯教给学生知识，学习到了学习方法才会让学生终身受益。“师者，传道、授业、解惑”，教师应该帮助学生解决各方面的问题，只有学生自己学会解决问题了，才是学生真正成长了。当学生离开学校的时候就会发现，学习到的知识并不一定能用得上，但是学习方法以及学习精神会让其受益无穷。
　　[作者单位：建湖沿河镇中心小学 江苏]