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【摘要】产出导向法和思维导图的办法被许多私立院校利用在教学中，这两个方法都有独特的好处，可以帮助同学对知识的思考和实践。产出导向法提倡的是知行一体，以产出为前提，当作授课目标，把输入当成目的的促成办法，把输入和输出的方法放到一起使用，使英语授课水平得到提升。运用产出导向法，把思维导图式大学英语授课方法用到实践中去，期望能把学生的学习产出能力大幅提升，以符合将来工作方面对学生的基本要求以及学生群体对自身的要求。该文章主要探讨产出导向法和思维导图的结合方法。利用把这两种方法结合在一起能够在实践授课中使效果最大化，同时又使老师与学生之间能够相呼应，最大化了两种方法的优点。
【关键词】产出导向法;思维导图;对接研究
【作者简介】王华丽，湖南农业大学东方科技学院。
【基金项目】本文系湖南省教育科学“十三五”规划2016年度英语教学研究专项课题《“输出驱动假设”理论下独立学院大学英语思维导图式教学模式研究（课题编号：XJK16BYY23）。
中国大部分的老师在应用传统授课方式进行授课时发现这种方法存在一些弊端。因为每个科目之间都有十分密切的关联，而且每个科目里需要掌握的知识点很多，这就加大了同学们把知识系统化的难度，产出导向法和思维导图就能够解决这个问题。在授课之前使用产出导向法就能够清楚授课的目标，每一次的授课都能够把目标当成依据，为了能够编写出合适的授课方案。通过把产出导向法和思维导图实现对接，可以使老师继续根据最终要求进行授课，同时对接思维导图的授课方式，使学生可以把分散的知识点具体化。思维导图的教学方法帮助了同学们在有目的的前提下进行化零为整的学习，使得学习不再是枯燥的一件事。
一、产出导向法授课理念
产出导向法的含义能够从三个层次分解，分别是学习中心、学以所用以及成人教育。第一，最重要的事是要理解学习中心的含义。其实学习中心并非强调同学自身的重要性，是想强调学习过程是最重要的。也就是说老师如何能够制定出适合学生的授课方案，使学生真正意识到学习过程的意义。由于最近教育希望能让学生变成授课的中心，虽然这个期望提升了学生地位却拉低了老师在授课过程中的作用。在现实学习中，老师带给同学们的影响是非常大的，所有要把学生的学习进程当成授课的中点，依据原有的授课目标进行授课。第二是要明白学以致用的含义。在授课的过程中不难发现，任何一个科目的授课，它的目的所在就是要熟练运用所学到的知识。所以，授课的最大目标是让学生能够学以所用。在授课时，更要教会学生将学到的知识熟练应用到实践中，要让他们学以所用，而不是机械的完成教学任务。要让学生将知识最大化利用以完成知识的存在目的，更要更新以往的授课方式。第三就是要明确成人教育的含义。完成授课目标是要使学生得到知识，更是要教育学生做人的道理，要让学生成为一个大写的人成为对社会有益的人，这是产出导向法重要的一环。
二、思维导图授课理念
思维导图的这个方法是最近才被提出并应用的，它是跟随着时代变迁而演变的新的授课方式。由于在授课里，只通过言语的论述是达不到想要的效果的，同学们在学习的过程中也会困难重重。相对来说，通过图行使知识能系统的展现出来，进行授课时学生理解知识能够更加轻松。因为目前授课中有许多的知识不是很通俗易懂，而且知识的量很大，如果老师能利用思维导图的办法进行授课就能使学生更加容易地把将知识具体化，通过这种办法可以在脑中形成相同的知识体系。实际授课时，是通过图形进行授课，还是通过文字进行授课是研究者的主要问题，可事实上图形也是由文字演变而来的，是文字深层次的表达。因此，思维导图真正意义上的深化了语言授课，思维导图的授课方法是教育的更高的层面，使学生的逻辑思维能力能够得到更好的锻炼，对问题的归纳理解力更加深厚。
三、产出導向法和思维导图的对接
1. 产出导向法为思维导图提供了授课依据。因为产出导向法直接指出了授课的目标，才使授课能够按部就班地进行下去。所有的高校都设有相当多的科目，这就使得知识更加的零散，学生理解起来也就更加困难重重，想要熟记各个知识点并熟练应用更是难上加难。为了解决以上的问题，授课时就能够改用思维导图授课。老师教育学生培养独立思考的能力，试图把学到的知识具体，然后依据一定的顺序进行整理，于是就形成了学生自己的思维导图。学生能够通过这个办法整合每一科的知识，这样能够形成自己的理解系统，然后理解每章的知识并将所有的知识点熟练掌握。因为使用思维导图能让学生在授课时可以依据老师的进度学习，就使授课效率得到最大的提升，并让学生更加容易的记住各个知识点，节省了时间。2. 产出导向法结合思维导图加强了课堂的交流。教师在进行课堂授课时，老师要和学生之间做好沟通。可是在以往授课时，因为授课的目标不明朗，老师就依据自己的理解进行授课，学生就做到跟随老师的节奏就可以，最重要的是学生的想法不可能表达给老师。这种形式的授课严重拖后了教育的改革和学生的进步。产出导向法解决了这个问题，老师可以依据已定的授课目标开展自己的科目，从知识的运用上考虑，还要明确学生自身的问题。
综上所述，产出导向法的运用使老师的授课目标更加明确，思维导图授课能让学生更明确化书上分散的知识。产出导向法和思维导图的结合给授课过程带来了很大的好处，学生和老师之间的课堂交流得到很大的促进，学生学以致用的能力也得到了很好的培养。与此同时，这种对接也影响了学生的综合性和发散性思维。合理运用产出导向法和思维导图的方法对与教学质量的提高起到了极为深远的影响。
参考文献：
[1]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语授课与研究（外国语文双月刊），2015（4）.
【关键词】产出导向法;思维导图;对接研究
【作者简介】王华丽，湖南农业大学东方科技学院。
【基金项目】本文系湖南省教育科学“十三五”规划2016年度英语教学研究专项课题《“输出驱动假设”理论下独立学院大学英语思维导图式教学模式研究（课题编号：XJK16BYY23）。
中国大部分的老师在应用传统授课方式进行授课时发现这种方法存在一些弊端。因为每个科目之间都有十分密切的关联，而且每个科目里需要掌握的知识点很多，这就加大了同学们把知识系统化的难度，产出导向法和思维导图就能够解决这个问题。在授课之前使用产出导向法就能够清楚授课的目标，每一次的授课都能够把目标当成依据，为了能够编写出合适的授课方案。通过把产出导向法和思维导图实现对接，可以使老师继续根据最终要求进行授课，同时对接思维导图的授课方式，使学生可以把分散的知识点具体化。思维导图的教学方法帮助了同学们在有目的的前提下进行化零为整的学习，使得学习不再是枯燥的一件事。
一、产出导向法授课理念
产出导向法的含义能够从三个层次分解，分别是学习中心、学以所用以及成人教育。第一，最重要的事是要理解学习中心的含义。其实学习中心并非强调同学自身的重要性，是想强调学习过程是最重要的。也就是说老师如何能够制定出适合学生的授课方案，使学生真正意识到学习过程的意义。由于最近教育希望能让学生变成授课的中心，虽然这个期望提升了学生地位却拉低了老师在授课过程中的作用。在现实学习中，老师带给同学们的影响是非常大的，所有要把学生的学习进程当成授课的中点，依据原有的授课目标进行授课。第二是要明白学以致用的含义。在授课的过程中不难发现，任何一个科目的授课，它的目的所在就是要熟练运用所学到的知识。所以，授课的最大目标是让学生能够学以所用。在授课时，更要教会学生将学到的知识熟练应用到实践中，要让他们学以所用，而不是机械的完成教学任务。要让学生将知识最大化利用以完成知识的存在目的，更要更新以往的授课方式。第三就是要明确成人教育的含义。完成授课目标是要使学生得到知识，更是要教育学生做人的道理，要让学生成为一个大写的人成为对社会有益的人，这是产出导向法重要的一环。
二、思维导图授课理念
思维导图的这个方法是最近才被提出并应用的，它是跟随着时代变迁而演变的新的授课方式。由于在授课里，只通过言语的论述是达不到想要的效果的，同学们在学习的过程中也会困难重重。相对来说，通过图行使知识能系统的展现出来，进行授课时学生理解知识能够更加轻松。因为目前授课中有许多的知识不是很通俗易懂，而且知识的量很大，如果老师能利用思维导图的办法进行授课就能使学生更加容易地把将知识具体化，通过这种办法可以在脑中形成相同的知识体系。实际授课时，是通过图形进行授课，还是通过文字进行授课是研究者的主要问题，可事实上图形也是由文字演变而来的，是文字深层次的表达。因此，思维导图真正意义上的深化了语言授课，思维导图的授课方法是教育的更高的层面，使学生的逻辑思维能力能够得到更好的锻炼，对问题的归纳理解力更加深厚。
三、产出導向法和思维导图的对接
1. 产出导向法为思维导图提供了授课依据。因为产出导向法直接指出了授课的目标，才使授课能够按部就班地进行下去。所有的高校都设有相当多的科目，这就使得知识更加的零散，学生理解起来也就更加困难重重，想要熟记各个知识点并熟练应用更是难上加难。为了解决以上的问题，授课时就能够改用思维导图授课。老师教育学生培养独立思考的能力，试图把学到的知识具体，然后依据一定的顺序进行整理，于是就形成了学生自己的思维导图。学生能够通过这个办法整合每一科的知识，这样能够形成自己的理解系统，然后理解每章的知识并将所有的知识点熟练掌握。因为使用思维导图能让学生在授课时可以依据老师的进度学习，就使授课效率得到最大的提升，并让学生更加容易的记住各个知识点，节省了时间。2. 产出导向法结合思维导图加强了课堂的交流。教师在进行课堂授课时，老师要和学生之间做好沟通。可是在以往授课时，因为授课的目标不明朗，老师就依据自己的理解进行授课，学生就做到跟随老师的节奏就可以，最重要的是学生的想法不可能表达给老师。这种形式的授课严重拖后了教育的改革和学生的进步。产出导向法解决了这个问题，老师可以依据已定的授课目标开展自己的科目，从知识的运用上考虑，还要明确学生自身的问题。
综上所述，产出导向法的运用使老师的授课目标更加明确，思维导图授课能让学生更明确化书上分散的知识。产出导向法和思维导图的结合给授课过程带来了很大的好处，学生和老师之间的课堂交流得到很大的促进，学生学以致用的能力也得到了很好的培养。与此同时，这种对接也影响了学生的综合性和发散性思维。合理运用产出导向法和思维导图的方法对与教学质量的提高起到了极为深远的影响。
参考文献：
[1]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语授课与研究（外国语文双月刊），2015（4）.