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作为重要的国家战略，建设创新型国家对当代人的综合素质提出一系列新要求，同时也呼唤着学校教育的转型，而最根本的就是要提高学生的综合素质，提高他们的综合能力。从具体的培养层次上来说，培养又是多方面的，它包括分析实际问题的能力、自学能力、观察能力、辨别能力和思维能力等。这就要求在教学中，教师要领悟科学探究的方法，同时培养学生应用能力、实际操作能力和创新能力，使学生能运用所学的知识分析、解决、归纳学科内外的实际问题。基于此，本文认为要从以下几个方面来提高学生的综合能力。
一、转变观念，注重个性，从思想上树立综合育人的理念
学生不仅是一个富于想象和情感，充满智慧和活力的群体，更是集学习、生活和创造力等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素，他们的综合素质的提高需要我们从思想上加以深化和理解。首先，要转变思想，形成培养学生综合性能力的理念和意识。我们的老师不仅要从教学内容上保护学生们的创造力，更要着重从思想上注重对学生的尊重与爱护，时刻关注学生个体发展的需要。在教学过程中，教师要特别注意建立有利于学生综合素质提高的制度，做到不唯分数看学生，不唯家长对待学生，以保护学生的自尊心和自信心，从而使他们能够真正实现德智体全面发展。
其次，要注重开发学生独特的思维能力。这就需要我们注重培养学生的个性，因为学生是具有独立个性、独立人格的人，统一的模式，统一的标准，必然会扼杀学生的创造精神和创造力，不利于学生综合能力的发展。所以我们的教师要从思想上与行动上，树立综合性的观念，从学生的个性出发，用积极乐观的眼光和态度来欣赏学生的天性，注重培养学生的发散式的科学思维能力，使学生能够冲破传统固定化思维模式的单一性与局限性，从多角度、全方位思考问题，以全面发展学生的各种素质。
二、深化课堂改革，提高教学水平，从教学过程上提高学生的综合能力
课堂教育是培育学生的主阵地，是提高学生综合能力的主战场，所以要特别注重课堂教育的改革，使用多种方式，采取多样化的教学手段，提高教师们的教学技巧和方法，从而提升学生们的综合能力。首先，要提升课堂效率与氛围，加强与学生的互动性教学。这就需教师们在课堂上精心板书、精心设计课堂练习、精心设计作业。在每一个问题上都要和学生进行深入的沟通和交流，挖掘学生的潜能，使学生能在运用中对所学知识融会贯通的同时，与老师形成良性的互动，以开发学生思考问题、解决问题的能力。
其次，重视第二课堂的作用，以全面提高学生的综合能力。这里的第二课堂是指除了学生在学校课堂上所学习的场所外，其他的一些可以提高学生的综合素质的场所和方式。第一课堂以外的第二课堂活动对于陶冶学生情操，培养学生综合素质和能力是最好的途径。因此，在第二课堂上，老师，特别是家长要采取多种措施，开展丰富多彩且学生们喜欢的活动，比如普通话比赛，汉语角交流，歌舞比赛，游戏互动，等等，这些活动不仅可以培养学生的交流能力、动手能力和发散性思维，还可以引导学生树立正确的文化观和学习观，以促进其综合素质的提高。
三、构建良好的班级文化，育情于教，以促进学生综合能力的提高
霍姆林斯基曾说：“集体是教育的工具。”班级文化是学生群体中最牢固、最具凝聚力的影响因素，建设班级文化，对学生良好习惯的养成、集体主义观念的培养、综合素质的提高十分重要，也对促进优良班风、学风和校风的形成有着重大的作用。因此，我们要特别注意这一个有利于培养学生综合能力提高的途径。
首先，我们要正确认识班级文化，班级文化是在班主任引导下，通过班级建设活动逐渐形成，对全体学生成长具有深刻影响和行为规范的总和，核心是学生在活动中孕育出共同的审美情趣、价值观念、思维方式、行为规范等。班级文化可以分班级制度文化与班级非制度文化，统合型班级文化与离散型文化等形式。其表现形式有班会、班级画报、生活会、班级文化墙、学生相互间的对待方式、班级团结意识，等等。有的班主任还主动在与学生的商定下确定的班级班训、班歌、班图等，在确定这些班级文化的时候，充分考虑到了学生的创造力，训练了学生的综合能力的提高。
其次，要大力发展班级文化对学生综合能力提高的作用。要想提高学生的综合能力，就要积极地发展班级文化，以文化的形式影响学生，提高学生的综合素质。这不仅需要发展班级实体文化（硬文化）以提高学生的素质，还需要发展班级软文化以提高学生的综合能力。基于此，要做到以下几点：注重“硬文化”环境的建设，教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了，所以要注重教室的卫生，重视教室的布置，讲究座位的排列。从而发挥它的“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，从而提高他们的综合素质和能力。同时，还要注重班旗、班歌、班徽对提高学生综合能力的影响.因为具有班级特色“软文化”标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感，更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合能力，增进学生间的了解和信任，从而提高他们的综合能力。
一、转变观念，注重个性，从思想上树立综合育人的理念
学生不仅是一个富于想象和情感，充满智慧和活力的群体，更是集学习、生活和创造力等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素，他们的综合素质的提高需要我们从思想上加以深化和理解。首先，要转变思想，形成培养学生综合性能力的理念和意识。我们的老师不仅要从教学内容上保护学生们的创造力，更要着重从思想上注重对学生的尊重与爱护，时刻关注学生个体发展的需要。在教学过程中，教师要特别注意建立有利于学生综合素质提高的制度，做到不唯分数看学生，不唯家长对待学生，以保护学生的自尊心和自信心，从而使他们能够真正实现德智体全面发展。
其次，要注重开发学生独特的思维能力。这就需要我们注重培养学生的个性，因为学生是具有独立个性、独立人格的人，统一的模式，统一的标准，必然会扼杀学生的创造精神和创造力，不利于学生综合能力的发展。所以我们的教师要从思想上与行动上，树立综合性的观念，从学生的个性出发，用积极乐观的眼光和态度来欣赏学生的天性，注重培养学生的发散式的科学思维能力，使学生能够冲破传统固定化思维模式的单一性与局限性，从多角度、全方位思考问题，以全面发展学生的各种素质。
二、深化课堂改革，提高教学水平，从教学过程上提高学生的综合能力
课堂教育是培育学生的主阵地，是提高学生综合能力的主战场，所以要特别注重课堂教育的改革，使用多种方式，采取多样化的教学手段，提高教师们的教学技巧和方法，从而提升学生们的综合能力。首先，要提升课堂效率与氛围，加强与学生的互动性教学。这就需教师们在课堂上精心板书、精心设计课堂练习、精心设计作业。在每一个问题上都要和学生进行深入的沟通和交流，挖掘学生的潜能，使学生能在运用中对所学知识融会贯通的同时，与老师形成良性的互动，以开发学生思考问题、解决问题的能力。
其次，重视第二课堂的作用，以全面提高学生的综合能力。这里的第二课堂是指除了学生在学校课堂上所学习的场所外，其他的一些可以提高学生的综合素质的场所和方式。第一课堂以外的第二课堂活动对于陶冶学生情操，培养学生综合素质和能力是最好的途径。因此，在第二课堂上，老师，特别是家长要采取多种措施，开展丰富多彩且学生们喜欢的活动，比如普通话比赛，汉语角交流，歌舞比赛，游戏互动，等等，这些活动不仅可以培养学生的交流能力、动手能力和发散性思维，还可以引导学生树立正确的文化观和学习观，以促进其综合素质的提高。
三、构建良好的班级文化，育情于教，以促进学生综合能力的提高
霍姆林斯基曾说：“集体是教育的工具。”班级文化是学生群体中最牢固、最具凝聚力的影响因素，建设班级文化，对学生良好习惯的养成、集体主义观念的培养、综合素质的提高十分重要，也对促进优良班风、学风和校风的形成有着重大的作用。因此，我们要特别注意这一个有利于培养学生综合能力提高的途径。
首先，我们要正确认识班级文化，班级文化是在班主任引导下，通过班级建设活动逐渐形成，对全体学生成长具有深刻影响和行为规范的总和，核心是学生在活动中孕育出共同的审美情趣、价值观念、思维方式、行为规范等。班级文化可以分班级制度文化与班级非制度文化，统合型班级文化与离散型文化等形式。其表现形式有班会、班级画报、生活会、班级文化墙、学生相互间的对待方式、班级团结意识，等等。有的班主任还主动在与学生的商定下确定的班级班训、班歌、班图等，在确定这些班级文化的时候，充分考虑到了学生的创造力，训练了学生的综合能力的提高。
其次，要大力发展班级文化对学生综合能力提高的作用。要想提高学生的综合能力，就要积极地发展班级文化，以文化的形式影响学生，提高学生的综合素质。这不仅需要发展班级实体文化（硬文化）以提高学生的素质，还需要发展班级软文化以提高学生的综合能力。基于此，要做到以下几点：注重“硬文化”环境的建设，教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了，所以要注重教室的卫生，重视教室的布置，讲究座位的排列。从而发挥它的“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，从而提高他们的综合素质和能力。同时，还要注重班旗、班歌、班徽对提高学生综合能力的影响.因为具有班级特色“软文化”标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感，更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合能力，增进学生间的了解和信任，从而提高他们的综合能力。