摘 要：情感是事情顺利进行的基础，是生活与生命的动力，因而情感在整个教学及个人的成长过程中具有十分重要的作用，所以我们应该重视学生的情感教育。学校、家庭、社会等现状决定了培养学生的情感是必要的，培养学生要先使学生成为有情感的人，这样才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，才能培养出有用之才。
　　关键词：情感培养；情感现状；教师；学生
　　一位老师在报告中提到了培养学生的情商问题，这一点引起了我的共鸣。我认为情商的基础是情感，因为一个人的情商无非体现在两个方面：对生活的热爱和对他人的体谅。
　　没有情感的人生是荒芜的，没有情感的人是空洞的。
　　一个受过情感教育的人一定会是一个友善、谦逊、宽容、矜持的人，他会更多地考虑他人的感受、处境，从而使周围的人愿意与他相处，得到人们发自内心的拥戴。相反，一个缺乏情感的人，往往会表现出蛮横、粗野，一旦得势就会表现出自私自大，而这种外在的膨胀恰恰表露出其内心的某种缺失，这也许与没有体验过真正的情感教育有关。鲁迅笔下的《从百草园到三味书屋》就是一个很好的例子。文中有这样一段文字：到过百草园的人都说那是一个再普通不过的小菜园。而在鲁迅的笔下，这个小菜园成了一个妙趣横生的乐园，原因是作者对百草园有着极其强烈的眷恋，那里留下了他童年快乐的记忆和纯真无邪的梦想。相反，作者对三味书屋缺乏好感，因为那里剥夺了他童年就有的自由和欢乐。正是这种情感给予了作者创作的动力。我曾问过一个品学兼优的学生最喜欢的学科是什么，他回答说什么学科都喜欢。他带着一种情感去涉猎每个学科，没有一点厌学的情绪，所以他的学生时代很充实，很开心。这个学子来自农村，他在以“故乡”为题的作文中有这样的一段话：“也许是因为出生在农村吧，我对大山有着一种特殊的情感。每当看到连绵起伏的群山，许多童年的记忆就会浮现在我眼前：忘不了山谷里布谷鸟悦耳的叫声；忘不了春天的冰雪融化成清澈的溪流；忘不了烂漫的山花；忘不了父老乡亲慈爱的笑容，温暖的手；忘不了放羊归来的老爷爷把野果分给正在嬉闹的我和我的伙伴们，忘不了……大山给了我生命，告诉我成长需要坚韧；大山养育了我，告诉我生命需要感恩……”读他的文章使我很感动，我深深地体会到：正是学子对于故乡的深厚情感，才会迸发出这些心灵的文字。
　　从现在的学生情感现状来看，培养学生的情感是必要的。由于现行教育体制更多的是注重知识和技能的传授，而对情感教育的关注非常缺乏。长期以来的“灌输式”教育让学生被动地学习科学文化知识，为了应付考试，除了功课什么家务都不做，导致很多学生生活不会自理，基本是衣来伸手，饭来张口；而且他们平时根本就不懂得体会父母养育自己的艰辛，更不懂得如何去感恩，认为父母养育自己是应该的，从未想过怎样关心和报答父母，缺乏应有的情感体验。特别是独生子女，生活条件好，受到家长的溺爱，很容易形成在情感上只知道一味地索取，不知道给予，以自我为中心的缺点。很多学生不懂得尊重别人，在家里对父母长辈呵斥的已经不少，在学校里，我行我素，不听老师的教导，甚至对老师的批评教导不加理睬，或是直接与老师发生正面冲突的也不少。有的学生以为这是有个性的表现，要求别人尊重自己，但自己却不懂得如何尊重别人。家庭环境和学习环境虽然好了，但他们却感到不幸福。现在的家庭，由于很多是一个家庭一个孩子，学生从小独来独往惯了，同时有的父母为了生活而在外地奔波，很少在家和孩子沟通谈心，孩子有疑虑或困惑没地方讲，内心的压抑感自然产生，时间长了孩子孤僻的性格表现出来。
　　从上文我们可以看出，学生情感培养必须引起重视了。如不然，我们培养出来的所谓的人才都是些自私、冷漠、缺少爱心、没有情感的人。 许多学生存在懒惰、世俗、虚荣、自私等不良品质，对父母都没有应有的理解和尊重，不珍惜他们的劳动，表现为生活浪费、讲究吃穿、贪图安逸和享乐、不尊重师长、不能尊老爱幼、对同学和朋友是漠不关心、只关心自己不考虑他人、只强调自己不尊重他人、对他人的苦难和困难没有同情和支持，甚至是见死不救。因此，培养学生要先使学生成为有情感的人！培养学生的情感势在必行！
　　要想培养学生具有做人、做事的情感，教师必须是一个有情感的人。这种情感要体现出正直、责任、热情、包容、友善、爱心等。一个人的情感会影响他人的情感，因此，在教学中教师要有积极健康的情绪，要以自己的真情去感染、激励学生，激发学生的情感，让积极的情感成为学生持久学习的动力。
　　总之，情感教育是学校教育的有机组成部分，要教会学生如何丰富自己的情感，与他人分享积极的情感体验，从而提升个人情感。这样，学生才能走出书本知识和自我狭小的圈子，体会到生活和生命的真谛，形成积极健康的人生。
　　（作者单位：辽宁省本溪市第二十七中学）