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摘要：班主任在一个班级中扮演着非常重要的角色，想要保证班级的和睦以及提高班级学生的学习成绩，就一定要加强班主任管理工作。初中是学生树立人格的重要阶段，教师的任何习惯、做法、想法都会对学生产生一定的影响，因此班主任应该在对学生的管理工作中深入了解学生的学习和生活习惯，掌握学生各个发展阶段的心理变化特征，并以此为基础制定相应合理的管理计划，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，把学生培养成对社会有用的人。
关键词：初中班主任；管理方法；策略优化
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0061
班主任在整个教育体系中处于非常关键的位置，其主要负责管理和指引学生的思想、学习和健康等方面的问题。现阶段，我国初中教育处于新旧改革的关键阶段，其对于班主任自身的教育和管理能力也提出了高要求。在国家越来越重视教学质量的今天，班主任要着重提高自己管理方法的有效性，提高自身的教学水平，从而才能够有效提升学生的学习效率和综合能力。
一、学校加强对教师的培训管理
对于教师的管理，要加强对教师的评价、进修、培训。对于教师的评价，学校要建设完善规范的教师评价制度，制定科学、合理的评价标准，拥有全面有效的评价体制，来提高教师的教学水准。部分教师受到客观条件的影响，想要进行校外培训有一定的困难，学校要对教师的校外培训给予一定帮助，同时，也要加强教师的校内培训，学校也可以特地请知名教育专家到校内为教师指导培训，管理他们的进修任务，把这种提升培训形成特定的制度。在教学管理过程中，重视教学质量的提高，形成以提升教学质量服务的理念。
二、建立和谐的师生关系
无论学生成绩好坏、是否贫富，教师都要一视同仁，即使是面对差生也应当尊重、理解、真诚相待，不“偏爱”个别学生，无条件地接纳每位学生。取得学生信任，成为他们的良师益友，学生就会更好地配合班主任做好班级工作。班主任要走进学生的生活，详细掌握每位学生的思想状况、兴趣爱好及家庭状况等，并给予生活上的关心，时常开班会，有针对性地对学生开展思想教育活动。遇到问题学生要冷静对待，切忌简单粗暴，动辄训斥体罚，要心平气和地对他们做耐心细致的思想工作，做到以理服人。大多数初中生进入青春期后，心理发育尚未成熟，有时情绪容易冲动，在教育中，教师要注意多鼓励、少批评。只有让学生感到教师是在真心关爱他们，他们就会向你敞开心扉，方能走进学生心灵深处，师生关系才会和谐发展，也利于班级工作的顺利开展。
三、创新管理方法
应试教育在过去几十年里主导着全部的中学教育工作，所有的初中、高中教育管理都围绕着学生成绩和升学率而展开，在初中教育管理方法中就出现了“唯分数”论的做法，只要考试成绩好所有一切都可以让位，这种教育方法在一定程度上可以说是成功的，但是造成的后果就是一旦“优秀学生”进入更高学府时就显得难以适从。所以，在提倡素质教育的时代，初中教育管理方法必须要创新，要从学生综合素质培养的角度入手来进行管理，每位学生对于知识的认同和理解都是不同的，其性格也各有差异，一味地按照一个模式来管理显然是行不通的，教育质量和效率也难以保证。因此，要在创新教育管理方法的同时强调学生个性化、差异化发展，让每位学生的潜力能够得到充分发挥。
四、注意班级管理和教育尺度的把握
初中生一般都处在青春期，心理是十分敏感的，这值得每位初中班主任重视。初中班主任应当了解学生的心理状态和性格特点，发自真心的关注每位学生，鼓励他们的进步，解答他们的疑惑，在平常多给学生一些关心和鼓励，给所有学生营造温馨的课堂环境。初中生心理不成熟，性格不稳定，班主任应当仔细耐心及时开导，让学生能够健康成长。班主任一定要关注那些在学习和生活中遇到困难与挫折的学生，及时跟进鼓励，解决他们的困惑，开导他们，让他们尽快回归正轨。在处理的过程中一定要保护学生的隐私，同时要平等、公平、公正的对待每位学生，不搞歧视，不搞区别对待，不能偏心，这样才能够形成良好的班级氛围。但是，班主任也不能够过度管理和教育，应当留给学生足够的空间来自主发展进步，也要相信他们有能力解决自己的问题，班主任不应该包办代替，重视学生的成长潜力，让他们有一定的自主权。
五、发挥好班干部的作用
班干部的作用主要是在日常的班级管理中辅助教师进行有效管理，班干部对学生的学习、生活以及班级里的一切活动都需要进行了解，尤其是需要对学生的思想状况和学习状况进行详细了解。因此，班主任需要发挥班干部的主要作用，采用班级干部管理方法，要重视对班级干部的选拔工作，让学生管理学生，从而实现学生自我管理、自律的目标。
六、与学生家长联系增强德育工作效力
班主任要重视使用现代信息技术，加强与学生家长的联系以增强德育工作的效力。建议班主任通过发短信、打电话等方式，对每位学生的家长进行有目的、有计划、有规律的情况报告，使学生家长形成“关心孩子成长问题”的习惯，某个学生家长如果一周没收到班主任反映孩子在校情况的短信，会主动打电话来问班主任，这样，才能为家长参与德育教育提供可能性。班主任可以组织家长进行“角色互换”活动，请学生家长当班主任，看早自习、晚自习等，通过体验班主任的工作，学生家长能够理解班主任工作的重要性，也能夠对班主任更加体谅。同时，亲身体验也使学生家长对班主任工作的意见更实际、更有用。
对于初中班主任管理工作中的教育艺术，班主任不仅应关心学生的学习成绩，还应该关心学生的精神世界，及时与他们进行沟通，了解学生内心的真实想法，他们有什么样的压力，应该向他们提供怎样的帮助，以此来担当好初中班主任的角色。
参考文献：
[1] 王冰璇.浅谈中学班主任管理艺术[J].课程教育研究，2017（1）.
（作者单位：浙江省苍南县沿浦镇初级中学 325809）
关键词：初中班主任；管理方法；策略优化
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0061
班主任在整个教育体系中处于非常关键的位置，其主要负责管理和指引学生的思想、学习和健康等方面的问题。现阶段，我国初中教育处于新旧改革的关键阶段，其对于班主任自身的教育和管理能力也提出了高要求。在国家越来越重视教学质量的今天，班主任要着重提高自己管理方法的有效性，提高自身的教学水平，从而才能够有效提升学生的学习效率和综合能力。
一、学校加强对教师的培训管理
对于教师的管理，要加强对教师的评价、进修、培训。对于教师的评价，学校要建设完善规范的教师评价制度，制定科学、合理的评价标准，拥有全面有效的评价体制，来提高教师的教学水准。部分教师受到客观条件的影响，想要进行校外培训有一定的困难，学校要对教师的校外培训给予一定帮助，同时，也要加强教师的校内培训，学校也可以特地请知名教育专家到校内为教师指导培训，管理他们的进修任务，把这种提升培训形成特定的制度。在教学管理过程中，重视教学质量的提高，形成以提升教学质量服务的理念。
二、建立和谐的师生关系
无论学生成绩好坏、是否贫富，教师都要一视同仁，即使是面对差生也应当尊重、理解、真诚相待，不“偏爱”个别学生，无条件地接纳每位学生。取得学生信任，成为他们的良师益友，学生就会更好地配合班主任做好班级工作。班主任要走进学生的生活，详细掌握每位学生的思想状况、兴趣爱好及家庭状况等，并给予生活上的关心，时常开班会，有针对性地对学生开展思想教育活动。遇到问题学生要冷静对待，切忌简单粗暴，动辄训斥体罚，要心平气和地对他们做耐心细致的思想工作，做到以理服人。大多数初中生进入青春期后，心理发育尚未成熟，有时情绪容易冲动，在教育中，教师要注意多鼓励、少批评。只有让学生感到教师是在真心关爱他们，他们就会向你敞开心扉，方能走进学生心灵深处，师生关系才会和谐发展，也利于班级工作的顺利开展。
三、创新管理方法
应试教育在过去几十年里主导着全部的中学教育工作，所有的初中、高中教育管理都围绕着学生成绩和升学率而展开，在初中教育管理方法中就出现了“唯分数”论的做法，只要考试成绩好所有一切都可以让位，这种教育方法在一定程度上可以说是成功的，但是造成的后果就是一旦“优秀学生”进入更高学府时就显得难以适从。所以，在提倡素质教育的时代，初中教育管理方法必须要创新，要从学生综合素质培养的角度入手来进行管理，每位学生对于知识的认同和理解都是不同的，其性格也各有差异，一味地按照一个模式来管理显然是行不通的，教育质量和效率也难以保证。因此，要在创新教育管理方法的同时强调学生个性化、差异化发展，让每位学生的潜力能够得到充分发挥。
四、注意班级管理和教育尺度的把握
初中生一般都处在青春期，心理是十分敏感的，这值得每位初中班主任重视。初中班主任应当了解学生的心理状态和性格特点，发自真心的关注每位学生，鼓励他们的进步，解答他们的疑惑，在平常多给学生一些关心和鼓励，给所有学生营造温馨的课堂环境。初中生心理不成熟，性格不稳定，班主任应当仔细耐心及时开导，让学生能够健康成长。班主任一定要关注那些在学习和生活中遇到困难与挫折的学生，及时跟进鼓励，解决他们的困惑，开导他们，让他们尽快回归正轨。在处理的过程中一定要保护学生的隐私，同时要平等、公平、公正的对待每位学生，不搞歧视，不搞区别对待，不能偏心，这样才能够形成良好的班级氛围。但是，班主任也不能够过度管理和教育，应当留给学生足够的空间来自主发展进步，也要相信他们有能力解决自己的问题，班主任不应该包办代替，重视学生的成长潜力，让他们有一定的自主权。
五、发挥好班干部的作用
班干部的作用主要是在日常的班级管理中辅助教师进行有效管理，班干部对学生的学习、生活以及班级里的一切活动都需要进行了解，尤其是需要对学生的思想状况和学习状况进行详细了解。因此，班主任需要发挥班干部的主要作用，采用班级干部管理方法，要重视对班级干部的选拔工作，让学生管理学生，从而实现学生自我管理、自律的目标。
六、与学生家长联系增强德育工作效力
班主任要重视使用现代信息技术，加强与学生家长的联系以增强德育工作的效力。建议班主任通过发短信、打电话等方式，对每位学生的家长进行有目的、有计划、有规律的情况报告，使学生家长形成“关心孩子成长问题”的习惯，某个学生家长如果一周没收到班主任反映孩子在校情况的短信，会主动打电话来问班主任，这样，才能为家长参与德育教育提供可能性。班主任可以组织家长进行“角色互换”活动，请学生家长当班主任，看早自习、晚自习等，通过体验班主任的工作，学生家长能够理解班主任工作的重要性，也能夠对班主任更加体谅。同时，亲身体验也使学生家长对班主任工作的意见更实际、更有用。
对于初中班主任管理工作中的教育艺术，班主任不仅应关心学生的学习成绩，还应该关心学生的精神世界，及时与他们进行沟通，了解学生内心的真实想法，他们有什么样的压力，应该向他们提供怎样的帮助，以此来担当好初中班主任的角色。
参考文献：
[1] 王冰璇.浅谈中学班主任管理艺术[J].课程教育研究，2017（1）.
（作者单位：浙江省苍南县沿浦镇初级中学 325809）