【摘 要】
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在阅读教学过程中,教师对文本的解读与课堂实际的教学展开是密切相关的:教师的读是教的基础,教是读的结果呈现;教师读得怎样,在一定程度上决定着教得如何。但是,教师的读并不
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在阅读教学过程中,教师对文本的解读与课堂实际的教学展开是密切相关的:教师的读是教的基础,教是读的结果呈现;教师读得怎样,在一定程度上决定着教得如何。但是,教师的读并不等于教,读的结果并不全是教的内容。如何将教师读到的内容转化为课堂上教的内容,是一个经常需要面对的问题,这其中的转化机制很值得
In the process of reading teaching, the teacher’s interpretation of the text is closely related to the actual teaching in the classroom: the teacher’s reading is the basis of teaching, the teaching is the result of reading; the teacher’s reading, to a certain extent, determines the teaching how is it. However, teachers’ reading does not mean teaching. The result of reading is not all that is taught. How to translate what teachers read into what they teach in class is a problem that often needs to be faced. The conversion mechanism among them is very worthwhile
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