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该文在解读和陈述新工科的概念及其对传统工科教学的影响的基础上,结合思维的六个层次思想以及计算机图形学课程的特点,对教学难点进行了分析,将创新思维应用于教学实践,并通过案例教学,说明了如何通过启发式教学,引导学生从思维的较低的知识记忆层过渡到较高的创新层。
新工科背景下“计算机图形学”的教学实践
【摘 要】
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该文在解读和陈述新工科的概念及其对传统工科教学的影响的基础上,结合思维的六个层次思想以及计算机图形学课程的特点,对教学难点进行了分析,将创新思维应用于教学实践,并通过案例教学,说明了如何通过启发式教学,引导学生从思维的较低的知识记忆层过渡到较高的创新层。
【机 构】
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安徽师范大学物理与电子信息学院,安徽省智能机器人信息融合与控制工程实验室,池州学院商学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2020年23期
【基金项目】
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安徽省高等学校自然科学研究项目重点项目(901-611934),安徽省质量工程项目(2018jyxm1193),安徽师范大学创新基金“基于无线传感器网络的汽车防追尾系统”
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