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摘要：电气自动化技术专业教学改革与提高教学质量、培养专业人才之间息息相关，只有实现教学改革与实践创新，才可以培养出更加专业的人才，并为我国电气自动化领域发展起到帮助。基于此，本文将会简述电气自动化专业教学现状，而后针对电气自动化技术专业教学改革展开分析，进而针对电气自动化技术专业教学实践创新展开研究，旨为相关教育人员提供参考帮助。
关键词：电气自动化技术专业;教学改革;实践创新
现如今电气自动化技术专业教学中仍然存在诸多问题，因此，只有通过不断创新，才可以有效提高电气自动化技术专业教学的质量，并从根本上实现培养相关专业人才，为现代社会的发展奠定下良好的基础保障。
1 电气自动化专业教学现状
1.1 教学理论知识过多
因电气自动化技术专业教学内容较多，其不仅包含理论性知识，同时也涵盖实践教学与学生实践操作。虽然目前部分电气自动化技术专业教学在开展时已经做出改变，但实际教学内容与教学理念，仍然存在依托传统教学理念为主的情况，这时不仅会对电气自动化技术专业教学质量与效率造成影响，同时也会导致实际教学内容与信息技术及学生未来发展趋势之间出现偏差，就会造成学生实践操作机会较少，同时在更新教学内容时，也会导致学生无法适应教学内容与教学进度。造成电气自动化技术专业教学理论知识过多的原因主要包括：教学内容与教学体系较为传统、教学设备与教学资源过于陈旧、相关信息技术与发展教学内容较为缺乏、学生实践操作与实践机会较少、针对培养学生全面性与综合性能力的实践内容较少等，这类因素最终就会导致教学内容与教学发展之间出现差异，从而造成教学质量与效率受到影响。
1.2 教學实质较为单调
在传统电气自动化教学中，会针对教学设置相应教学课程，例如：小学计算机课程，该课程主要是针对电气自动化技术基础知识、实验等方面进行教学，但因学生在学习时仅认识与了解基础性知识及计算机硬件、系统、实验方式、基础信息技术思维等，同时信息技术教学会局限于计算机课程教学中，其他学科对于信息技术或计算机的使用与涉及范围较少。同时在实际教学时，会出现未将信息技术运用在教学中的情况，这时不仅会导致出现网络教学资源浪费，同时也会造成信息技术无法在现代电气自动化技术教学中发挥作用，最终导致教学质量无法提高[1]。
2 电气自动化技术专业教学改革
2.1 全面提高教学合理性
通常情况下相关院校会根据电气电子基础知识、电气控制、知识理论等诸多专业之间的连贯性，积极探索电气自动化技术专业教学内容合理性与连贯性。当开设完各类电气实验教学后，需要针对电机的相关结构、材料参数等方面进行表征，这时相应的电气自动化技术专业教学内容也在不断出现，而后在该教学内容中充分融合材料参数、材料性能、实验参数、设备质量等，这样一来就可以充分确保电气自动化技术专业教学的合理性与连贯性，同时也从根本上充分实现完善电气自动化技术专业教学的内容。
2.2 增加教学综合性与设计性
为了可以充分结合现代高分子材料的发展趋势与高校实验教学的内容，就需要充分考虑相关专业学生的就业问题与社会适应问题，因此，就需要充分增加实验教学的综合性与设计性，从根本上帮助实现提高实验教学质量与学生各项能力。实验教学的综合性主要是指学生可以在教学的影响下，综合且熟练的运用各类知识与能力进行实验操作，而实验教学的设计性主要是指学生在教师的全面指导下，可以根据自身的能力与特点，选择不同的实验课程[2]。
3 电气自动化技术专业教学实践创新
3.1 校企联合教学与实践
在针对学生进行培养时，不仅需要向学生传授相应的知识与能力，同时也需要为学生毕业就业奠定下良好的基础保障。在考虑高校院校电气自动化技术专业教学资源与知识理论的同时，就需要校方充分提高对学生毕业就业的需求，为学生开设多种形式的自动化软件实践课程，同时应与校外企业之间构建良好的实习平台，同时将校方的教学思想与教学方式融合进企业实习内容中，为学生提供相应的实习机会，这时学生就可以根据专业特点选择更加适合自己的就业方向，最后当学生实习结束后，就可以将实习报告提交至校方，从而获得相应的学分。除此之外，在进行校企联合教学时，也可以通过以下各方面来实现：（1）针对工作室培养方案实施开放式教学方式，从根本上为实现校企联合教学与培养复合型应用人才奠定下基础;（2）在实现校企联合教学时，将企业融合进校园内，从根本上降低学生在学校与企业之间的不适应性，这时学校应作为教学的主导与基础，通过企业模式实现教学计划与教学目标，并将实验教学融合进校企联合教学中，使学生可以更加全面掌握实验教学，从而组织学生进行针对性学习与实习;（3）充分结合现代电气自动化专业发展趋势与实验教学优点，通过实验项目的方式提高学生创造性与创新思想，从而实现培养学生创新能力与专业能力。
3.2 专业联合教学与实践
目前，高校院校电气自动化专业教师仍然存在理论水平较高但实践经验不足的问题，尤其随着现代电气自动化技术的不断研发与应用，就需要教师在与企业进行合作时，充分针对电气自动化技术进行研发，最终实现构建出各专业学科之间的资源共享平台。在新媒体时代下的高校院校电气自动化专业可以与软件工科专业之间相互融合，同时也需要充分提高对电气自动化专业的交叉性，這样一来就可以有效提高自动控制系列实验（电机与拖动实验、电气控制实验、电力电子实验、自动控制原理实验、交流变频调速实验等）、微控制器系列实验（单片机原理与应用实验、嵌入式系统实验、EDA实验、PLC实验等）、计算机应用技术实验（接口技术实验、微机原理与应用实验、程序设计实验等）实验课程质量。除此之外，在实现专业联合教学时，需要充分注意到结合特点与优势，并针对联合教学做出相应的研究课题[3]。
4 结语
综上所述，不断创新电气自动化技术专业教学，不仅可以有效提高学生对于相关专业知识的理解能力与实验操作能力，同时也可以有效培养学生的独立思考能力与问题解决能力，最终实现为现代市场输送更多优秀的专业人才。同时通过提高教学合理性、增加教学综合性与设计性等方式，就可以有效解决目前教学中存在的问题，最终从根本上实现培养相关专业人才，为现代社会未来发展输送新鲜血液。
参考文献
[1] 徐鹏，周鹏，万文略，等.基于电子设计竞赛导向的自动化专业教学改革[J].重庆电力高等专科学校学报，2017， 22（2）：7-9.
[2] 姜磊.“互联网+”背景下高职“电气自动化技术”专业一体化课程教学改革创新实践[J].工业和信息化教育， 2017，60（12）：89-92.
[3] 吕宇. 高职电气自动化技术专业单片机与传感器课程联合教学的实践研究[J].科技视界，2017（3）：166.
关键词：电气自动化技术专业;教学改革;实践创新
现如今电气自动化技术专业教学中仍然存在诸多问题，因此，只有通过不断创新，才可以有效提高电气自动化技术专业教学的质量，并从根本上实现培养相关专业人才，为现代社会的发展奠定下良好的基础保障。
1 电气自动化专业教学现状
1.1 教学理论知识过多
因电气自动化技术专业教学内容较多，其不仅包含理论性知识，同时也涵盖实践教学与学生实践操作。虽然目前部分电气自动化技术专业教学在开展时已经做出改变，但实际教学内容与教学理念，仍然存在依托传统教学理念为主的情况，这时不仅会对电气自动化技术专业教学质量与效率造成影响，同时也会导致实际教学内容与信息技术及学生未来发展趋势之间出现偏差，就会造成学生实践操作机会较少，同时在更新教学内容时，也会导致学生无法适应教学内容与教学进度。造成电气自动化技术专业教学理论知识过多的原因主要包括：教学内容与教学体系较为传统、教学设备与教学资源过于陈旧、相关信息技术与发展教学内容较为缺乏、学生实践操作与实践机会较少、针对培养学生全面性与综合性能力的实践内容较少等，这类因素最终就会导致教学内容与教学发展之间出现差异，从而造成教学质量与效率受到影响。
1.2 教學实质较为单调
在传统电气自动化教学中，会针对教学设置相应教学课程，例如：小学计算机课程，该课程主要是针对电气自动化技术基础知识、实验等方面进行教学，但因学生在学习时仅认识与了解基础性知识及计算机硬件、系统、实验方式、基础信息技术思维等，同时信息技术教学会局限于计算机课程教学中，其他学科对于信息技术或计算机的使用与涉及范围较少。同时在实际教学时，会出现未将信息技术运用在教学中的情况，这时不仅会导致出现网络教学资源浪费，同时也会造成信息技术无法在现代电气自动化技术教学中发挥作用，最终导致教学质量无法提高[1]。
2 电气自动化技术专业教学改革
2.1 全面提高教学合理性
通常情况下相关院校会根据电气电子基础知识、电气控制、知识理论等诸多专业之间的连贯性，积极探索电气自动化技术专业教学内容合理性与连贯性。当开设完各类电气实验教学后，需要针对电机的相关结构、材料参数等方面进行表征，这时相应的电气自动化技术专业教学内容也在不断出现，而后在该教学内容中充分融合材料参数、材料性能、实验参数、设备质量等，这样一来就可以充分确保电气自动化技术专业教学的合理性与连贯性，同时也从根本上充分实现完善电气自动化技术专业教学的内容。
2.2 增加教学综合性与设计性
为了可以充分结合现代高分子材料的发展趋势与高校实验教学的内容，就需要充分考虑相关专业学生的就业问题与社会适应问题，因此，就需要充分增加实验教学的综合性与设计性，从根本上帮助实现提高实验教学质量与学生各项能力。实验教学的综合性主要是指学生可以在教学的影响下，综合且熟练的运用各类知识与能力进行实验操作，而实验教学的设计性主要是指学生在教师的全面指导下，可以根据自身的能力与特点，选择不同的实验课程[2]。
3 电气自动化技术专业教学实践创新
3.1 校企联合教学与实践
在针对学生进行培养时，不仅需要向学生传授相应的知识与能力，同时也需要为学生毕业就业奠定下良好的基础保障。在考虑高校院校电气自动化技术专业教学资源与知识理论的同时，就需要校方充分提高对学生毕业就业的需求，为学生开设多种形式的自动化软件实践课程，同时应与校外企业之间构建良好的实习平台，同时将校方的教学思想与教学方式融合进企业实习内容中，为学生提供相应的实习机会，这时学生就可以根据专业特点选择更加适合自己的就业方向，最后当学生实习结束后，就可以将实习报告提交至校方，从而获得相应的学分。除此之外，在进行校企联合教学时，也可以通过以下各方面来实现：（1）针对工作室培养方案实施开放式教学方式，从根本上为实现校企联合教学与培养复合型应用人才奠定下基础;（2）在实现校企联合教学时，将企业融合进校园内，从根本上降低学生在学校与企业之间的不适应性，这时学校应作为教学的主导与基础，通过企业模式实现教学计划与教学目标，并将实验教学融合进校企联合教学中，使学生可以更加全面掌握实验教学，从而组织学生进行针对性学习与实习;（3）充分结合现代电气自动化专业发展趋势与实验教学优点，通过实验项目的方式提高学生创造性与创新思想，从而实现培养学生创新能力与专业能力。
3.2 专业联合教学与实践
目前，高校院校电气自动化专业教师仍然存在理论水平较高但实践经验不足的问题，尤其随着现代电气自动化技术的不断研发与应用，就需要教师在与企业进行合作时，充分针对电气自动化技术进行研发，最终实现构建出各专业学科之间的资源共享平台。在新媒体时代下的高校院校电气自动化专业可以与软件工科专业之间相互融合，同时也需要充分提高对电气自动化专业的交叉性，這样一来就可以有效提高自动控制系列实验（电机与拖动实验、电气控制实验、电力电子实验、自动控制原理实验、交流变频调速实验等）、微控制器系列实验（单片机原理与应用实验、嵌入式系统实验、EDA实验、PLC实验等）、计算机应用技术实验（接口技术实验、微机原理与应用实验、程序设计实验等）实验课程质量。除此之外，在实现专业联合教学时，需要充分注意到结合特点与优势，并针对联合教学做出相应的研究课题[3]。
4 结语
综上所述，不断创新电气自动化技术专业教学，不仅可以有效提高学生对于相关专业知识的理解能力与实验操作能力，同时也可以有效培养学生的独立思考能力与问题解决能力，最终实现为现代市场输送更多优秀的专业人才。同时通过提高教学合理性、增加教学综合性与设计性等方式，就可以有效解决目前教学中存在的问题，最终从根本上实现培养相关专业人才，为现代社会未来发展输送新鲜血液。
参考文献
[1] 徐鹏，周鹏，万文略，等.基于电子设计竞赛导向的自动化专业教学改革[J].重庆电力高等专科学校学报，2017， 22（2）：7-9.
[2] 姜磊.“互联网+”背景下高职“电气自动化技术”专业一体化课程教学改革创新实践[J].工业和信息化教育， 2017，60（12）：89-92.
[3] 吕宇. 高职电气自动化技术专业单片机与传感器课程联合教学的实践研究[J].科技视界，2017（3）：166.