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摘要：计算机教学工作要跟得上社会发展的潮流，我们应该更多地从学生的角度组织教学，让学生在学的过程中真正地掌握知识技能，真正地提高自己的实力。因此，我们提倡要将项目设计融入计算机教学，实现项目设计教学化，在教学中提高学生实际动手的能力。
关键词：任务驱动；项目设计教学化；课程改革
现在很多的IT行业在招聘员工的时候希望员工能够具有一定的项目开发经验，这对于刚刚从学校毕业的学生来讲无疑是一个软肋，有些学生虽然技术不错。但是却缺乏软件开发的经历，往往被应聘单位拒之门外。想要让刚踏出校门的学生具有开发经验，最好的方法是让学生多做一些项目，只有通过自己实际参与、动手实践，才能提高自身的能力，丰富自身的经验。可在实际教学中，由于教学任务比较紧张，往往当教师结束某门课程的时候，学期也差不多快结束了，这样一来学生根本得不到综合运用知识、独立开发的机会，这也使得我们的教学效果收效一般。怎么办呢?
我们急需要对计算机教学进行课程改革，早在前几年一种新型的教学模式——“任务驱动”已经被提倡并得到广泛运用，所谓任务驱动模式，即教师在教学中以某一个任务激发学生的学习兴趣，通过教学使学生掌握解决问题的方法，最终顺利完成该项任务。我们现在需要考虑的是如何运用这种教学模式，如何设计这个“任务”，使得学生能够通过完成这个任务来提高自身的能力。
既然一方面想要让学生多动手、多参与一些项目的开发设计，一方面想要设计好这个“任务”，那不如将两者结合起来，让项目设计融入我们的教学，实现项目设计教学化。何谓项目设计教学化?即教师根据所教课程，选择某个具有代表性的开发项目，将此项目分割成一个个的子项目，即一项项的小任务，通过平时的教学，使学生逐项地完成这些任务，从而当课程结束的时候，学生也完成了该项目的开发。这样一来，整个的教学融为一体，使学生能够在平时的教学中积累实际开发项目的经验。
我认为这样的教学方法优于仅仅注重单堂课的“任务”的设计，而不注重课与课之间“任务”的联系与衔接的教学方法。原因主要表现在以下几个方面：
1，项目设计教学化更能够增强学生综合运用的能力，符合社会的需要
企业在招聘员工的时候往往更倾向于具有工作经验的人才，这是因为这样的人才不再需要企业花费很多的时间和精力进行培训，直接就能用。但这对学生来讲却是个不利因素。除非让企业认为学生具有这种潜力。企业才可能会给学生机会。设想，当学生去应聘的时候，如果能拿出一些自己独立开发的项目、应用软件、小游戏等，无疑是拥有了能够证明自身实力的有力武器，这比起那些仅仅在简历上写自己学过这个、学过那个更具有说服力。换句话说，企业希望看到你具体做了些什么，而不是你学了哪些课程。如某教师在平时的教学过程中能够将项目设计融入教学，那么学生在校期间，每上一门课程就能完成一个相关项目，到毕业的时候，学生实际上已经参与过多个项目的开发，已经积累了一定的经验，这更能增强学生的实力。
2，项目设计教学化更能体现教学的整体性
如果我们在设计教学的时候仅仅注重单节课的任务，而不注重课与课之间的联系、任务与任务之间的联系的话，就可能出现这种情况：学生当节课学得挺好的，掌握得不错，但是当所有的教学内容结束后。需要学生自行独立开发的时候，学生却无从下手了。这其实是学生对知识不能融会贯通的缘故。而如果项目设计教学化了，在平时的教学中，教师引导学生完成项目，一步一步地做下去，一环扣一环。先做什么再做什么，可能会遇到什么问题，该如何解决。在不断的教学过程中。学生不断地提高了自己的能力，而当课程结束，项目也完成了，这样的教学更具有整体性。
3，项目设计教学化使教学更具有目的性
有种情况经常会出现：当我们结束一门课程后，学生却不知道到底学了些什么，所学能派上什么用处。这种现象是什么原因造成的?学生学习没有目标是一个主要的因素。
教学需要有目的。而当我们将项目教学化之后，我们的整个教学就都将围绕着一个目标进行，使得学习更具有目标性。
4，项目设计教学化更符合学生的情感需求
当我们将项目设计教学化后，随着教师带领学生一步步深入，教学内容一步步铺开，学生也离目标越来越接近，当学生经过自己的努力，最终完成了一个项目(比如说一个小型的开发系统、一个小游戏等)的时候，那种成就感足以满足学生的情感需求，同时能够促进学生继续学下去。
在将项目设计教学化的期间，我们也需要注意一些问题，要知道好的设计思路也需要正确的方法来实现，我觉得以下几个方面是需要考虑的：
1，项目设计教学化要选则一个合适的项目主题
如何选择一个项目进行教学是计算机教师需要考虑的一件事情，这个项目首先要能够引起学生的学习兴趣，其次要比较典型，属于比较常见的类型，比如说上VB课程的时候可以选择小型的信息系统进行教学，如选择学生管理系统、图书管理系统、收银系统等都是日常生活中经常需要的。这样的教学联系生活实际更能够引人入胜。
2，项目设计教学化需要教师花费更多的时间和精力进行教学设计
由于项目设计教学化要求教师要将一个项目分割成一个个的小任务，这就需要教师非常熟悉这门课程，而且也对教师的专业技能提出了更高的要求，也要求教师必须花费更多的时间和精力来考虑如何合理安排任务，把任务与教学内容相联系。比如说在上VB课程的时候，教师可以选择图书管理系统作为教学项目，将该项目模块化融入到教学内容去。可分几个模块进行教学设计：(1)先让学生熟悉数据库，进行数据库的设计。(2)讲授Visual Basic的各个控件，可让学生利用控件制作系统的各个界面。(3)讲授SQL语言，利用该语言实现系统的某些功能(如信息的新增、修改、删除、查询等)完成各个功能模块的设计。
3，项目设计教学化更呼唤校本教材
由于这种教学方式是根据教师的教学设计组织教学内容的，所以市场上出售的教科书可能不能满足教学的需要，这就需要学校能够根据教学的实际情况自己组织教材内容，即实现校本教材。校本教材更能符合学生的实际情况，而且更能体现价值。
4，项目设计教学化期间教师要更注重学生的进度
由于在教学期间融入了项目设计，这就需要确保学生能够完成每一个任务，因为假使学生有一项任务没完成，很可能导致以后的任务都完成不了，这就使得教学效果大打折扣。因此教师需要及时检查学生的完成情况，掌握学生的进度，帮助有问题的学生，这样才能使学生不至于因为脱节而失去学习的兴趣。
5，项目设计教学化过程中要注重其他相似任务的补充
在教学中我们经常注重教学内容的强化训练，这样可帮助学生加强记忆，熟练掌握知识技能。同样对于融入了项目的教学，更需要进行内容的强化训练。我们可以实现准备两个项目，一个用于教学，一个用于对学生掌握的知识进行强化。两个项目在难度上可以有一定的区别，比如说用于教学的可以相对简单些，而用于强化训练的可以相对有点难度，这样可以让学习能力高的同学得到提高。
在计算机普及的今天，我们的计算机教学工作也应该跟上社会发展的潮流，学生的学习成果是评价教学的关键要素之一。所以，我们应该更多地从学生的角度组织教学，让学生在学的过程中真正地掌握知识技能，真正地提高自己的实力。
(无锡市高等师范学校)
关键词：任务驱动；项目设计教学化；课程改革
现在很多的IT行业在招聘员工的时候希望员工能够具有一定的项目开发经验，这对于刚刚从学校毕业的学生来讲无疑是一个软肋，有些学生虽然技术不错。但是却缺乏软件开发的经历，往往被应聘单位拒之门外。想要让刚踏出校门的学生具有开发经验，最好的方法是让学生多做一些项目，只有通过自己实际参与、动手实践，才能提高自身的能力，丰富自身的经验。可在实际教学中，由于教学任务比较紧张，往往当教师结束某门课程的时候，学期也差不多快结束了，这样一来学生根本得不到综合运用知识、独立开发的机会，这也使得我们的教学效果收效一般。怎么办呢?
我们急需要对计算机教学进行课程改革，早在前几年一种新型的教学模式——“任务驱动”已经被提倡并得到广泛运用，所谓任务驱动模式，即教师在教学中以某一个任务激发学生的学习兴趣，通过教学使学生掌握解决问题的方法，最终顺利完成该项任务。我们现在需要考虑的是如何运用这种教学模式，如何设计这个“任务”，使得学生能够通过完成这个任务来提高自身的能力。
既然一方面想要让学生多动手、多参与一些项目的开发设计，一方面想要设计好这个“任务”，那不如将两者结合起来，让项目设计融入我们的教学，实现项目设计教学化。何谓项目设计教学化?即教师根据所教课程，选择某个具有代表性的开发项目，将此项目分割成一个个的子项目，即一项项的小任务，通过平时的教学，使学生逐项地完成这些任务，从而当课程结束的时候，学生也完成了该项目的开发。这样一来，整个的教学融为一体，使学生能够在平时的教学中积累实际开发项目的经验。
我认为这样的教学方法优于仅仅注重单堂课的“任务”的设计，而不注重课与课之间“任务”的联系与衔接的教学方法。原因主要表现在以下几个方面：
1，项目设计教学化更能够增强学生综合运用的能力，符合社会的需要
企业在招聘员工的时候往往更倾向于具有工作经验的人才，这是因为这样的人才不再需要企业花费很多的时间和精力进行培训，直接就能用。但这对学生来讲却是个不利因素。除非让企业认为学生具有这种潜力。企业才可能会给学生机会。设想，当学生去应聘的时候，如果能拿出一些自己独立开发的项目、应用软件、小游戏等，无疑是拥有了能够证明自身实力的有力武器，这比起那些仅仅在简历上写自己学过这个、学过那个更具有说服力。换句话说，企业希望看到你具体做了些什么，而不是你学了哪些课程。如某教师在平时的教学过程中能够将项目设计融入教学，那么学生在校期间，每上一门课程就能完成一个相关项目，到毕业的时候，学生实际上已经参与过多个项目的开发，已经积累了一定的经验，这更能增强学生的实力。
2，项目设计教学化更能体现教学的整体性
如果我们在设计教学的时候仅仅注重单节课的任务，而不注重课与课之间的联系、任务与任务之间的联系的话，就可能出现这种情况：学生当节课学得挺好的，掌握得不错，但是当所有的教学内容结束后。需要学生自行独立开发的时候，学生却无从下手了。这其实是学生对知识不能融会贯通的缘故。而如果项目设计教学化了，在平时的教学中，教师引导学生完成项目，一步一步地做下去，一环扣一环。先做什么再做什么，可能会遇到什么问题，该如何解决。在不断的教学过程中。学生不断地提高了自己的能力，而当课程结束，项目也完成了，这样的教学更具有整体性。
3，项目设计教学化使教学更具有目的性
有种情况经常会出现：当我们结束一门课程后，学生却不知道到底学了些什么，所学能派上什么用处。这种现象是什么原因造成的?学生学习没有目标是一个主要的因素。
教学需要有目的。而当我们将项目教学化之后，我们的整个教学就都将围绕着一个目标进行，使得学习更具有目标性。
4，项目设计教学化更符合学生的情感需求
当我们将项目设计教学化后，随着教师带领学生一步步深入，教学内容一步步铺开，学生也离目标越来越接近，当学生经过自己的努力，最终完成了一个项目(比如说一个小型的开发系统、一个小游戏等)的时候，那种成就感足以满足学生的情感需求，同时能够促进学生继续学下去。
在将项目设计教学化的期间，我们也需要注意一些问题，要知道好的设计思路也需要正确的方法来实现，我觉得以下几个方面是需要考虑的：
1，项目设计教学化要选则一个合适的项目主题
如何选择一个项目进行教学是计算机教师需要考虑的一件事情，这个项目首先要能够引起学生的学习兴趣，其次要比较典型，属于比较常见的类型，比如说上VB课程的时候可以选择小型的信息系统进行教学，如选择学生管理系统、图书管理系统、收银系统等都是日常生活中经常需要的。这样的教学联系生活实际更能够引人入胜。
2，项目设计教学化需要教师花费更多的时间和精力进行教学设计
由于项目设计教学化要求教师要将一个项目分割成一个个的小任务，这就需要教师非常熟悉这门课程，而且也对教师的专业技能提出了更高的要求，也要求教师必须花费更多的时间和精力来考虑如何合理安排任务，把任务与教学内容相联系。比如说在上VB课程的时候，教师可以选择图书管理系统作为教学项目，将该项目模块化融入到教学内容去。可分几个模块进行教学设计：(1)先让学生熟悉数据库，进行数据库的设计。(2)讲授Visual Basic的各个控件，可让学生利用控件制作系统的各个界面。(3)讲授SQL语言，利用该语言实现系统的某些功能(如信息的新增、修改、删除、查询等)完成各个功能模块的设计。
3，项目设计教学化更呼唤校本教材
由于这种教学方式是根据教师的教学设计组织教学内容的，所以市场上出售的教科书可能不能满足教学的需要，这就需要学校能够根据教学的实际情况自己组织教材内容，即实现校本教材。校本教材更能符合学生的实际情况，而且更能体现价值。
4，项目设计教学化期间教师要更注重学生的进度
由于在教学期间融入了项目设计，这就需要确保学生能够完成每一个任务，因为假使学生有一项任务没完成，很可能导致以后的任务都完成不了，这就使得教学效果大打折扣。因此教师需要及时检查学生的完成情况，掌握学生的进度，帮助有问题的学生，这样才能使学生不至于因为脱节而失去学习的兴趣。
5，项目设计教学化过程中要注重其他相似任务的补充
在教学中我们经常注重教学内容的强化训练，这样可帮助学生加强记忆，熟练掌握知识技能。同样对于融入了项目的教学，更需要进行内容的强化训练。我们可以实现准备两个项目，一个用于教学，一个用于对学生掌握的知识进行强化。两个项目在难度上可以有一定的区别，比如说用于教学的可以相对简单些，而用于强化训练的可以相对有点难度，这样可以让学习能力高的同学得到提高。
在计算机普及的今天，我们的计算机教学工作也应该跟上社会发展的潮流，学生的学习成果是评价教学的关键要素之一。所以，我们应该更多地从学生的角度组织教学，让学生在学的过程中真正地掌握知识技能，真正地提高自己的实力。
(无锡市高等师范学校)