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摘 要：随着国家新课标的推进，体育教学也进行了相应地改革，体育游戏被引入了体育教学过程中并逐渐得到推广，对传统的体育教学产生了很大的冲击，促进了体育教学效果的提升，具有积极意义，本文分析了体育游戏在体育教学中的价值以及体育游戏设计的环节旨在加强体育游戏教学效果的达成。
【关键词】体育游戏；体育教学；游戏设计
体育游戏是今年里体育教学中新兴的一种教学方式，自运用以来受到了学生们的普遍欢迎取得了良好的教学效果。体育游戏是对传统的体育教学与训练的一种有效补充，是一种综合性的体育运动形式，涉猎的体育项目比较广泛并能够对相关的体育器材进行充分利用以活跃体育课堂的教学气氛，提升学生的学习积极性，促进学生身体素质、智力水平与思想道德水平的全面提升。
1 体育教学过程中体育游戏设计及应用
根据体育游戏在学生体育教学中的作用，在进行体育游戏设计过程中应当结合学生的发展特点，充分尊重学生之间的个体差异性并且根据学校场地与器材特点进行游戏环节的设计，下文从这三个角度进行了相应分析与论证。
1.1 体育游戏的设计应当结合学生的发展特点
体育教学与其他学科的教学一样具有一定的规律性，教学活动只有在规律的有效指导下才能取得最佳的教学效果。体育游戏的设计上也应当充分尊重这一规律，结合学生的具体发展特点进行相应体育游戏的设计，对体育教学中的规律进行有效把控，教师对学生的认知规律、体育训练规律以及项目技术的动作完成与练习中掌握的规律进行全面把控以加强体育游戏环节的设计。如果学生在体育认知与理解能力方面显示不足，教师应当在循序渐进的原则指下逐步推进教学过程，选择学生理解与接受起来比较容易的游戏，并且在教学过程中有效融入教学目的与教学要求。
1.2 体育游戏设计过程中充分尊重学生之间的个体差异性
学生由于年龄、性别以及个体成长差异等原因，在身体素质与身心特点方面具有一定的差异性，因此体育游戏设计过程中应当充分尊重学生之间的个体差异性，根据学生的成长特点与发育特点进行相应环节的游戏设计。在游戏量的安排上做到合理，避免出现使学生超负荷运动的现象，防止身体部位损害现象的发生。男生与女生在身体结构与体力上具有较大的差异性，在游戏环节的设计过程中应当加以区别对待，男生的运动量可以适当比女生少一点。在游戏内容的设计上，女生可以选用灵敏性与娱乐性比较强的游戏项目，例如捕鱼与贴烧饼等。在对男生的游戏设计上可以选用一些力量性与耐力型比较强的项目例如打篮板接力等游戏。
1.3 根据学校场地与器材特点进行游戏环节的设计
体育教学与体育运动场地与体育器材之间有着紧密的联系，为此体育游戏与体育常规教学一样都应当在有效的体育器材与体育场地的基础上进行。对同样的体育器材可以采用多种运用方式，例如通过呼啦圈不同位置的摆放可以进行跑、跳以及抛灯不同能力的训练。同时在保证学生安全的基础上可以进行对于体育器材进行不同功用的发挥，学生对于传统的体育运动器材往往热情比较有限，通过对于不同功用的挖掘可以加强学生的积极性与参与热情。
2 体育教学过程中体育游戏的应用
2.1 体育游戏的运用应当坚持教育性的原则
体育游戏不同于一般的游戏，具有很强的教育目的性。在游戏进行的过程中注重培养学生良好的行为能力、性格品质以及团结能力等，这既是学校体育教学的重要目的也是德育教学的重要指导思想。因此在体育游戏应用过程中应当最大化地发挥这一教学原则，在学生需求与教学規律指导下进行相应体育游戏环节的设计工作，在学生参与体育运动的过程中达到最佳的运动效果与体育教育效果。
2.2 体育游戏设计过程中应当具有一定的趣味性
体育游戏顾名思义具有一定的游戏性与娱乐性，是对传统体育项目教学的一种重要改善，也是在新课标推进的背景下体育改革的一种重要方式。对传统枯燥的体育教学进行了有效改善。因此体育游戏设计过程中应当具有一定的趣味性，这也是体育游戏在学生中比较受欢迎的重要卖点之一，因此在体育游戏设计环节中应当具有一定的多变性，提升学生参与体育游戏的积极性。例如在篮球教学过程中可以设计学生们两手接两个球然后传递给下一位同学的游戏，这要比单一的单手接球训练更能够激发学生们的参与积极性。
2.3 在体育游戏应用过程中要保证安全性
体育教学与理论学科教学具有很大的区别，要求具有较强的科学性与严密性，要确保学生在运动过程中的安全性，这也是体育教学需要特别注意的一个重点事项。在体育游戏环节的设置上也是如此，学生参与体育游戏的热情与积极性往往比较高，因此可以会出现部分学生为了游戏结果而过分表现的现象。这就需要体育教师加以特别关注。为此应当对于游戏中的动作行为进行有效示范，并且根据学生具体学龄段以及运动能力的不同安排相应强度的体育游戏，严格游戏规则，避免游戏中运动量超过学生承受能力的现象，通过游戏的合理设计与应用加游戏的安全性，意外伤害事故在体育教学中尤其应当着力避免，因此教师应当降低游戏的危险指数，达到最佳的游戏效果。
2.4 加强体育游戏结果评定的公正性
学生在体育游戏过程中具有较强的好胜心，对于游戏结果的输赢极为看重，这对于学生下一阶段体育运动与体育锻炼具有较强的影响作用。因此游戏结果裁决中的公正合理具有重要的作用，对于游戏的胜负起着几乎是决定性的作用，这就要求教师事先制定出合理的游戏规则并对学生们进行合理的分组，在游戏过程中对于各个小组的表现集中观察不放过任何一个细节，这样才能确保游戏结果的公平与公正，否则就会严重挫伤学生们参与体育运动与体育游戏的积极性，教师在同学们中的威信也会大大降低。因此在体育游戏应用过程中一定要确保游戏全阶段进行中的公平公正性。
3 结束语
体育游戏的进行是对传统体育教学中的一种重要补充，对于体育目标的达成具有重要的作用，能够有效激发学生参与体育运动与体育锻炼的积极性，同时在体育游戏进行过程中还能够综合培养学生的情感、性格以及团队合作意识与集体荣誉感，对整体教学体系的完善具有重要的意义，因此在现代体育教学中应当加强体育游戏环节的设计与运用。
参考文献
[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（旬刊），2015（05）：145-146.
[2]谭俊.高职体育教学中体育游戏的应用意义及设计思路解析[J].才智，2016（03）.
[3]张兴娣.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].考试周刊，2016（66）：115-115.
【关键词】体育游戏；体育教学；游戏设计
体育游戏是今年里体育教学中新兴的一种教学方式，自运用以来受到了学生们的普遍欢迎取得了良好的教学效果。体育游戏是对传统的体育教学与训练的一种有效补充，是一种综合性的体育运动形式，涉猎的体育项目比较广泛并能够对相关的体育器材进行充分利用以活跃体育课堂的教学气氛，提升学生的学习积极性，促进学生身体素质、智力水平与思想道德水平的全面提升。
1 体育教学过程中体育游戏设计及应用
根据体育游戏在学生体育教学中的作用，在进行体育游戏设计过程中应当结合学生的发展特点，充分尊重学生之间的个体差异性并且根据学校场地与器材特点进行游戏环节的设计，下文从这三个角度进行了相应分析与论证。
1.1 体育游戏的设计应当结合学生的发展特点
体育教学与其他学科的教学一样具有一定的规律性，教学活动只有在规律的有效指导下才能取得最佳的教学效果。体育游戏的设计上也应当充分尊重这一规律，结合学生的具体发展特点进行相应体育游戏的设计，对体育教学中的规律进行有效把控，教师对学生的认知规律、体育训练规律以及项目技术的动作完成与练习中掌握的规律进行全面把控以加强体育游戏环节的设计。如果学生在体育认知与理解能力方面显示不足，教师应当在循序渐进的原则指下逐步推进教学过程，选择学生理解与接受起来比较容易的游戏，并且在教学过程中有效融入教学目的与教学要求。
1.2 体育游戏设计过程中充分尊重学生之间的个体差异性
学生由于年龄、性别以及个体成长差异等原因，在身体素质与身心特点方面具有一定的差异性，因此体育游戏设计过程中应当充分尊重学生之间的个体差异性，根据学生的成长特点与发育特点进行相应环节的游戏设计。在游戏量的安排上做到合理，避免出现使学生超负荷运动的现象，防止身体部位损害现象的发生。男生与女生在身体结构与体力上具有较大的差异性，在游戏环节的设计过程中应当加以区别对待，男生的运动量可以适当比女生少一点。在游戏内容的设计上，女生可以选用灵敏性与娱乐性比较强的游戏项目，例如捕鱼与贴烧饼等。在对男生的游戏设计上可以选用一些力量性与耐力型比较强的项目例如打篮板接力等游戏。
1.3 根据学校场地与器材特点进行游戏环节的设计
体育教学与体育运动场地与体育器材之间有着紧密的联系，为此体育游戏与体育常规教学一样都应当在有效的体育器材与体育场地的基础上进行。对同样的体育器材可以采用多种运用方式，例如通过呼啦圈不同位置的摆放可以进行跑、跳以及抛灯不同能力的训练。同时在保证学生安全的基础上可以进行对于体育器材进行不同功用的发挥，学生对于传统的体育运动器材往往热情比较有限，通过对于不同功用的挖掘可以加强学生的积极性与参与热情。
2 体育教学过程中体育游戏的应用
2.1 体育游戏的运用应当坚持教育性的原则
体育游戏不同于一般的游戏，具有很强的教育目的性。在游戏进行的过程中注重培养学生良好的行为能力、性格品质以及团结能力等，这既是学校体育教学的重要目的也是德育教学的重要指导思想。因此在体育游戏应用过程中应当最大化地发挥这一教学原则，在学生需求与教学規律指导下进行相应体育游戏环节的设计工作，在学生参与体育运动的过程中达到最佳的运动效果与体育教育效果。
2.2 体育游戏设计过程中应当具有一定的趣味性
体育游戏顾名思义具有一定的游戏性与娱乐性，是对传统体育项目教学的一种重要改善，也是在新课标推进的背景下体育改革的一种重要方式。对传统枯燥的体育教学进行了有效改善。因此体育游戏设计过程中应当具有一定的趣味性，这也是体育游戏在学生中比较受欢迎的重要卖点之一，因此在体育游戏设计环节中应当具有一定的多变性，提升学生参与体育游戏的积极性。例如在篮球教学过程中可以设计学生们两手接两个球然后传递给下一位同学的游戏，这要比单一的单手接球训练更能够激发学生们的参与积极性。
2.3 在体育游戏应用过程中要保证安全性
体育教学与理论学科教学具有很大的区别，要求具有较强的科学性与严密性，要确保学生在运动过程中的安全性，这也是体育教学需要特别注意的一个重点事项。在体育游戏环节的设置上也是如此，学生参与体育游戏的热情与积极性往往比较高，因此可以会出现部分学生为了游戏结果而过分表现的现象。这就需要体育教师加以特别关注。为此应当对于游戏中的动作行为进行有效示范，并且根据学生具体学龄段以及运动能力的不同安排相应强度的体育游戏，严格游戏规则，避免游戏中运动量超过学生承受能力的现象，通过游戏的合理设计与应用加游戏的安全性，意外伤害事故在体育教学中尤其应当着力避免，因此教师应当降低游戏的危险指数，达到最佳的游戏效果。
2.4 加强体育游戏结果评定的公正性
学生在体育游戏过程中具有较强的好胜心，对于游戏结果的输赢极为看重，这对于学生下一阶段体育运动与体育锻炼具有较强的影响作用。因此游戏结果裁决中的公正合理具有重要的作用，对于游戏的胜负起着几乎是决定性的作用，这就要求教师事先制定出合理的游戏规则并对学生们进行合理的分组，在游戏过程中对于各个小组的表现集中观察不放过任何一个细节，这样才能确保游戏结果的公平与公正，否则就会严重挫伤学生们参与体育运动与体育游戏的积极性，教师在同学们中的威信也会大大降低。因此在体育游戏应用过程中一定要确保游戏全阶段进行中的公平公正性。
3 结束语
体育游戏的进行是对传统体育教学中的一种重要补充，对于体育目标的达成具有重要的作用，能够有效激发学生参与体育运动与体育锻炼的积极性，同时在体育游戏进行过程中还能够综合培养学生的情感、性格以及团队合作意识与集体荣誉感，对整体教学体系的完善具有重要的意义，因此在现代体育教学中应当加强体育游戏环节的设计与运用。
参考文献
[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（旬刊），2015（05）：145-146.
[2]谭俊.高职体育教学中体育游戏的应用意义及设计思路解析[J].才智，2016（03）.
[3]张兴娣.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].考试周刊，2016（66）：115-115.