论文部分内容阅读
在口语活动时,师生之间,生生之间的互动、交流现状:低年级较多,随着年级升高,逐渐减少。如何进行口语教学呢?
一、语言环境的构建
在英语课堂教学中,创造语言环境,让学生做到听与说真正结合起来是非常重要的。 结合初中学生口语学习的特点,进行教学实践。在实际的教学过程中,有意识地引导和培养学生掌握语言交际,围绕英语口语的功能和有关话题开展技能的训练,以培养和提高学生英语口语交际能力。英语口语交际能力在实际教学中的培养,比如起步阶段对于学生语言、兴趣、氛围的培养和引导;运用相关材料进行的语法运用和文化信息导入;课前对于学生口语方面的相关要求;在常规课堂教学中如何对学生的口语水平进行有针对性的指导训练;课后学生走出课本之后进行英语口语训练的活动方式。
二、让学生大胆开口说英语
要鼓励学生大胆开口,谁越是敢说,多说,谁就越早学会说英语。学生开始说英语时,免不了会有些紧张、害怕、害羞,教师应热情鼓励,及时帮助,适当引导,鼓励学生说下去。
三、改变教学方式,趣化课堂
教师问、学生答,还可采用“学生问、学生答”、“学生问、教师答”或“讨论式问答”等模式实施课堂口语活动。
四、课后英语角,拓展训练
对英语感兴趣的同學适时的组织他们成立课外兴趣小组,活动包括选择题目进行演讲,或讲述自己喜欢的英美小说或影视剧中的故事,还可以介绍自己所准备或了解的各国的风土人情,并发表自己的看法,这些内容事前要准备好,这样交流效果会很好。充分利用好初中低年级这个培养学生英语口语能力的最佳学段,利用教材资源和各种课内外活动,提高学生们学习的兴趣,开发他们的潜能,进行科学合理的训练,最终使学生获得的语言知识有效地转化为口头表达能力。
总之,加强学生的口语训练是我们提高英语教学质量不可轻视的重要环节,我们必须采取有效措施提高学生的口语能力。
一、语言环境的构建
在英语课堂教学中,创造语言环境,让学生做到听与说真正结合起来是非常重要的。 结合初中学生口语学习的特点,进行教学实践。在实际的教学过程中,有意识地引导和培养学生掌握语言交际,围绕英语口语的功能和有关话题开展技能的训练,以培养和提高学生英语口语交际能力。英语口语交际能力在实际教学中的培养,比如起步阶段对于学生语言、兴趣、氛围的培养和引导;运用相关材料进行的语法运用和文化信息导入;课前对于学生口语方面的相关要求;在常规课堂教学中如何对学生的口语水平进行有针对性的指导训练;课后学生走出课本之后进行英语口语训练的活动方式。
二、让学生大胆开口说英语
要鼓励学生大胆开口,谁越是敢说,多说,谁就越早学会说英语。学生开始说英语时,免不了会有些紧张、害怕、害羞,教师应热情鼓励,及时帮助,适当引导,鼓励学生说下去。
三、改变教学方式,趣化课堂
教师问、学生答,还可采用“学生问、学生答”、“学生问、教师答”或“讨论式问答”等模式实施课堂口语活动。
四、课后英语角,拓展训练
对英语感兴趣的同學适时的组织他们成立课外兴趣小组,活动包括选择题目进行演讲,或讲述自己喜欢的英美小说或影视剧中的故事,还可以介绍自己所准备或了解的各国的风土人情,并发表自己的看法,这些内容事前要准备好,这样交流效果会很好。充分利用好初中低年级这个培养学生英语口语能力的最佳学段,利用教材资源和各种课内外活动,提高学生们学习的兴趣,开发他们的潜能,进行科学合理的训练,最终使学生获得的语言知识有效地转化为口头表达能力。
总之,加强学生的口语训练是我们提高英语教学质量不可轻视的重要环节,我们必须采取有效措施提高学生的口语能力。