“读书破万卷，下笔如有神。”“巧妇难为无米之炊”等都很好地说明了积累与应用的辩证关系。只有厚积，方能薄发。语文学习中的积累，就像用一块一块的砖，然后盖成高楼大厦，它包括对语言基础知识的积累、对写作材料的积累，也包括对传统文化的积累和学习方法的积累。学会了积累，可以丰富知识，提高能力。有了丰厚的积累，还需要灵活应用，杂乱无章地积存了一些东西，然而在实际中却不能灵活运用，这样的知识是死板的，只有把平时的丰厚积累，灵活地应用于实际中，这才是学以致用。语文学习，积累不是最终的目的，将积累的知识运用到实践中，这才是语文学习的最终目的。
　　“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”。荀子的《劝学篇》中这些精彩的论述，明确地告诉我们积累的重要性。平日学习过程中，要注意积累学习材料，在积累材料上，要突出一个“多”字，“韩信将兵，多多益善”。
　　“授之以鱼，不如教之以渔”，积累方法与习惯养成都非常重要，有了方法才能提高效率，有了习惯才能持之以恒。为避免走入死记硬背、支离破碎的误区，语文教师应指导学生诵读、欣赏，在把无声的文子转化为有声的语言时，学生就会从铿锵的音韵中品味诗文的意境，体会其感情，引发内心的积累和写作冲动。
　　在整个初中阶段，应该有计划、有步骤地培养学生圈点批注、作摘要、作卡片、作读书笔记等良好的习惯。另外，还应开展多项语文活动，如古典诗词背诵比赛、讲成语故事、朗诵等，使其在活动中有成就感，巩固所积累的内容。这样，就会在学生之间形成交流，取长补短、互通有无，在整个班上形成良好的积累氛围，语文素养也在不断提高，语文教学取得事半功倍的效果学习中，积累了广博的材料，还得灵活运用。对语言文字的积累和运用，要尽量避免独立的、枯燥的重复训练，合理分配时间让学生在具体的语境里学中用、用中学，这样才能真正提高学生的语文能力。要鼓励学生在说话、作文时使用名言警句。鼓励他们用平时收集名言警句，在同学间交际时使用；鼓励他们充分利用自身积累的名言警句，写体会，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。
　　教学中，注意引导学生正确处理“积累”与“应用”的关系，至关重要。不仅广泛积累，更要灵活应用。把读和写有机地结合起来，学生的作文水平才能逐步提高，語文才能力日益增强！学以致用，这才是语文学习的最终目的。