【摘 要】
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我校小学语文科组对问题链的研究已经四年了,最初问题的设计停留在提问繁琐细碎,重知识轻思维,将文本碎片化,学生被动学习,教学过程拖沓无味,造成课堂教学低效。通过几年的实
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我校小学语文科组对问题链的研究已经四年了,最初问题的设计停留在提问繁琐细碎,重知识轻思维,将文本碎片化,学生被动学习,教学过程拖沓无味,造成课堂教学低效。通过几年的实践,在问题链设计上我们更加关注文本解读,在选取文本核心价值的基础上,确定,一条贯穿全文的清晰的主线,通过老师的引领,学生的思维在课堂上由浅人深,由表及里朝着纵向发展,使课堂成为培养和发展学生思维的语文课堂。
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