《纲要》明确指出：游戏是幼儿的主要活动。游戏在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。而开展角色游戏的评议工作，能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况，改进指导方法，提高幼儿游戏水平。
　　一、学会观察，善于分析，是游戏讲评的关键。
　　观察幼儿在游戏中的情况，是组织游戏的重要环节，也是发现幼儿游戏情况的窗口。
　　观察幼儿的游戏，首先要有耐心，要倾听孩子的心声。其次是观察幼儿的游戏还要尊重幼儿的情感特点，用宽容的心态去理解它。如：在一次娃娃家游戏中，董俊辰小朋把所有的娃娃家东西全倒在地上，表现异常激动，我上前责问：“刚才好好的家，怎么变成这样？你在忙什么？”他抬头哈哈地说：“老师，我刚刚不小心引起了着火，我在叫大家来帮忙呢！”经他一说，我才看明白了原因。幼儿的游戏不是四平八稳的，他们的兴奋与想象常常是联系在一起的，毫不掩饰。如果我不从俊辰游戏想象的角度去考虑，他的异常表现的确是“疯”，也可能就会受到严厉的批评。然而，当一了解他行动的“动机”来由，就会理解。因此，观察了解游戏过程，也是教师进行自我调节指导行为的过程。教师面对孩子乱的游戏时只有冷静，才能进行更好的指导。
　　二、灵活地捕捉游戏中的新创意，让它在评价中得到升华。
　　在游戏过程中，教师不可能完美地设计角色游戏的全过程，总有这样那样的突发情况，这就需要我们教师在游戏中仔细观察，抓住游戏中的闪光点，在游戏讲评时将它“发扬光大”、将它肯定。如：在玩点心店游戏时，“经理”听到“顾客”说：“我刚才坐公共汽车来吃，那司机也很想来吃羊肉串，可惜没空，等会我就给他送一点去吧！”一句话启发了“经理”，他马上成立了一个送货上门“热线电话”，只要打电话，不论多远都送。有了送货上门的服务，点心店的“生意”也因此“红火”起来。我把这件事告诉大家，引起了孩子们的极大的关注。这本来是一件孩子游戏中的事，经过评议成了大家的事。玩超市游戏的小朋友也说：“我们也要送货上门！”，“我们要买一送一”，“我们要打折”。幼儿从这件事中学到了如何把“生意”做好，如何关心别人，积极动脑筋就会使一些问题迎刃而解等良好的品质，并能在以后的游戏中得到发扬。学会观察，抓住机会，变点滴小事为有意义的事，闪光点转眼变成闪光片、闪光面，给全体幼儿以良好影响。
　　三、充分讨论，让游戏讲评成为解决矛盾、提高游戏水平的阶梯。
　　随着经验的积累，幼儿的事非观念、主见都得到逐步增强，因此我们就能利用游戏的讲评来组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论，让幼儿在讨论中在争执中寻求答案。记得一次坐车的游戏中，发生了“意外”：乘客的手受伤了。在评价中大家围绕如何处理“接断手”的话题展开了讨论，而对于幼儿的讨论，我并不急于告诉他们答案，而是让他们回家去寻找答案。第二天，果然有许多孩子来告诉我，接手时要用一个板把它固定，这样就会更快的好起来。有的幼儿说，要多喝骨头汤才会更快好起来。孩子们就是在这样的游戏中发现问题、讨论问题，进而了解解决问题的方法，得到了收获。
　　四、以角色身份参与游戏讲评，感受游戏的乐趣。
　　幼儿在游戏中认认真真地扮演角色，认认真真地模仿角色的劳动，游戏结束讲评时，能以角色的身份向同伴介绍自己的游戏情况，这样可以与大家一起分享游戏的快乐和不开心，他们所说的事情都是与同伴间进行游戏产生的。通过分享游戏的事情，让大家对各种角色的职责有了更明确的认识；同时，通过讲述既发展了口语表达，又能达到相互启发、交流的目的。
　　从孩子的游戏中我们可以捕捉到许多东西，也可以发现一些问题，但是只要我们仔细地去观察，并在尊重幼儿的础上，将有价值的问题让幼儿自己去思考、讨论、解决，那么这样的游戏会越玩越丰富，越玩越有创造，游戏才能真正发挥应有的价值。