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【摘 要】
写作教学不仅可以开阔学生的视野范围，更重要的是培养学生自身的语言组织能力以及表达能力，不仅如此，写作教学可以有效锻炼学生思维能力，以及阅读能力，而语境理论对于小学高年级写作教学具有较为明显的辅助作用，介于此，本文就从以下几方面来阐述语境理论对小学高年级写作教学启示
【关键词】
语境理论 高年级 写作教学
一直以来，写作教学是小学高年级写作教学中的重点，同时也具有较大的难度，因为写作贯穿于整个小学高年级语文教学过程之中，所以有效提升写作教学的方法显得异常重要。研究证明，语境理论对小学高年级写作教学具有一定的推动作用。
一、语境理论的概念
最早提出语境基本概念以及教学意义的是马林诺夫斯基，他从宏观与微观两方面来明确说明了语境对于学生学习语言以及写作的重要意义。从宏观的角度来将，语境是一种氛围，也是一种环境，它包括语言文字所处的地理位置和时间以及情景等一系列诸多因素的环境，从微观角度来讲，语境是指老师在实际的教学过程中为实现一定的教学目标而专门创设的教学环境。小学高年级写作教学也就是围绕语境理论两个角度的含义实施教学的。
二、语境理论指导下的小学高年级写作教学
小学高年级写作教学，在语境理论指导下主要分成了三步：一是体验感知，二是进行尝试，三是运用。其中体验感知是指老师向学生提供具有代表性的语言素材、以及相关的情景动画、包括一些图片等一系列诸多情境性素材，让学生通过体验、观察、感知真实的语境素材，进而触动学生的言语以及内心的情感，老师正确引导学生由表及内的深入体会素材所含涵盖的深层意义。所谓尝试就是指在老师的指点下，学生自主对素材进行剖析，由浅及深地分析素材，进一步深入观察、体验和感知，与此同时，引导学生搜集或者查阅相关的素材。最后一步是运用，在第一步与第二步的基础之上，根据语言与语境的全面深入分析，让学生快速地动手进行写作练习。
三、语境对小学低年级写作教学的必要性
实践证明，语境理论对于推动小学高年级语文作文教学具有明显的积极作用。首先，学生通过老师创设的语境，对其加以分析和感知，通过老师适当引导，学生能够很快地理解素材表面所涵盖的深层含义，如果是动态性情景，便可以帮助学生更快更有效地体会到其深层的含义，其次创设语境可以让学生将生活与写作密切联系起来，进而激发学生的写作灵感，最后写出来的作品也会带有一定的真实情感。
四、语境理论指导下的小学高年级语文写作教学措施
（一）借助教学材料
小学高年级语文写作教学就是围绕语境的宏观以及微观含义来展开的，即通过围绕教材知识，创设与之相对应的语言环境或者情景模式，进而引导学生写作。比说在以“母爱”为主体的写作上，老师就可以借用尽人皆知的古诗《游子吟》进行开场白，让学生自己对该古诗的每句都进行语言与情感的体验和感知，以此来加深学生对母爱的理解。既可以学以致用，又能够让学生深化学生对于写作主体的认识，进而写出带有情感的文章。其他许多类型的写作主题都可以适当的选用一些古诗来加深学生对于主题的理解，诸如《小草》《父亲的背影》《海燕》等等，当然也要注意选取的写作素材要尽可能的切近写作主题。老师也可以围绕《跨越百年的美丽》组织一场辩论赛或者演讲赛，让学生展现自己的风采，最后让学生根据自己在活动过程中所思、所想、所感写一篇文章。
（二）借助实物、图片、音乐等
实物、图片以及音乐对于学生来说具有较大的吸引力，其往往也更具有代表性，在小学高年级写作教学过程中，借助图片、实物等来教学，一方面坚持了教学直观性原则，使学生写作主题形象化，另一方面又能激发学生的写作兴趣，学生通常会对于自己感兴趣的东西加以观察、思考、分析，通过激发学生的学习主动性来提高老师的教学质量以及效率。比如在以“与父亲最难忘的一件事”为写作主题时，老师就可以借助多媒体播放《父亲》这首歌，学生在倾听背景音乐的同时，也会回忆与父亲在一起的许许多多往事。多媒体语音技术是一种有效的课堂教学辅助工具，能够引领学生深入思维的情景，进而激发其思维以及情感。
（三）引用经典文章
在小学高年级语文作文教学中引用经典文章，就首先要明白经典文章的情境性双层含义，一是在整篇文章中，语言所处的位置，以及其在整篇文章中的具体意思。二是经典文章对于语言学习所赋予新环境和新意义。所以在小学高年级语文作文教学中，老师可以向学生推荐一些经典文章，让学生进行自主学习，语言文字一般有多层意思，但是在不同的情境之下含义也会截然不同。这样可以让学生通过经典文章来学习语言文字的表达方式。
（四）当开展课外活动
课外活动的语言情景对于小学高年级语文作文教学有非常大的辅助作用。例如，老师组织学生进行诗歌朗诵大赛，同时老师也可以参与其中，锻炼学生的语言表达能力以及感知能力。也可以组织作文比赛，采用奖励的方法鼓励学生积极参加，对于表现优异的学生，老师要进行适当的奖励，从而激发学生学习写作的积极性。
【结 语】
总而言之，语境理论对于小学高年级写作教学具有非常大的帮助作用。本文通过阐述语境理论的概念、语境理论指导下的小学高年级写作教学以及其对于小学高年级写作教学的必要性，以及语境理论指导下的小学高年级语文写作教学措施四方面来阐述语境理论对小学高年级写作教学启示，希望能为后期的小学高年级写作教学提供参考性建议。
【参考文献】
【1】徐婉.浅谈小学写作的几点教学策略【J】.新课，2015（10）
【2】汪敏.小学语文写作教学探讨【J】.阅读与鉴赏，2016（6）
【3】吴蓉瑾.小学写作教学中融入情感教育的创新实践【J】.中国德育，2014（1）
写作教学不仅可以开阔学生的视野范围，更重要的是培养学生自身的语言组织能力以及表达能力，不仅如此，写作教学可以有效锻炼学生思维能力，以及阅读能力，而语境理论对于小学高年级写作教学具有较为明显的辅助作用，介于此，本文就从以下几方面来阐述语境理论对小学高年级写作教学启示
【关键词】
语境理论 高年级 写作教学
一直以来，写作教学是小学高年级写作教学中的重点，同时也具有较大的难度，因为写作贯穿于整个小学高年级语文教学过程之中，所以有效提升写作教学的方法显得异常重要。研究证明，语境理论对小学高年级写作教学具有一定的推动作用。
一、语境理论的概念
最早提出语境基本概念以及教学意义的是马林诺夫斯基，他从宏观与微观两方面来明确说明了语境对于学生学习语言以及写作的重要意义。从宏观的角度来将，语境是一种氛围，也是一种环境，它包括语言文字所处的地理位置和时间以及情景等一系列诸多因素的环境，从微观角度来讲，语境是指老师在实际的教学过程中为实现一定的教学目标而专门创设的教学环境。小学高年级写作教学也就是围绕语境理论两个角度的含义实施教学的。
二、语境理论指导下的小学高年级写作教学
小学高年级写作教学，在语境理论指导下主要分成了三步：一是体验感知，二是进行尝试，三是运用。其中体验感知是指老师向学生提供具有代表性的语言素材、以及相关的情景动画、包括一些图片等一系列诸多情境性素材，让学生通过体验、观察、感知真实的语境素材，进而触动学生的言语以及内心的情感，老师正确引导学生由表及内的深入体会素材所含涵盖的深层意义。所谓尝试就是指在老师的指点下，学生自主对素材进行剖析，由浅及深地分析素材，进一步深入观察、体验和感知，与此同时，引导学生搜集或者查阅相关的素材。最后一步是运用，在第一步与第二步的基础之上，根据语言与语境的全面深入分析，让学生快速地动手进行写作练习。
三、语境对小学低年级写作教学的必要性
实践证明，语境理论对于推动小学高年级语文作文教学具有明显的积极作用。首先，学生通过老师创设的语境，对其加以分析和感知，通过老师适当引导，学生能够很快地理解素材表面所涵盖的深层含义，如果是动态性情景，便可以帮助学生更快更有效地体会到其深层的含义，其次创设语境可以让学生将生活与写作密切联系起来，进而激发学生的写作灵感，最后写出来的作品也会带有一定的真实情感。
四、语境理论指导下的小学高年级语文写作教学措施
（一）借助教学材料
小学高年级语文写作教学就是围绕语境的宏观以及微观含义来展开的，即通过围绕教材知识，创设与之相对应的语言环境或者情景模式，进而引导学生写作。比说在以“母爱”为主体的写作上，老师就可以借用尽人皆知的古诗《游子吟》进行开场白，让学生自己对该古诗的每句都进行语言与情感的体验和感知，以此来加深学生对母爱的理解。既可以学以致用，又能够让学生深化学生对于写作主体的认识，进而写出带有情感的文章。其他许多类型的写作主题都可以适当的选用一些古诗来加深学生对于主题的理解，诸如《小草》《父亲的背影》《海燕》等等，当然也要注意选取的写作素材要尽可能的切近写作主题。老师也可以围绕《跨越百年的美丽》组织一场辩论赛或者演讲赛，让学生展现自己的风采，最后让学生根据自己在活动过程中所思、所想、所感写一篇文章。
（二）借助实物、图片、音乐等
实物、图片以及音乐对于学生来说具有较大的吸引力，其往往也更具有代表性，在小学高年级写作教学过程中，借助图片、实物等来教学，一方面坚持了教学直观性原则，使学生写作主题形象化，另一方面又能激发学生的写作兴趣，学生通常会对于自己感兴趣的东西加以观察、思考、分析，通过激发学生的学习主动性来提高老师的教学质量以及效率。比如在以“与父亲最难忘的一件事”为写作主题时，老师就可以借助多媒体播放《父亲》这首歌，学生在倾听背景音乐的同时，也会回忆与父亲在一起的许许多多往事。多媒体语音技术是一种有效的课堂教学辅助工具，能够引领学生深入思维的情景，进而激发其思维以及情感。
（三）引用经典文章
在小学高年级语文作文教学中引用经典文章，就首先要明白经典文章的情境性双层含义，一是在整篇文章中，语言所处的位置，以及其在整篇文章中的具体意思。二是经典文章对于语言学习所赋予新环境和新意义。所以在小学高年级语文作文教学中，老师可以向学生推荐一些经典文章，让学生进行自主学习，语言文字一般有多层意思，但是在不同的情境之下含义也会截然不同。这样可以让学生通过经典文章来学习语言文字的表达方式。
（四）当开展课外活动
课外活动的语言情景对于小学高年级语文作文教学有非常大的辅助作用。例如，老师组织学生进行诗歌朗诵大赛，同时老师也可以参与其中，锻炼学生的语言表达能力以及感知能力。也可以组织作文比赛，采用奖励的方法鼓励学生积极参加，对于表现优异的学生，老师要进行适当的奖励，从而激发学生学习写作的积极性。
【结 语】
总而言之，语境理论对于小学高年级写作教学具有非常大的帮助作用。本文通过阐述语境理论的概念、语境理论指导下的小学高年级写作教学以及其对于小学高年级写作教学的必要性，以及语境理论指导下的小学高年级语文写作教学措施四方面来阐述语境理论对小学高年级写作教学启示，希望能为后期的小学高年级写作教学提供参考性建议。
【参考文献】
【1】徐婉.浅谈小学写作的几点教学策略【J】.新课，2015（10）
【2】汪敏.小学语文写作教学探讨【J】.阅读与鉴赏，2016（6）
【3】吴蓉瑾.小学写作教学中融入情感教育的创新实践【J】.中国德育，2014（1）