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摘要：新教师作为学校发展的重要后备力量，学校必须对其成长给予关注。新教师要想在短时间内快速成长，学校相关管理部门，对于新教师的培养要有明确的培养目标，在不同时期和阶段，给予特别的关注，以此有效引导和带动更多的新教师迅速成长，绽放魅力，从而脱颖而出。
关键词：新教师;快速成长;引领策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
学校对新教师适应周期的培养应该是长期的、阶段性的，不仅需要在入职前对新教师进行上岗培训，而且需要在任职初期对新教师给予高度的重视以及正确的指引。在适应周期的整个过程中，学校需要定期对新教师进行评价，以便新教师整理工作思路。培养工作不仅需要新教师的努力，而且需要老教师的帮助，以及管理层方面的重视。
一、新教师培养中的问题
1、人际关系紧张
目前大多数新入职教师是刚从学校毕业的学生，面对着环境的变化和人际关系的变化。初到一个陌生的环境，不仅有生疏的同事，还会面对四五十个左右的学生，难免会有紧张、尴尬、不知所措的情况。另外，入职初期，通常会有教研组长或者园方管理层听课，这会给新教师带来压力。杨霞发现，由于老教师经验丰富，新教师会担心自己达不到老教师的预期，从而产生紧张情绪。因此，面对这样的紧张情绪，新教师通常会采用少说话、尽量不提出自己意见的做法。而这一做法容易导致新教师难以和其他教师沟通，产生人际关系紧张的问题。为了让新教师放下这些顾虑，减少陌生的感觉，帮助他们尽快融入环境，学校应该营造接纳、温暖、互助的环境。
2、教学的技能技巧不足
学生各年龄段的发展目标是不同的。新教师在学习书写教案时，通常会参照教材或者他人的优秀教案，容易忽视本班学生学习的实际水平以及特点。而且，在书写教案时，新教师总是习惯性地按照自己的思考预设问题，并没有留给学生充足的探索时间。因此，一旦教学课堂脱离设想，因缺乏灵活的教学技巧，新教师容易不知所措，不能及时地处理好，从而难以保证教学活动的有效性。新教师在初入课堂时，难免会遇到出乎意料的情况。目前，很多小学在一个班级中会有两名固定的带班教师。学校管理层可以充分利用这一配置要求，让新教师与有经验的教师结对。经验丰富的教师可以通过评教让新教师从不同的角度重新审视教学活动，从而不断改进。一对一的帮助，能够及时解决新教师的困惑，让新教师不断反思、不断尝试，帮助新教师更快地适应课堂，学习上课技巧。
二、新教师快速成长的引领策略
1、做好计划，优化新教师的教育教学节奏
新教师刚踏上工作岗位，对于学校教育教学工作都还不了解，对于每一学年要干什么事情心里没底，往往容易在遇事时陷入手忙脚乱的状态，最后得到的工作成效还不尽如人意。为了避免这种情况的发生，学校应帮助新教师对教学工作中的常规事项做到心中有数。这也就要求学校教务处在制订工作计划时，要做到系统性和长期性相结合，实用性与科学性相结合，相对稳定与预留创新空间相结合，这样才能使新教师教学教研工作有序推进，让新教师从教学工作中获得幸福感，降低临时性事项给新教师们带来的不适应感。
学校教务处在每学期寒暑假接近尾声时，可将一个学期的工作计划公示出来。教务处的工作计划主要分为两部分，一是符合学校办学方针的重点工作，二是每年固定时间段的常规工作。第一部分工作的重点有五大项：做好春季开学准备与教学教研工作;落实“三生”理念和教学改革工作;做好综合素质评价和中考备考工作;完善语言文字基地和书香校园建设;推进智慧校园和未来学校建设。这些都是根据上级精神及学校每年建设需要确定的重心工作，每个教研组、备课组都要将这些事项的精神体现在工作中。第二部分常规性工作，以日程表的形式，将每学期都要完成的常规事项具化到每周，如教学调研、教学检查、科技读书节活动、教学测评、体育中考、期末检测等。教务处年度工作计划出来后，学校各个教研组根据学校计划编制教研组工作计划，然后各个备课组再制订工作计划，最后每位教师再依据备课组计划制订个人的教学工作计划。这样，每位教师通过制订工作计划对本学期学校即将开展的各项工作做到了心中有数。新教师们已清楚地了解何时将迎接检查，何时将参加哪种活动，从而能合理调适心理。
2、排好课表，为新教师的专业成长争取时间
新教师在刚上岗时经常会面临专业知识融合“难”的问题，这些“难”表现在新教师对教材的熟悉程度有限，处理教材的能力还比较弱。所以，教务处在编排课表的过程中，应优先考虑新教师的成长需求，遵循以下原则。
第一，留出集体备课时间。按照教育部门的相关规定，学校周三下午数学、英语、文综学科，周四下午语文理综、艺体信学科相关教师绝不排课，预留出该学科每一位教师每周的集体教研时间。而这些集中的集体教研时间对于新教师而言尤为重要，所以给新教师留出集体备课时间，解决新教师专业知识融合“难”的问题，是非常有必要的，他们可以在这个时段在本组其他教师的带领下认真将本周课上的重难点突破。
第二，关注师徒结对教师课表安排。教务处对新教师的课表给予更多关注，尽量使其课跟本学科老教师（师父）的课有机错开，让新教师有机会先听课再上课。在新教师入校时，学校可以为所有新教师举行一次充满仪式感的拜師大会，为每一位新教师配备一位学科师父或德育师父。教务处对每对师徒结对的教师在听课、被听课、上公开课等各方面都有明确规定，为了促进新教师的成长，学校在排课表时应该重点考虑师徒结对教师的课表安排。
第三、重视成果展示及研讨。新教师的成长需要空间，学校可以通过公开课的形式，让新教师在校内教师和领导的关注下，展示自身的成长。新教师在设计活动、执教活动、反思研磨中进行了大量实践，他们可以通过其他教师的评价，对自己的课程进行思考总结，从而得到提升。在活动中，新教师也可以观摩其他教师的优秀成果，提出自己的想法，与其他教师进行相互交流，达到自我提高、自我完善，逐步实现从新教师向合格教师的转化。
三、结语
新教师的成长之路任重而道远，他们的成长是长期的、持续性的，从入职前到入职初期，再到完整渡过新教师阶段走向一名合格教师，都需要各方的支持与帮助。
参考文献
[1] 程芳. 新教师成长过程中的问题及其建议[J]. 淄博师专论丛，2018（4）：19-22.
[2] 任润雨. 新教师成长日记[J]. 幼儿100（教师版），2018（6）：7.
本论文系课题：《有效利用乡镇名师资源助推新教师快速成长研究》
课题编号：2020LPSY041
关键词：新教师;快速成长;引领策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
学校对新教师适应周期的培养应该是长期的、阶段性的，不仅需要在入职前对新教师进行上岗培训，而且需要在任职初期对新教师给予高度的重视以及正确的指引。在适应周期的整个过程中，学校需要定期对新教师进行评价，以便新教师整理工作思路。培养工作不仅需要新教师的努力，而且需要老教师的帮助，以及管理层方面的重视。
一、新教师培养中的问题
1、人际关系紧张
目前大多数新入职教师是刚从学校毕业的学生，面对着环境的变化和人际关系的变化。初到一个陌生的环境，不仅有生疏的同事，还会面对四五十个左右的学生，难免会有紧张、尴尬、不知所措的情况。另外，入职初期，通常会有教研组长或者园方管理层听课，这会给新教师带来压力。杨霞发现，由于老教师经验丰富，新教师会担心自己达不到老教师的预期，从而产生紧张情绪。因此，面对这样的紧张情绪，新教师通常会采用少说话、尽量不提出自己意见的做法。而这一做法容易导致新教师难以和其他教师沟通，产生人际关系紧张的问题。为了让新教师放下这些顾虑，减少陌生的感觉，帮助他们尽快融入环境，学校应该营造接纳、温暖、互助的环境。
2、教学的技能技巧不足
学生各年龄段的发展目标是不同的。新教师在学习书写教案时，通常会参照教材或者他人的优秀教案，容易忽视本班学生学习的实际水平以及特点。而且，在书写教案时，新教师总是习惯性地按照自己的思考预设问题，并没有留给学生充足的探索时间。因此，一旦教学课堂脱离设想，因缺乏灵活的教学技巧，新教师容易不知所措，不能及时地处理好，从而难以保证教学活动的有效性。新教师在初入课堂时，难免会遇到出乎意料的情况。目前，很多小学在一个班级中会有两名固定的带班教师。学校管理层可以充分利用这一配置要求，让新教师与有经验的教师结对。经验丰富的教师可以通过评教让新教师从不同的角度重新审视教学活动，从而不断改进。一对一的帮助，能够及时解决新教师的困惑，让新教师不断反思、不断尝试，帮助新教师更快地适应课堂，学习上课技巧。
二、新教师快速成长的引领策略
1、做好计划，优化新教师的教育教学节奏
新教师刚踏上工作岗位，对于学校教育教学工作都还不了解，对于每一学年要干什么事情心里没底，往往容易在遇事时陷入手忙脚乱的状态，最后得到的工作成效还不尽如人意。为了避免这种情况的发生，学校应帮助新教师对教学工作中的常规事项做到心中有数。这也就要求学校教务处在制订工作计划时，要做到系统性和长期性相结合，实用性与科学性相结合，相对稳定与预留创新空间相结合，这样才能使新教师教学教研工作有序推进，让新教师从教学工作中获得幸福感，降低临时性事项给新教师们带来的不适应感。
学校教务处在每学期寒暑假接近尾声时，可将一个学期的工作计划公示出来。教务处的工作计划主要分为两部分，一是符合学校办学方针的重点工作，二是每年固定时间段的常规工作。第一部分工作的重点有五大项：做好春季开学准备与教学教研工作;落实“三生”理念和教学改革工作;做好综合素质评价和中考备考工作;完善语言文字基地和书香校园建设;推进智慧校园和未来学校建设。这些都是根据上级精神及学校每年建设需要确定的重心工作，每个教研组、备课组都要将这些事项的精神体现在工作中。第二部分常规性工作，以日程表的形式，将每学期都要完成的常规事项具化到每周，如教学调研、教学检查、科技读书节活动、教学测评、体育中考、期末检测等。教务处年度工作计划出来后，学校各个教研组根据学校计划编制教研组工作计划，然后各个备课组再制订工作计划，最后每位教师再依据备课组计划制订个人的教学工作计划。这样，每位教师通过制订工作计划对本学期学校即将开展的各项工作做到了心中有数。新教师们已清楚地了解何时将迎接检查，何时将参加哪种活动，从而能合理调适心理。
2、排好课表，为新教师的专业成长争取时间
新教师在刚上岗时经常会面临专业知识融合“难”的问题，这些“难”表现在新教师对教材的熟悉程度有限，处理教材的能力还比较弱。所以，教务处在编排课表的过程中，应优先考虑新教师的成长需求，遵循以下原则。
第一，留出集体备课时间。按照教育部门的相关规定，学校周三下午数学、英语、文综学科，周四下午语文理综、艺体信学科相关教师绝不排课，预留出该学科每一位教师每周的集体教研时间。而这些集中的集体教研时间对于新教师而言尤为重要，所以给新教师留出集体备课时间，解决新教师专业知识融合“难”的问题，是非常有必要的，他们可以在这个时段在本组其他教师的带领下认真将本周课上的重难点突破。
第二，关注师徒结对教师课表安排。教务处对新教师的课表给予更多关注，尽量使其课跟本学科老教师（师父）的课有机错开，让新教师有机会先听课再上课。在新教师入校时，学校可以为所有新教师举行一次充满仪式感的拜師大会，为每一位新教师配备一位学科师父或德育师父。教务处对每对师徒结对的教师在听课、被听课、上公开课等各方面都有明确规定，为了促进新教师的成长，学校在排课表时应该重点考虑师徒结对教师的课表安排。
第三、重视成果展示及研讨。新教师的成长需要空间，学校可以通过公开课的形式，让新教师在校内教师和领导的关注下，展示自身的成长。新教师在设计活动、执教活动、反思研磨中进行了大量实践，他们可以通过其他教师的评价，对自己的课程进行思考总结，从而得到提升。在活动中，新教师也可以观摩其他教师的优秀成果，提出自己的想法，与其他教师进行相互交流，达到自我提高、自我完善，逐步实现从新教师向合格教师的转化。
三、结语
新教师的成长之路任重而道远，他们的成长是长期的、持续性的，从入职前到入职初期，再到完整渡过新教师阶段走向一名合格教师，都需要各方的支持与帮助。
参考文献
[1] 程芳. 新教师成长过程中的问题及其建议[J]. 淄博师专论丛，2018（4）：19-22.
[2] 任润雨. 新教师成长日记[J]. 幼儿100（教师版），2018（6）：7.
本论文系课题：《有效利用乡镇名师资源助推新教师快速成长研究》
课题编号：2020LPSY041