一、教学目标
　　第一，学生能认识昆、怜、挪等l6个生字，会写整等8个生字，掌握多音字“尽”的读音。
　　第二，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
　　第三，学生能了解小毛虫在成长过程中的前期是怎样的。
　　二、教学重点
　　学生能正确识字、写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的前期是怎样的。
　　三、教学难点
　　了解小毛虫在成长过程中的前期是怎样的。
　　四、教学步骤之第一课时
　　1.图片情境导入
　　首先，教师播放图片和背景音乐。教师说：“春天来了，鮮花盛开，小朋友，你们在图中看到了什么？”学生齐声回答：“小毛虫。”其次，教师可以鼓励学生说出自己对小毛虫的认识，并进行适当补充，告诉学生小毛虫就是蝴蝶幼年时候的样子。最后，教师说：“神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在了一起。小毛虫变成蝴蝶，真是不可思议！今天就让我们一起学习第22课《小毛虫》，一起走进课文，看看小毛虫是怎么变成蝴蝶的吧！”（板书课题）
　　2.初读感知，自主识字
　　第一，学生自主阅读课文，自学生字，教师提出要求：首先，自由轻声朗读课文，圈划生字，做到不加字，不漏字，不改字;其次，一边读一边思考：“这是一只怎样的小毛虫？”
　　第二，学生自主学习，教师巡视，并适当指导。
　　第三，教师检查学生自主朗读的情况。首先，教师出示生字：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒位，引导学生与同桌开展互相读生字的活动，然后教师指定一个学生带拼音读生字。同时，教师要提醒学生需要特别注意的读音，引导学生读好后鼻音“仿、佛、任、纺、挣、绒”，翘舌音“挣、任、绒”，鼻音“挪”等。其次，教师出示词语：昆虫、可怜、挪动、仿佛、纺织、任何、编织、规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛，布满、消失，要求男生和女生比赛读词语。值得注意的是，教师要引导学生发现“尽”是一个多音字，然后开展拓展训练，要求学生给不同词语中的“尽”标注拼音：尽（ ）力、尽（ ）早。接着，教师出示短语：“愉快地舞动、惊奇地发现、新奇的目光、温暖的茧屋”，指定学生读，让他们明确“的、地”要轻读。最后，教师要求学生连字成句，在读中巩固识字。教师可出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点;当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。教师引导学生进行朗读评价，再针对学生朗读中出现的问题进行范读指导，如：当它/笨拙地/从一片叶子/爬到另一片叶子上时，它觉得自己/仿佛周游了/整个世界。
　　第四，教师要求学生自由读文，思考讨论：你觉得这是一条怎样的小毛虫？教师出示（