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考试是初中数学教学的一个重要环节，试卷评析则是考试反馈的一个重要手段。借助试卷评析发现学生存在的问题，找出解决问题的对策，是提高数学教学效率和学生学习成绩的有效手法，也是初中数学教师的重要任务。文章结合初中数学教学内容和特点，就如何做好数学试卷评析课展开了讨论、分析，希望能对初中数学试卷评析教学有所帮助。
关键词：初中 数学 试卷评析课
考试是检验学生学习成果的重要手段，考试是为教学而服务的。在考试过后，我们往往还要借助试卷评析来纠错。过去，受应试教育思想影响，许多教师在试卷评析课上都只关注错题分析和讲解，却很少会关注学生解题能力培养。在素质教育背景下，步出试卷评析课误区，上好试卷评析课，也成为广大初中数学教师关注的重要课题。那么，如何上好试卷评析课呢？笔者认为，重点要做好以下几点：
一、抓住通病，解决主要问题
过去，许多教师在试卷评析中，经常是“胡子眉毛一把抓”，面面俱到，逐个评析。这种大而全的试卷评析方法，由于“火力分散”，找不到重点，所以效果不佳，也不受学生欢迎。根本起不到应有的作用。笔者认为，数学试卷评析课的重点是结合试卷和学生实际，找出学生群体存在的“常见病”和“多发病”，然后在归类评析的基础上，找出关键错误，对症下药，进行重点评析，帮助学生解疑释惑。如高中三角函数易错题主要是图像位移、最小正周期、图像在特定区间内的交点等。在试卷评析中，遇到三角函数题型时，教师要认真统计学生失分项，找出学生通病与典型错误，然后认真分析导致学生失分、出错的关键，就学生出现的问题进行着重讲解，并结合事例挖掘、归纳结题思路和思想方法，给出解决问题的“通法”与典型思路，有目的地引导学生去辨析，去思考，以加深学生对知识的理解和运用能力，着重培养学生的解题能力、纠错能力和防错能力，进而提升学生的数学水平。
二、以人文本，培养学生的创新思维
考试归根到底是教学的一种手段，试卷不过是教学的一个方法和载体，初中数学试卷评析课的最终目的是通过考试进行课堂教学深化和延续，达到教学目的。以人为本是新课改的主题思想，也是初中数学教学核心理念。以人为本要求教师在教学中必须尊重学生的主体地位，激活学生的自主意识。因此，在试卷评析课上，如何充分发挥试卷的功效，开拓学生思维，培养学生的数学分析和解题能力，也成为广大师学教师深入探讨的问题。笔者认为，在遇到一些经典考题时，教师要认真进行示范讲解，然后从方法步骤和解题思路着眼，引导学生分析题意，弄清题目要求和条件，找出例题所涉及的相关知识点，然后根据已知条件找出解题关键，进而形成正确的解题思路和解题方法，尽量在多方面启发、举一反三的基础上使学生明确概念、掌握方法、培养能力。如高中数学概率部分的考点有互斥事件的概率加法、随机事件发生的几率等。在概率类考题讲解中，教师要选好考题，借助具有启发性、典型性和规律性的习题来讲解知识的内在关联和结题技巧，然后借助精讲精练组织训练将知识激活，探索一题多解、速解、巧结途径，以开拓学生的解题思路和视野，培养学生的思维能力，提高试卷评析教学的效率。
三、关注学生情感，培养学生的自信心
初中数学试卷评析的重点是正本清源，找出学生存在的问题，帮助他们解决问题。但是，这并不意味着教师就可以标准答案为核心，只传授知识而不关注学生情感，一味地进行满堂灌。相反，那种单纯地将试卷评析教学目标定义为“矫正答案、改正错误”，在试卷评析只关注指出学生的错误和不足却不重视学生情感和尊严的做法，只能取得事倍功半的效果，也根本起不到正本清源的作用。这样的试卷评析课，与其说是纠错课，不如说是“批评课”。在试卷評析课上，一些教师还会用一些消极的语言去“激励”学生，如“这样容易的题都解不出来，太让人失望了！”，“这些内容已经再三强调过了，再错就属于个人问题了”等等。面对老师的批评，许多学生都心中惭愧，抬不起头来。这样的试卷评析课只能挫伤学生的学习热情，让学生感到厌烦。初中生正处于心智发展的关键时期，这一时期，学生的心理承受能力较为脆弱，他们更渴望来自教师的肯定和鼓励。教师如果不关注学生情感，无视学生尊严，只能让学生更加消极、叛逆。为此，在初中数学试卷评析课上，教师要尊重学生的情感和尊严，一方面积极帮助学生找出失败之因，一方面本着激励原则，肯定学生的进步，用积极的语言去唤醒学生学习的信心，与学生进行心灵交流，鼓励学生积极向前。
综上所述，给出正确答案，指出学生存在的问题，不是初中数学评析课的主要目的。传授学习方法，培养学生三能力才是初中数学试卷评析课的最终目标。因此，在试卷评析课上，教师不能只关注解是否给出正确答案，而是要找出学生存在的通病，教给学生正确的解题方法，激发学生的能动性，以培养学生分析问题、解决问题的能力，进而帮助学生实现知识转化。惟其如此，才能使学生真正掌握知识，逐渐爱上数学试卷评析课。
参考文献：
[1]苗荣青.初中数学试卷评析应注意的几个问题[J].学周刊，2014，18：120.
[2]崔文兴.浅谈初中数学试卷评析的作用[J].学周刊，2015，20：175.
[3]杨迎春.提高初中数学试卷讲评有效性的措施[J].甘肃教育. 2013（21）
[4]王晓林.初中数学试卷分析课的有效性探究[J].中学教学参考. 2013（02）
关键词：初中 数学 试卷评析课
考试是检验学生学习成果的重要手段，考试是为教学而服务的。在考试过后，我们往往还要借助试卷评析来纠错。过去，受应试教育思想影响，许多教师在试卷评析课上都只关注错题分析和讲解，却很少会关注学生解题能力培养。在素质教育背景下，步出试卷评析课误区，上好试卷评析课，也成为广大初中数学教师关注的重要课题。那么，如何上好试卷评析课呢？笔者认为，重点要做好以下几点：
一、抓住通病，解决主要问题
过去，许多教师在试卷评析中，经常是“胡子眉毛一把抓”，面面俱到，逐个评析。这种大而全的试卷评析方法，由于“火力分散”，找不到重点，所以效果不佳，也不受学生欢迎。根本起不到应有的作用。笔者认为，数学试卷评析课的重点是结合试卷和学生实际，找出学生群体存在的“常见病”和“多发病”，然后在归类评析的基础上，找出关键错误，对症下药，进行重点评析，帮助学生解疑释惑。如高中三角函数易错题主要是图像位移、最小正周期、图像在特定区间内的交点等。在试卷评析中，遇到三角函数题型时，教师要认真统计学生失分项，找出学生通病与典型错误，然后认真分析导致学生失分、出错的关键，就学生出现的问题进行着重讲解，并结合事例挖掘、归纳结题思路和思想方法，给出解决问题的“通法”与典型思路，有目的地引导学生去辨析，去思考，以加深学生对知识的理解和运用能力，着重培养学生的解题能力、纠错能力和防错能力，进而提升学生的数学水平。
二、以人文本，培养学生的创新思维
考试归根到底是教学的一种手段，试卷不过是教学的一个方法和载体，初中数学试卷评析课的最终目的是通过考试进行课堂教学深化和延续，达到教学目的。以人为本是新课改的主题思想，也是初中数学教学核心理念。以人为本要求教师在教学中必须尊重学生的主体地位，激活学生的自主意识。因此，在试卷评析课上，如何充分发挥试卷的功效，开拓学生思维，培养学生的数学分析和解题能力，也成为广大师学教师深入探讨的问题。笔者认为，在遇到一些经典考题时，教师要认真进行示范讲解，然后从方法步骤和解题思路着眼，引导学生分析题意，弄清题目要求和条件，找出例题所涉及的相关知识点，然后根据已知条件找出解题关键，进而形成正确的解题思路和解题方法，尽量在多方面启发、举一反三的基础上使学生明确概念、掌握方法、培养能力。如高中数学概率部分的考点有互斥事件的概率加法、随机事件发生的几率等。在概率类考题讲解中，教师要选好考题，借助具有启发性、典型性和规律性的习题来讲解知识的内在关联和结题技巧，然后借助精讲精练组织训练将知识激活，探索一题多解、速解、巧结途径，以开拓学生的解题思路和视野，培养学生的思维能力，提高试卷评析教学的效率。
三、关注学生情感，培养学生的自信心
初中数学试卷评析的重点是正本清源，找出学生存在的问题，帮助他们解决问题。但是，这并不意味着教师就可以标准答案为核心，只传授知识而不关注学生情感，一味地进行满堂灌。相反，那种单纯地将试卷评析教学目标定义为“矫正答案、改正错误”，在试卷评析只关注指出学生的错误和不足却不重视学生情感和尊严的做法，只能取得事倍功半的效果，也根本起不到正本清源的作用。这样的试卷评析课，与其说是纠错课，不如说是“批评课”。在试卷評析课上，一些教师还会用一些消极的语言去“激励”学生，如“这样容易的题都解不出来，太让人失望了！”，“这些内容已经再三强调过了，再错就属于个人问题了”等等。面对老师的批评，许多学生都心中惭愧，抬不起头来。这样的试卷评析课只能挫伤学生的学习热情，让学生感到厌烦。初中生正处于心智发展的关键时期，这一时期，学生的心理承受能力较为脆弱，他们更渴望来自教师的肯定和鼓励。教师如果不关注学生情感，无视学生尊严，只能让学生更加消极、叛逆。为此，在初中数学试卷评析课上，教师要尊重学生的情感和尊严，一方面积极帮助学生找出失败之因，一方面本着激励原则，肯定学生的进步，用积极的语言去唤醒学生学习的信心，与学生进行心灵交流，鼓励学生积极向前。
综上所述，给出正确答案，指出学生存在的问题，不是初中数学评析课的主要目的。传授学习方法，培养学生三能力才是初中数学试卷评析课的最终目标。因此，在试卷评析课上，教师不能只关注解是否给出正确答案，而是要找出学生存在的通病，教给学生正确的解题方法，激发学生的能动性，以培养学生分析问题、解决问题的能力，进而帮助学生实现知识转化。惟其如此，才能使学生真正掌握知识，逐渐爱上数学试卷评析课。
参考文献：
[1]苗荣青.初中数学试卷评析应注意的几个问题[J].学周刊，2014，18：120.
[2]崔文兴.浅谈初中数学试卷评析的作用[J].学周刊，2015，20：175.
[3]杨迎春.提高初中数学试卷讲评有效性的措施[J].甘肃教育. 2013（21）
[4]王晓林.初中数学试卷分析课的有效性探究[J].中学教学参考. 2013（02）