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摘 要：随着新课改的不断深入，高中政治课堂也对传统的教学方法进行了创新。采用此种新型教学方法的目的就是为了保证学生的素质得到全面提高。而且生活化教学方式法在高中政治教学中的应用获取了较好的教学效果。基于此，文中针对高中政治课堂生活化教学中存在的主要问题，提出了开展生活化教学的有效方法。
关键词：高中政治课堂；生活化教学；有效开展
由于高中政治的教材内容比较枯燥，因此，无法有效提高学生的学习积极性。然而，生活化教学方式的应用却能够调动起学生参与政治教学的主动性，并且推动他们将学到的知识应用在实际生活中。特别是在素质教育背景下，教师不仅要关注知识的传授，而且还应该重视培养学生的综合素质，以此来促进学生获得全面发展。
一、 高中政治课堂生活化教学中存在的主要问题
（一） 未对教学质量的重要性引起重视
新课改背景下，尽管大多数高校教师在课堂上开始应用生活化的教学方法，但是却难以真正实现生活化教学的内涵，进而导致其未对教学质量的重要性引起重视。同时，部分教师在教学中未能同学生展开较好的交流，因此，造成学生无法同此种教学方法相适应。部分教师并非根据学生的生活经验来选取教学案例，这样就促使学生无法有效地将理论知识同生活实践相结合，进而加大了他们的学习难度。
（二） 难以合理应用先进的教学方法
部分教师在利用多媒体进行教学时，课件中涉及到的仅仅是课本知识，并未将多媒体的作用充分地发挥出来。然而，由于部分教师过多地应用多媒体，因此，难以切实了解学生理解课本知识的程度、学习程度和学生所产生的疑惑。另外，还有一些教师难以制作出精美的多媒体课件，从而限制了多媒体课件优势的发挥。
（三） 评价体系不健全
由于受到升学压力的制约，因此，学校、教师、家长和学生更加重视考试成绩，这样就难以利用评价体系来有效评价学生各个方面的素质。从而对生活化教学方法的应用产生了一定的限制。学生与教学基于考试成绩和升学压力的双重制约，所以，难以在课堂上较好地应用生活化教学方式。
二、 高中政治课堂开展生活化教学的有效方法
（一） 转变教学观念
转变教师的教学观念是开展高中政治生活化教学的基础，课改的关键之处就在于教学观念的更新。因此，应该要求高中政治教师加强理解生活化教学，对生活化教学的优势与立足点进行了解，遵守生活化教学的原则，采取科学合理的生活化教学方式，以此来应对生活化教学中出现的问题。此外，生活化理念主要包括设计生活化教学方法，对话题进行科学分析以及自主探究。
（二） 创建轻松的生活化教学氛围
要想创新教学模式，首先就应该改变传统的比较死板的课堂氛围，因此，教师与学生必须一起努力。政治老师应该扭转之前的居高临下的形象，在教学过程中尽量采取讨论与问答的形式来加强同学生之间的沟通，通过构建民主、平等的师生关系为良好生活化教学氛围的营造打下基础。教师应该为学生提供充足的空间，让其针对政治和实际生活等方面的知识展开讨论，发表见解，在轻松、愉快的课堂氛围中学习政治知识。此种教学氛围是促进政治教学实现生活化的前提。
（三） 发掘高中政治课本中的生活化元素
同之前的高中政治课本相比，新的高中政治课本的编排要更具合理性，而且在教材中还增加了大量的实际生活案例。新课标规定，高中政治教学不可以仅仅拘泥于传统形式的教材教学，应该对各种形式的资源进行合理开发并将其作为教学内容。这既是新教材的编排理念，同时也属于政治教师重点应用的地方。要想在高中政治课堂上开展生活化教学，首先就应该要求政治教师挖掘出新教材中的生活化元素，并且按照课程内容，同实际相结合，选取能够用在高中政治教学中的实际案例，从而有助于拓展政治课堂。
（四） 促进课堂教学的开放，同实际生活进行紧密结合
生活化的教学一定要增强政治知识同社会实践之间的联系，课本并非开展课堂教学的唯一手段。高中政治教材包括大量内容，能够同文学、历史以及社会等人文学科相结合，并在教学过程中加以应用，从而有助于激发学生的学习热情。比方说，教师在讲解买方市场和卖方市场的定义时，可以将平时生活中物价的波动作为例子，譬如：夏季水果品种较多，选择性大，就是买方市场，价格适中；冬季水果品种少，选择性小，就是卖方市场，价格昂贵。学生按照此种生活场景，就能够较好地理解这两种概念。
（五） 实践化的教学设计
在高中政治课堂教学过程中增加一些实践性的教学内容，让学生通过实际生活场景来加深对政治知识的理解，进而能够有效提高教学效果。先进的、多样化的教学方法不仅能够同不同学生的学习习惯与兴趣相適应，而且也可以有效缓解传统的师生之间的严肃关系，增进师生之间的交流，凸显学生的个性，这样对于学生的生活与学习发挥着重要的作用。另外，还能够推动高中生的个性得到不断的完善，增强其自信心。比方说，学习新时期劳动者的内容时，可以将学生分成几个小组并在课后针对就业和创业展开调查，从而不仅提高了学生的实践能力，而且也让其了解到了现如今的就业和创业情况以及劳动者的现状。
三、 结束语
综上所述，高中政治生活化教学作为一种同政治课程特点与发展方向相符合的教学手段，在提高政治教学的有效性以及高中生的综合素质方面发挥着重要的作用。因此，要想使政治教学生活化水平得到提高，就应该从多方面入手，提高学生的积极性，以此来促进高中政治教学的有效开展。
参考文献：
[1]于立东.试论如何在高中政治课堂有效开展生活化教学[J].赤子，2016（22）.
[2]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育版），2013，10（3）：202-203.
作者简介：
徐凤果，一级教师，山东省临沂市，兰陵县第十中学。
关键词：高中政治课堂；生活化教学；有效开展
由于高中政治的教材内容比较枯燥，因此，无法有效提高学生的学习积极性。然而，生活化教学方式的应用却能够调动起学生参与政治教学的主动性，并且推动他们将学到的知识应用在实际生活中。特别是在素质教育背景下，教师不仅要关注知识的传授，而且还应该重视培养学生的综合素质，以此来促进学生获得全面发展。
一、 高中政治课堂生活化教学中存在的主要问题
（一） 未对教学质量的重要性引起重视
新课改背景下，尽管大多数高校教师在课堂上开始应用生活化的教学方法，但是却难以真正实现生活化教学的内涵，进而导致其未对教学质量的重要性引起重视。同时，部分教师在教学中未能同学生展开较好的交流，因此，造成学生无法同此种教学方法相适应。部分教师并非根据学生的生活经验来选取教学案例，这样就促使学生无法有效地将理论知识同生活实践相结合，进而加大了他们的学习难度。
（二） 难以合理应用先进的教学方法
部分教师在利用多媒体进行教学时，课件中涉及到的仅仅是课本知识，并未将多媒体的作用充分地发挥出来。然而，由于部分教师过多地应用多媒体，因此，难以切实了解学生理解课本知识的程度、学习程度和学生所产生的疑惑。另外，还有一些教师难以制作出精美的多媒体课件，从而限制了多媒体课件优势的发挥。
（三） 评价体系不健全
由于受到升学压力的制约，因此，学校、教师、家长和学生更加重视考试成绩，这样就难以利用评价体系来有效评价学生各个方面的素质。从而对生活化教学方法的应用产生了一定的限制。学生与教学基于考试成绩和升学压力的双重制约，所以，难以在课堂上较好地应用生活化教学方式。
二、 高中政治课堂开展生活化教学的有效方法
（一） 转变教学观念
转变教师的教学观念是开展高中政治生活化教学的基础，课改的关键之处就在于教学观念的更新。因此，应该要求高中政治教师加强理解生活化教学，对生活化教学的优势与立足点进行了解，遵守生活化教学的原则，采取科学合理的生活化教学方式，以此来应对生活化教学中出现的问题。此外，生活化理念主要包括设计生活化教学方法，对话题进行科学分析以及自主探究。
（二） 创建轻松的生活化教学氛围
要想创新教学模式，首先就应该改变传统的比较死板的课堂氛围，因此，教师与学生必须一起努力。政治老师应该扭转之前的居高临下的形象，在教学过程中尽量采取讨论与问答的形式来加强同学生之间的沟通，通过构建民主、平等的师生关系为良好生活化教学氛围的营造打下基础。教师应该为学生提供充足的空间，让其针对政治和实际生活等方面的知识展开讨论，发表见解，在轻松、愉快的课堂氛围中学习政治知识。此种教学氛围是促进政治教学实现生活化的前提。
（三） 发掘高中政治课本中的生活化元素
同之前的高中政治课本相比，新的高中政治课本的编排要更具合理性，而且在教材中还增加了大量的实际生活案例。新课标规定，高中政治教学不可以仅仅拘泥于传统形式的教材教学，应该对各种形式的资源进行合理开发并将其作为教学内容。这既是新教材的编排理念，同时也属于政治教师重点应用的地方。要想在高中政治课堂上开展生活化教学，首先就应该要求政治教师挖掘出新教材中的生活化元素，并且按照课程内容，同实际相结合，选取能够用在高中政治教学中的实际案例，从而有助于拓展政治课堂。
（四） 促进课堂教学的开放，同实际生活进行紧密结合
生活化的教学一定要增强政治知识同社会实践之间的联系，课本并非开展课堂教学的唯一手段。高中政治教材包括大量内容，能够同文学、历史以及社会等人文学科相结合，并在教学过程中加以应用，从而有助于激发学生的学习热情。比方说，教师在讲解买方市场和卖方市场的定义时，可以将平时生活中物价的波动作为例子，譬如：夏季水果品种较多，选择性大，就是买方市场，价格适中；冬季水果品种少，选择性小，就是卖方市场，价格昂贵。学生按照此种生活场景，就能够较好地理解这两种概念。
（五） 实践化的教学设计
在高中政治课堂教学过程中增加一些实践性的教学内容，让学生通过实际生活场景来加深对政治知识的理解，进而能够有效提高教学效果。先进的、多样化的教学方法不仅能够同不同学生的学习习惯与兴趣相適应，而且也可以有效缓解传统的师生之间的严肃关系，增进师生之间的交流，凸显学生的个性，这样对于学生的生活与学习发挥着重要的作用。另外，还能够推动高中生的个性得到不断的完善，增强其自信心。比方说，学习新时期劳动者的内容时，可以将学生分成几个小组并在课后针对就业和创业展开调查，从而不仅提高了学生的实践能力，而且也让其了解到了现如今的就业和创业情况以及劳动者的现状。
三、 结束语
综上所述，高中政治生活化教学作为一种同政治课程特点与发展方向相符合的教学手段，在提高政治教学的有效性以及高中生的综合素质方面发挥着重要的作用。因此，要想使政治教学生活化水平得到提高，就应该从多方面入手，提高学生的积极性，以此来促进高中政治教学的有效开展。
参考文献：
[1]于立东.试论如何在高中政治课堂有效开展生活化教学[J].赤子，2016（22）.
[2]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育版），2013，10（3）：202-203.
作者简介：
徐凤果，一级教师，山东省临沂市，兰陵县第十中学。