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摘要：自然拼读法作为目前广泛流行的教学方式，能让学生逐步掌握英语拼读的规律，增强英语学习的体验感，促进学生英语核心素养的发展。基于此，本文主要探讨了在小学英语教学中自然拼读法的应用路径，力求使学生能够重拾英语学习的兴趣和信心。
关键词：小学英语;自然拼读法;词汇
中图分类号：G4 文献标识码：A
自然拼读法是指在没有国际音标的前提下，利用英语字母及字母组合与它们发音之间的关系就能把单词的读音准确地拼读出来，并能根据“形”和“音”之间的规律快速地记忆单词，做到见词能读，听音能写的方法。
一、自然拼读法的优点
（1）有效地利用汉语拼音的正迁移作用
我们可以利用汉语拼音的发音与英语字母发音的共同点入手，使汉语拼音“正迁徙”到英语发音。例如：英语辅音字母的发音与汉语声母的发音相似，我们便可以在教学中把它们进行类比，并总结出以下规律：汉语声母 b、p、m、f、d、t、n、l 分别对应英语字母 b、p、m、f、d、t、n、l 的发音，g、k、h 分别对应 g、、k、h 的发音，它们发音相似，只是声音大小不同。这样一来，学生就能轻松地掌握辅音字母的发音，做到“见辅音字母能读”，为拼读单词做好准备;也能做到“听辅音能写”，为学生快速拼写和记忆单词打下良好的基础。
（2）避免学习国际音标带来的干扰，激发学生学习的积极主动性
自然拼读法在应用的过程中将字母和字母组合连成一个拼读的音素，学生只需要记住一套拼读符号，而不用将国际音标中的 48 个音标符号全部记下来，大大减轻小学生的负担。当他们发现如此记忆单词是有趣、有效的，便能更加兴趣盎然地进行学习。以“wonderful”（美丽的，精彩的）这个单词为例，学生在对单词进行拼读和记忆时，可将单词拆分成为“won”“der”“ful”（美丽的，精彩的）三个部分，再通过对于字母及字母组合的拼读技巧将单词拼读出来，最后将整个单词连接起来，便可将单词拼读出来了。在对单词进行记忆时，也可以采用同样的技巧，一边拼读一边联想与该拼读方法相对应的字母符号，然后将单词拼写出来。该方法大大提高了学生学习和记忆单词的效率。
（3）促进学生的各项语言技能的综合发展
当能做到“见词能读，听音能写”时，记忆单词将不再是不断重复的死记硬背。有了单词这些“砖头”做基础，学习英语句子，阅读语篇便不再是枯燥无味的“差事”。在不断阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，使听、说、读、写的能力不断增强。
二、自然拼读法在小学英语课堂上的应用
（1）创设情境，激发学生拼读兴趣
浓厚的学习兴趣不仅可强化学生的学习动力，而且可调动学生的主观能动性，使学生投身于课堂学习中，学生的学习效率也会事半功倍。在小学英语课堂教学中，教师要从学生的兴趣爱好入手，激发学生的英语兴趣，使学生积极投入英语拼读练习活动中，提高学生的英语学习积极性与主动性，强化英语的课堂教学效果。这需要教师围绕教学内容，充分利用日常生活中的各类教学资源，将其与小学英语自然拼读课堂相融合，利用学生感兴趣的事物，吸引学生学习的目光，并将教学资源有机整合，满足不同学生的拼读需求，使学生从“被动式学习”逐渐转变成“主动式学习”，提高学生的英语学习能动性。
（2）传授技巧，加强开展自然拼读训练
当前，大多数学生在学习英语的过程中存在英语词汇量储备不足、拼读新单词困难等现象，在阅读课文时无法准确理解课文的内容。在小学英语课堂教学中，教师应为学生讲解与传授相应的拼读方法与学习技巧，帮助学生克服相应的学习难题，强化其英语学习的效率，进一步提升学生的英语学习能力，促进学生核心素养的发展。例如，在教学小学英语“A new student”時，教师为学生建立字母与自然发音的本质联系，通过运用相应的练习题、课文阅读等方式，加深学生对英语词汇的熟知度，并教授学生英语词汇的积累方法，强化学生的英语拼读能力，使学生逐步掌握适合自己的学习方法，长期坚持，当学生再遇到较为熟悉的单词时，即可自然地拼读出相应的单词，准确地说出单词的含义，提高学生的英语学习效率。
师：（利用多媒体教学设备，为学生播放与学校有关的图片）Boys and girls，what are the pictures about？
生：This is school.
师：（为学生呈现学校平面示意图，讲解本单元的单词内容）Is there a library？生：Yes，there is.
师：Are there any table tennis rooms？
生：No，there aren’t.
师：同学们将自己不认识的单词写在积累笔记上，利用课后时间，经常翻阅查看，积累英语单词。
案例中，教师向学生提出相应的英语问题，激发学生的表达欲望，学生通过自然拼读，即可克服英语学习难题，回答出相应的英语问题。同时，教师教授给学生英语单词的积累方法，开拓了学生的英语学习视野，进一步扩大了学生的英语知识面，提高学生的英语学习效率。
（3）自然拼读游戏教学
处在小学阶段的学生缺乏阅历，因此，其对于新鲜事物有着强烈的好奇心。在开展词汇教学时，英语教师便可以利用“好奇心”这一特点，对教学内容进行创新，将教学重心放到学生的情感认知方面，并注重其课堂中展现出的学习状态，适当调整教学方式。同时，教师也可以分析班级中每一名学生的喜好以及学习方法，以此作为教学基础，有针对性地开展能够培养其学习兴趣的教学活动，并为学生营造有助于其接收新知识的氛围，进而为提升小学英语词汇教学效率。在实际教学环节中，应用自然拼读法能够结合游戏教学来增强学生的学习积极性，使其自然而然地被带入到课堂教学环节中。
总而言之，就小学生而言，采用自然拼读法加强英语教学具有积极的意义。在小学英语课堂教学中，教师要根据学生的学习基础、接受能力等，利用自然拼读法，引导学生参与拼读活动，并以此激发学生英语学习的动力。
参考文献
[1]林双，赵岭.自然拼读法应用于小学英语课堂的问题和策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：75-78.
[2]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.
关键词：小学英语;自然拼读法;词汇
中图分类号：G4 文献标识码：A
自然拼读法是指在没有国际音标的前提下，利用英语字母及字母组合与它们发音之间的关系就能把单词的读音准确地拼读出来，并能根据“形”和“音”之间的规律快速地记忆单词，做到见词能读，听音能写的方法。
一、自然拼读法的优点
（1）有效地利用汉语拼音的正迁移作用
我们可以利用汉语拼音的发音与英语字母发音的共同点入手，使汉语拼音“正迁徙”到英语发音。例如：英语辅音字母的发音与汉语声母的发音相似，我们便可以在教学中把它们进行类比，并总结出以下规律：汉语声母 b、p、m、f、d、t、n、l 分别对应英语字母 b、p、m、f、d、t、n、l 的发音，g、k、h 分别对应 g、、k、h 的发音，它们发音相似，只是声音大小不同。这样一来，学生就能轻松地掌握辅音字母的发音，做到“见辅音字母能读”，为拼读单词做好准备;也能做到“听辅音能写”，为学生快速拼写和记忆单词打下良好的基础。
（2）避免学习国际音标带来的干扰，激发学生学习的积极主动性
自然拼读法在应用的过程中将字母和字母组合连成一个拼读的音素，学生只需要记住一套拼读符号，而不用将国际音标中的 48 个音标符号全部记下来，大大减轻小学生的负担。当他们发现如此记忆单词是有趣、有效的，便能更加兴趣盎然地进行学习。以“wonderful”（美丽的，精彩的）这个单词为例，学生在对单词进行拼读和记忆时，可将单词拆分成为“won”“der”“ful”（美丽的，精彩的）三个部分，再通过对于字母及字母组合的拼读技巧将单词拼读出来，最后将整个单词连接起来，便可将单词拼读出来了。在对单词进行记忆时，也可以采用同样的技巧，一边拼读一边联想与该拼读方法相对应的字母符号，然后将单词拼写出来。该方法大大提高了学生学习和记忆单词的效率。
（3）促进学生的各项语言技能的综合发展
当能做到“见词能读，听音能写”时，记忆单词将不再是不断重复的死记硬背。有了单词这些“砖头”做基础，学习英语句子，阅读语篇便不再是枯燥无味的“差事”。在不断阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，使听、说、读、写的能力不断增强。
二、自然拼读法在小学英语课堂上的应用
（1）创设情境，激发学生拼读兴趣
浓厚的学习兴趣不仅可强化学生的学习动力，而且可调动学生的主观能动性，使学生投身于课堂学习中，学生的学习效率也会事半功倍。在小学英语课堂教学中，教师要从学生的兴趣爱好入手，激发学生的英语兴趣，使学生积极投入英语拼读练习活动中，提高学生的英语学习积极性与主动性，强化英语的课堂教学效果。这需要教师围绕教学内容，充分利用日常生活中的各类教学资源，将其与小学英语自然拼读课堂相融合，利用学生感兴趣的事物，吸引学生学习的目光，并将教学资源有机整合，满足不同学生的拼读需求，使学生从“被动式学习”逐渐转变成“主动式学习”，提高学生的英语学习能动性。
（2）传授技巧，加强开展自然拼读训练
当前，大多数学生在学习英语的过程中存在英语词汇量储备不足、拼读新单词困难等现象，在阅读课文时无法准确理解课文的内容。在小学英语课堂教学中，教师应为学生讲解与传授相应的拼读方法与学习技巧，帮助学生克服相应的学习难题，强化其英语学习的效率，进一步提升学生的英语学习能力，促进学生核心素养的发展。例如，在教学小学英语“A new student”時，教师为学生建立字母与自然发音的本质联系，通过运用相应的练习题、课文阅读等方式，加深学生对英语词汇的熟知度，并教授学生英语词汇的积累方法，强化学生的英语拼读能力，使学生逐步掌握适合自己的学习方法，长期坚持，当学生再遇到较为熟悉的单词时，即可自然地拼读出相应的单词，准确地说出单词的含义，提高学生的英语学习效率。
师：（利用多媒体教学设备，为学生播放与学校有关的图片）Boys and girls，what are the pictures about？
生：This is school.
师：（为学生呈现学校平面示意图，讲解本单元的单词内容）Is there a library？生：Yes，there is.
师：Are there any table tennis rooms？
生：No，there aren’t.
师：同学们将自己不认识的单词写在积累笔记上，利用课后时间，经常翻阅查看，积累英语单词。
案例中，教师向学生提出相应的英语问题，激发学生的表达欲望，学生通过自然拼读，即可克服英语学习难题，回答出相应的英语问题。同时，教师教授给学生英语单词的积累方法，开拓了学生的英语学习视野，进一步扩大了学生的英语知识面，提高学生的英语学习效率。
（3）自然拼读游戏教学
处在小学阶段的学生缺乏阅历，因此，其对于新鲜事物有着强烈的好奇心。在开展词汇教学时，英语教师便可以利用“好奇心”这一特点，对教学内容进行创新，将教学重心放到学生的情感认知方面，并注重其课堂中展现出的学习状态，适当调整教学方式。同时，教师也可以分析班级中每一名学生的喜好以及学习方法，以此作为教学基础，有针对性地开展能够培养其学习兴趣的教学活动，并为学生营造有助于其接收新知识的氛围，进而为提升小学英语词汇教学效率。在实际教学环节中，应用自然拼读法能够结合游戏教学来增强学生的学习积极性，使其自然而然地被带入到课堂教学环节中。
总而言之，就小学生而言，采用自然拼读法加强英语教学具有积极的意义。在小学英语课堂教学中，教师要根据学生的学习基础、接受能力等，利用自然拼读法，引导学生参与拼读活动，并以此激发学生英语学习的动力。
参考文献
[1]林双，赵岭.自然拼读法应用于小学英语课堂的问题和策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：75-78.
[2]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.