论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革对初中阶段的英语教学活动提出了更高的要求。教师必须积极转变教学理念，创新教学模式，激发学生的学习兴趣以及积极性，突出学生的课堂主体地位，进而提升教学活动的有效性，确保学生的学习效果。目前，我国初中阶段的英语教学依然存在一定问题，需要教师积极分析并解决。
【关键词】新课改;初中英语;课堂教学;有效性
【作者简介】高雪梅，白银市第六中学。
在世界经济一体化发展的背景下，英语越发的重要，而初中阶段的英语教学对学生英语学习基础非常重要，因此初中英语教学的有效性受到了广泛关注。初中阶段是学生学习的重要阶段，教师不仅需要完成现阶段的教学任务，还应当给学生日后的学习奠定坚实基础。教师应重视教学活动与社会发展之间的接轨，运用多样化的教学方式，提升教学活动的有效性。
一、初中英语课堂教学存在的问题
1.教学目标不明确。为保证教学活动的有序展开，教师必须制订明确的教学目标，保证教学内容的针对性与目的性。在新课程改革背景下，初中阶段的英语教学目标应当包括语言知识、语言技能、学习策略以及语言应用等各个方面的内容。然而，部分英语教师并未意识到这一点。在设计教学目标时，并未正确了解与掌握语言知识的教学目标以及语言技能教学目标之间的科学划分，部分教师只重视语言知识等理论性教学目标的设计与执行，忽视了语言教学的实用性教学，不符合新课标的要求。
2.教学方式单一。部分教师的教学理念落后，教学内容主要服务于各种考试，并未重视学生综合能力与实用技能的培育与发展。初中阶段的英语课堂教学当中，教学内容主要侧重考试重点与难点，导致学生英语学习出现片面性。大部分英语教师的教学手段与教学方法比较单一，教学模式落后，因此限制了学生思维的发展，最终导致学生英语的听、说、读、写等能力无法均衡的发展，部分学生更是无法“张口说英语”，不仅影响到学生的学习思维，还限制了学生的全面发展。
3.学生学习兴趣偏低。学生的学习兴趣不仅关系到教学活动的质量与效率，还关系到学生学习的注意力以及学习积极性。现阶段，我国大部分的初中阶段英语教学活动中，学生的学习兴趣普遍偏低，并且学生的综合学习能力没有得到充分的锻炼，部分学生的自主学习能力以及意识偏低，并未掌握英语知识学习的逻辑思维等，导致学生学习兴趣低下，学习效果不佳。同时，因为应试教育的影响，导致教师教学理念落后，影响到了学生的学习效果与学习积极性，甚至出现了厌学情绪等，不仅无法保证学生的学习效果，还会限制初中英语教学的良性发展。
二、新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
1.做好课前预习与教学准备。为了能够提升教学活动的有效性，教师在课堂准备环节应充分地了解到教学活动的内容，制订科学合理的教学计划，包括教学内容、教学模式与方式、教学扩展等各个方面的内容，确保课堂有限时间的充分利用。同时，教师还应了解学生的学习能力以及学习基础等，随后按照学生的实际来制订有针对性、有目的性的教学计划与教学目标。教师还应有计划地传授给学生英语语法知识、语篇知识以及英语常识等，调动学生的学习积极性。搜集英语国家的小故事以及各个国家英语语法之间的差异等，做好课堂导入环节，使学生快速进入学习状态。不仅如此，教师还应引导学生养成良好的课前预习，在课前预习教材内容找出问题，带着问题参与课堂学习，使课堂学习能够事半功倍。
2.利用阅读教学，强化学生的学习信心。初中阶段的英语教师还可以选择阅读分享的教学方法，组织学生开展英语阅读学习胡哦哦对那个，以此来激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够在英语阅读过程中，不断地拓展自身的英语学习视野，提高英语学习能力，强化学生英语学习的自信心，将阅读与英语教学充分融合。此外，英语教师还应不断地鼓励学生，让其能够积极主动地分享英语阅读当中的感受以及体会等，引导学生之间相互胡沟通与焦虑，相互补充，共同进步，促进学生的全面发展。例如，教师可以定期组织英语阅读分享会等活动，引导学生积极主动地分享自身的阅读成果，树立学生的英语学习自信心，为学生提供针对性的指导，提高学生的英语阅读能力，从而确保英语教学活动的质量与效果。
3.多媒体教学，培养学生学习兴趣。在新课程改革不断推进的基础上，现代化的多媒体信息技术在初中英语教学中有了广泛的应用，其不仅能够将复杂且枯燥的知识具象化、形象化，在激发学生学习兴趣与积极性的同时，提升学生的学习效果。因此，为了能够确保初中阶段英语教学活动的有效性，教师应根据教学实际以及学生的实际需求，合理地运用多媒体教学。首先，教师可以利用多媒体教学，把抽象且复杂的英语知识，变成直观且形象的多媒体课件，利用图片、声音以及视频等确保多媒体课件的丰富性以及趣味性。这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能够扩展学生的知识视野。同时，教师可以将教学内容制作成微课、思维导图、学习课件等，上传到在线课堂或者教学共享平台中，使学生能够根据实际情况，突破时间与空间的局限，以实现随时随地学习，并且与同学以及教师之间积极沟通与交流，培养学生的自主学习能力。或者，可以播放英语歌曲以及视频等，要求学生在观看的同时，分析找出其中的语法知识，培养学生的逻辑思维以及独立思考能力。例如，在“Is this your pencil？”的相关教学活动当中，首先教师可以利用多媒体设备，展示铅笔、钢笔、毛笔等物品的图片或者视频，随后要求学生在观看的同时，通过思考找出图片物品的共同点。然后，教师引导学生通读全文，了解文章大意与主旨，这样教师便可以展开深入地讲解，最大限度地提升教学活动的有效性。
4.情景教学与分层教学的结合，提高学生学习效果。素質教育的背景下，初中阶段的英语教学的目标是学生核心素养的培养与发展，确保学生的全面发展。所以，在英语教学活动中，教师必须重视培养与提升学生的文化素养。教师应及时了解学生的学习需求以及观点等，深入地和学生之间交流。引导学生体会英语学习的意义，培养其良好的学习习惯，不断优化课堂教学。教师利用情景教学，为学生营造良好的学习氛围，培养学生发散性思维。使学生感官上获得良好的学习体验，从而积极主动地探索英语知识，得到学生的成就感。或者，教师将学生分为若干个学习小组，鼓励其积极主动地交流互动。在良好的学习氛围中，学生能够积极地感悟英语，有助于口语组织以及表达能力的提升，提升教学活动的高效性。例如，在“When is your birthday？”的相关教学活动中，教师就可以为学生创设生活化的情境。 When we celebrate our birthdays，we will receive many birthday gifts，we will be late for cakes，and we will receive blessings from our parents and friends. Every birthday is an unforgettable day for many people.So，when is everyone’s birthday？ What are the ar rangements for your birthday？
随后，教师引导学生进入到创设的教学情境當中，通过小组讨论的形式，与学生和教师之间交流互动，在教学情境当中深化学习的效果，加深学习的印象。此外，由于初中生学习能力与学习背景有所不同，为确保教学活动有效性，提升学生的学习效果，教师还应重视分层教学的合理开展，为不同层次的学生制订有针对性的学习计划以及复习计划等，最大限度地确保所有学生学习的有效性。
5.搭建良好的师生沟通桥梁。师生之间的相互关系直接关系到初中阶段英语教学的质量与效率。教师通过与学生之间的深入沟通，能够及时地掌握学生的性格特点，了解学生的学习情况，并且让学生能够了解教师的教学意图以及教学理念等，双方之间深入地沟通，能够确保英语教学活动的顺利展开，提升英语教学活动的质量以及效率。学生与教师之间的深入沟通与交流，能够共同分析问题、解决问题，教师在了解学生学习的实际情况之后，能够有针对性地调整以及优化教学目标与教学计划，从而组织更为有效的教学活动。教师应积极转变教学理念，突出学生的课堂主体地位，尊重学生、鼓励学生，积极地听取学生的意见，为学生设计更为针对性的学习计划与学习内容，科学地设计学生的课后作业，确保每一位学生的学习效果。教师还应在提问的时候，要使用委婉柔和的语气，让学生能有一种亲切感，让学生可以鼓足勇气回答问题，从而更加愿意与教师沟通和交流。 学生在做出回答以后，无论答案是否准确，教师都要鼓励和肯定学生敢于回答的精神，而不是抓住答案的错误部分不松手，这样只会对学生的自信心造成打 击。 由此可见，教师的鼓励和肯定至关重要，必须在英语课堂上充分运用这种鼓励式的教学模式。此外，教师应当积极地分析研究学生日常学习中暴露的问题，只有出现问题，教师才可以对自己的教学行为进行反思，从决定对一些教学效果不好的知识点进行查漏补缺，同时重新安排教学活动，帮助学生及时纠正错误，制订新的教学计划，推动英语课堂教学在新课改背景下取得更好的效果。
综上所述，在新课程改革的背景下，初中阶段的英语教学应当积极地转变教学理念，根据教学实际与学生学习需求，制订有针对性的教学计划，重视学生自主学习能力、逻辑思维以及合作学习能力的培养与提升，确保在提升教学有效性的同时，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张丽梅.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（5）：136.
[2]刘慧.浅析如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].考试周刊， 2019（27）：129.
【关键词】新课改;初中英语;课堂教学;有效性
【作者简介】高雪梅，白银市第六中学。
在世界经济一体化发展的背景下，英语越发的重要，而初中阶段的英语教学对学生英语学习基础非常重要，因此初中英语教学的有效性受到了广泛关注。初中阶段是学生学习的重要阶段，教师不仅需要完成现阶段的教学任务，还应当给学生日后的学习奠定坚实基础。教师应重视教学活动与社会发展之间的接轨，运用多样化的教学方式，提升教学活动的有效性。
一、初中英语课堂教学存在的问题
1.教学目标不明确。为保证教学活动的有序展开，教师必须制订明确的教学目标，保证教学内容的针对性与目的性。在新课程改革背景下，初中阶段的英语教学目标应当包括语言知识、语言技能、学习策略以及语言应用等各个方面的内容。然而，部分英语教师并未意识到这一点。在设计教学目标时，并未正确了解与掌握语言知识的教学目标以及语言技能教学目标之间的科学划分，部分教师只重视语言知识等理论性教学目标的设计与执行，忽视了语言教学的实用性教学，不符合新课标的要求。
2.教学方式单一。部分教师的教学理念落后，教学内容主要服务于各种考试，并未重视学生综合能力与实用技能的培育与发展。初中阶段的英语课堂教学当中，教学内容主要侧重考试重点与难点，导致学生英语学习出现片面性。大部分英语教师的教学手段与教学方法比较单一，教学模式落后，因此限制了学生思维的发展，最终导致学生英语的听、说、读、写等能力无法均衡的发展，部分学生更是无法“张口说英语”，不仅影响到学生的学习思维，还限制了学生的全面发展。
3.学生学习兴趣偏低。学生的学习兴趣不仅关系到教学活动的质量与效率，还关系到学生学习的注意力以及学习积极性。现阶段，我国大部分的初中阶段英语教学活动中，学生的学习兴趣普遍偏低，并且学生的综合学习能力没有得到充分的锻炼，部分学生的自主学习能力以及意识偏低，并未掌握英语知识学习的逻辑思维等，导致学生学习兴趣低下，学习效果不佳。同时，因为应试教育的影响，导致教师教学理念落后，影响到了学生的学习效果与学习积极性，甚至出现了厌学情绪等，不仅无法保证学生的学习效果，还会限制初中英语教学的良性发展。
二、新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
1.做好课前预习与教学准备。为了能够提升教学活动的有效性，教师在课堂准备环节应充分地了解到教学活动的内容，制订科学合理的教学计划，包括教学内容、教学模式与方式、教学扩展等各个方面的内容，确保课堂有限时间的充分利用。同时，教师还应了解学生的学习能力以及学习基础等，随后按照学生的实际来制订有针对性、有目的性的教学计划与教学目标。教师还应有计划地传授给学生英语语法知识、语篇知识以及英语常识等，调动学生的学习积极性。搜集英语国家的小故事以及各个国家英语语法之间的差异等，做好课堂导入环节，使学生快速进入学习状态。不仅如此，教师还应引导学生养成良好的课前预习，在课前预习教材内容找出问题，带着问题参与课堂学习，使课堂学习能够事半功倍。
2.利用阅读教学，强化学生的学习信心。初中阶段的英语教师还可以选择阅读分享的教学方法，组织学生开展英语阅读学习胡哦哦对那个，以此来激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够在英语阅读过程中，不断地拓展自身的英语学习视野，提高英语学习能力，强化学生英语学习的自信心，将阅读与英语教学充分融合。此外，英语教师还应不断地鼓励学生，让其能够积极主动地分享英语阅读当中的感受以及体会等，引导学生之间相互胡沟通与焦虑，相互补充，共同进步，促进学生的全面发展。例如，教师可以定期组织英语阅读分享会等活动，引导学生积极主动地分享自身的阅读成果，树立学生的英语学习自信心，为学生提供针对性的指导，提高学生的英语阅读能力，从而确保英语教学活动的质量与效果。
3.多媒体教学，培养学生学习兴趣。在新课程改革不断推进的基础上，现代化的多媒体信息技术在初中英语教学中有了广泛的应用，其不仅能够将复杂且枯燥的知识具象化、形象化，在激发学生学习兴趣与积极性的同时，提升学生的学习效果。因此，为了能够确保初中阶段英语教学活动的有效性，教师应根据教学实际以及学生的实际需求，合理地运用多媒体教学。首先，教师可以利用多媒体教学，把抽象且复杂的英语知识，变成直观且形象的多媒体课件，利用图片、声音以及视频等确保多媒体课件的丰富性以及趣味性。这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能够扩展学生的知识视野。同时，教师可以将教学内容制作成微课、思维导图、学习课件等，上传到在线课堂或者教学共享平台中，使学生能够根据实际情况，突破时间与空间的局限，以实现随时随地学习，并且与同学以及教师之间积极沟通与交流，培养学生的自主学习能力。或者，可以播放英语歌曲以及视频等，要求学生在观看的同时，分析找出其中的语法知识，培养学生的逻辑思维以及独立思考能力。例如，在“Is this your pencil？”的相关教学活动当中，首先教师可以利用多媒体设备，展示铅笔、钢笔、毛笔等物品的图片或者视频，随后要求学生在观看的同时，通过思考找出图片物品的共同点。然后，教师引导学生通读全文，了解文章大意与主旨，这样教师便可以展开深入地讲解，最大限度地提升教学活动的有效性。
4.情景教学与分层教学的结合，提高学生学习效果。素質教育的背景下，初中阶段的英语教学的目标是学生核心素养的培养与发展，确保学生的全面发展。所以，在英语教学活动中，教师必须重视培养与提升学生的文化素养。教师应及时了解学生的学习需求以及观点等，深入地和学生之间交流。引导学生体会英语学习的意义，培养其良好的学习习惯，不断优化课堂教学。教师利用情景教学，为学生营造良好的学习氛围，培养学生发散性思维。使学生感官上获得良好的学习体验，从而积极主动地探索英语知识，得到学生的成就感。或者，教师将学生分为若干个学习小组，鼓励其积极主动地交流互动。在良好的学习氛围中，学生能够积极地感悟英语，有助于口语组织以及表达能力的提升，提升教学活动的高效性。例如，在“When is your birthday？”的相关教学活动中，教师就可以为学生创设生活化的情境。 When we celebrate our birthdays，we will receive many birthday gifts，we will be late for cakes，and we will receive blessings from our parents and friends. Every birthday is an unforgettable day for many people.So，when is everyone’s birthday？ What are the ar rangements for your birthday？
随后，教师引导学生进入到创设的教学情境當中，通过小组讨论的形式，与学生和教师之间交流互动，在教学情境当中深化学习的效果，加深学习的印象。此外，由于初中生学习能力与学习背景有所不同，为确保教学活动有效性，提升学生的学习效果，教师还应重视分层教学的合理开展，为不同层次的学生制订有针对性的学习计划以及复习计划等，最大限度地确保所有学生学习的有效性。
5.搭建良好的师生沟通桥梁。师生之间的相互关系直接关系到初中阶段英语教学的质量与效率。教师通过与学生之间的深入沟通，能够及时地掌握学生的性格特点，了解学生的学习情况，并且让学生能够了解教师的教学意图以及教学理念等，双方之间深入地沟通，能够确保英语教学活动的顺利展开，提升英语教学活动的质量以及效率。学生与教师之间的深入沟通与交流，能够共同分析问题、解决问题，教师在了解学生学习的实际情况之后，能够有针对性地调整以及优化教学目标与教学计划，从而组织更为有效的教学活动。教师应积极转变教学理念，突出学生的课堂主体地位，尊重学生、鼓励学生，积极地听取学生的意见，为学生设计更为针对性的学习计划与学习内容，科学地设计学生的课后作业，确保每一位学生的学习效果。教师还应在提问的时候，要使用委婉柔和的语气，让学生能有一种亲切感，让学生可以鼓足勇气回答问题，从而更加愿意与教师沟通和交流。 学生在做出回答以后，无论答案是否准确，教师都要鼓励和肯定学生敢于回答的精神，而不是抓住答案的错误部分不松手，这样只会对学生的自信心造成打 击。 由此可见，教师的鼓励和肯定至关重要，必须在英语课堂上充分运用这种鼓励式的教学模式。此外，教师应当积极地分析研究学生日常学习中暴露的问题，只有出现问题，教师才可以对自己的教学行为进行反思，从决定对一些教学效果不好的知识点进行查漏补缺，同时重新安排教学活动，帮助学生及时纠正错误，制订新的教学计划，推动英语课堂教学在新课改背景下取得更好的效果。
综上所述，在新课程改革的背景下，初中阶段的英语教学应当积极地转变教学理念，根据教学实际与学生学习需求，制订有针对性的教学计划，重视学生自主学习能力、逻辑思维以及合作学习能力的培养与提升，确保在提升教学有效性的同时，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张丽梅.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（5）：136.
[2]刘慧.浅析如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].考试周刊， 2019（27）：129.