【摘 要】
：
德国Heinrich Lehmann公司推出的Liwell筛分机是一种不堵塞的筛分装置,适用于0.2～40mm难筛的干、湿物料(水分高达20％)及悬浮物和矿浆的分级。根据筛网预加强力的不同,对物料的
论文部分内容阅读
德国Heinrich Lehmann公司推出的Liwell筛分机是一种不堵塞的筛分装置,适用于0.2～40mm难筛的干、湿物料(水分高达20％)及悬浮物和矿浆的分级。根据筛网预加强力的不同,对物料的冲击加速度可达重力加速度的30～50倍,而筛分机本身受到的冲击只有重力加速度的2～3倍。极大的加速度保证了物料的彻底松散,迅速分离。Liwell筛分机的筛分面积可达1～27m~2,可设计为单层筛或双层筛。
The Liwell sieve from Heinrich Lehmann, Germany, is a non-clogging screening unit suitable for the classification of dry and wet materials (up to 20% moisture) and suspended solids and slurries of 0.2 to 40 mm hard-to-sieve. According to the screen pre-reinforcement of different acceleration impact on the material up to 30 to 50 times the acceleration of gravity, while the impact of the screening machine itself is only 2 to 3 times the acceleration of gravity. Great acceleration to ensure the material completely loose, rapid separation. Liwell screening machine screening area up to 1 ~ 27m ~ 2, can be designed as a single-screen or double-screen.
其他文献
现今新课改的教材，都在一些章节中安排了"试一试""做一做"这样的版块，这些内容对提高学生的思维能力有很大的作用。那么，如何在教学过程中用好"试一试""做一做"，使其起到正确的作用呢？ 一、 借用"试一试""做一做"理解概念 数学概念因其抽象性的特点，往往令学生难以理解，借助"试一试""做一做"，能帮助学生正确理解概念。例如：八年级《上册》第十二章第二节《实数与数轴》一节的教学中，通过学生"试一
《中学数学教学参考》（上旬）2010年第7期《一道三角问题解答的思考》一文，作者對一道三角题的解答提出了质疑. 问题：在△中，的对边分别为，为边上的高，且=，试求的最大值. 答案解析： 由余弦定理得， 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
数学与人们的生活有着非常密切的联系。在学生的生活中已有许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中有关的数学现象和经验的总结与升华，每一个学生都从他们的现实数学世界出发，与教学内容发生相互作用，够建自己的数学知识。通过多年的教学实践，我深深地体会到教师要充分利用学生已有的生活经验，把学生的生活经验课堂化。将抽象的数学转化为有趣生动，易于理解的事物，融人生活才能真正提高课堂效率。提高学生学习的兴
焦裕禄同志是县委书记的榜样,也是全党的榜样,他虽然离开我们50年了,但他的事迹永远为人们传颂。习近平总书记3月17日在兰考考察时指出,焦裕禄精神过去是、现在是、将来仍然
摘要：数学教学中要注重培养学生的数学问题意识，它对于学生创新意识、数学素养的培养具有重要意义。我们可以通过加强"双基"学习，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆质疑，增强学生的批判意识，培养学生独立思考能力等来培养学生的数学问题意识。 关键词：问题意识 探索 猜想 发现 培养 应用意识 问题是数学的心脏，是思维的起点，是学生主动探索的动力。 当今，初中数学教育中，与人为本，大众数学和问题解
在实施素质教育过程中，为了提高人才素质，加强对学生数学思维品质的培养至关重要。现结合多年的教学实践遵循小学生特点及思维品质的发展，谈一谈如何培养学生的思维品质，供商榷。 一、培养思维的自觉性 1、创设问题情境，激发学生思维情趣 教师在教学过程中，要注意创设问题情境，让学生发现问题，诱发学生的求知欲望，引发思考，激发学生学习和思考情趣。如教学第一册20以内的进位加法"9加几"。例：9 2运用凑
社会的进步和人类的生活不能离开数学，重视数学教育是一个国家教育进步的标志，更是一个国家文明的象征。因此为了提高我国公民的数学素质，以及更好地支撑科学技术领域，就要着重培养数学后备力量，加强数学教育。这样，作为基础教学的小学数学教育就显得尤为重要。 现在的数学课堂教学已经形成了一种比较固定的教学模式，一般程序为：以提问或大纲式复习上节课学过的知识，然后讲解新课，练习巩固，最后是小结。在数学教学时，
多媒体技术与各学科教学的整合是当前研究的热门课题。在小学数学教学中，多媒体的辅助教学越来越受到每一位教师的青睐。几年来，本人通过大胆尝试，认为多媒体与数学教学的有机结合效果好。 一、多媒体在数学教学中的作用 适时恰当地应用多媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化。直观展示数学知识，有利于呈现过程，突出重点、难点。比如，在教学三角形的面积时，为了讲清等底等高的三角形面积相等这一问题，通过
摘要：进入高中以后，数学的难度逐渐加深，许多同学不能适应这种难度的变换，笔者认为，掌握良好的解题方法是攻克数学难关，它是解决数学难题的一大重要法宝。注重分析探讨，常用的数学解题方法，可以有效提升高中生数学解题能力，本文以换元法与配方方法为依托，探讨高中数学解题技巧。 关键词：高中数学 解题分析 技巧方法 高中数学是高中各门功课中，学习难度较大的一门功课，虽然学生都很勤奋，将公式、定理等内容