【摘 要】《高中新课标》特别强调高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式。作为一名新时代的英语教师，应该更新教学观念，树立正确的课程观、学生观，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，利用多媒体等现代化教学手段把“教”为重心逐渐转移到“学”为重心：摒弃那种“满堂灌”的教学方法，要“授之以渔”而非“授之以鱼”，从而促使学生主体地位的体现。
　　【关键词】教学观；课程观；学生观；自主学习
　　新课改提倡以学生为主体的原则，注重学生的探究学习，提倡学生之间的交流与合作，提倡学生的自主创新学习。因此，新课改无论对我们教师还是对学生都提出了很高的要求。我从高一开始接触新教材已近3年了。经过3年的教学实践，试着用新的理念指导自己的教学，我认为，要想从容应对新课改下的高中英语教学，教师首先要转变思想观念。通过课改实践，我清楚地认识到，要搞好新课改，我们教师要树立起以下三种新的观念：
　　1 与时俱进，树立新的教学观
　　通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学不再是教师单向的讲解，学生被动地接受知识。而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，课堂教学关注的应是学生健全人格的培养，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和創造性。所以，在教学策略和方法上，我们一定要转变自己的观念，要记住“授人以鱼不如授人以渔”。
　　1.1 打破学科界限，做“全能”教师
　　作为新时代的教师，我们要敢于打破学科之间的界限，做一个终身学习的人。新课程的实施对我们的自身素质和业务水平提出了很高的要求。曾经有人这样说过，英语教师应该是个杂学家，什么都该会一点。新教材选材在科学、生物、化学、天文、地理、历史、文化、娱乐等方面无所不包。它不光涉及了不同学科的知识，也介绍了国外乃至全世界最前沿的知识。所以，我们不得不做到“上知天文，下知地理”。要想在课堂上作为一名游刃有余的英语教师，我们必须通晓各科的知识。我相信，我们只要转变思想观念，树立新的教学观，打破学科界限，不断学习，不断充实自己各方面的知识，我们就一定能在新课改的浪潮中勇往直前，与时俱进。
　　1.2 充分利用现代教育技术，合理设计教学活动
　　以多媒体计算机为核心的多媒体英语教学系统已进入多数校区，多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。一些英语背景知识都可以用多媒体形式展现出来，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果，提高了课堂效率。
　　2 以变应不变，树立新的课程观
　　《英语课程标准》高度重视课程内容的优化和完善，着重改变课程内容繁、难、旧和过于注重书本知识的现状，突出了对学生运用语言能力的培养，实现课程内容的现代化、生活化与适应性、发展性。
　　在新课程理念下，课堂教学应当基于教材，但又不能局限于教材。教材编写是有弹性的，给教师教学留有较大的空间。通过学习和实践，我已经认识到课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，著名教育家叶圣陶先生认为“教材就是例子”。新课程改革鼓励教师“用教材去教”，而不是仅仅去“教教材”。教师应当培养驾驭教材的能力，成为教材的“主人”。我们应当有勇气和能力对教材进行改动，我在教学实践中主要对教材做了以下几方面的改动：
　　（1）删减。根据学生的实际英语水平，删减那些过于复杂的活动、不合适的练习，以及那些不要求掌握的词汇和结构等。比如，我认为教材中的Language Power中的习题过多，只要求学生做其中的一部分。（2）改编。对于那些不适宜或不完善的活动或内容，可在原来的基础上进行改进，使之更加适合自己的学生。（3）调整。我主要根据学校总的安排来安排自己的教学进度，我总是提前两三周结束教学。以便可以留出更多的时间让学生做一些习题。（4）补充。高考主要还是考查学生的阅读能力和写作能力，考查他们在规定时间内答题的能力。所以，每个单元我都给学生补充一套跟高考题型一样的练习题。同时，学生要学好英语就必须让学生感受到英语语言运用的时代气息，提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。在具体实践中，我们可以在教学中有意识地穿插一些具有时代特征的新词汇，增加课堂气氛，扩大词汇。
　　3 以人为本，树立新的学生观
　　新课标的思想强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本的教育思想。当代英语教学与传统英语教学最大的不同就是从“以知识为本”转变为“以人为本”，从“以教师为主体”转变为“以学生为主体”。这就要做到：
　　3.1 关注学生情感，提高人文素养
　　《高中新课标》中提到：情感态度指兴趣（interest）、动机（motivation）、自信（self-confidence）、意志（determination）和合作精神（cooperation）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，教师如在教学过程中注意学生的情感态度，就会使教与学和谐统一，达到事半功倍的效果。我在教学中努力做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性
　　教师在教学中要倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任。对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和老师敞开心扉地进行交流，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。这样教师把教学与“心育”结合起来，使学生健康、快乐地学习英语。
　　3.2 提高学生自主学习能力
　　自主学习能力不是天生的，而是靠教师有目的，有意识的培养和塑造。新课程改革要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生自主学习。如同教师提前备课一样，学生需提前预习课本知识。在自主预习过程中， 学生要在书上适当勾画和写下批注，初步理解课文的基本内容，把预习笔记作为课堂笔记的基础。这样，学生就能在老师新授课文时有的放矢的地听课，接受新知识，达到事半功倍的效果。
　　总之，只要我们领悟了新课程所蕴涵的思想真谛，转变思想观念，树立新的教学观、学生观，我们就一定能在新课改的指引下迅速成长，做好一名优秀的英语教师。