作文是一种具有创造性的训练，要提高小学生的写作能力和作文质量，除要抓好与作文相关联的环节外，培养学生开阔的思维，也是提高学生写作能力的重要环节。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、有意义的内容用文字表达出来。”其中能不能选准有意义的内容，能不能用文字很好地表达出来都与学生思维是否开阔有关，这绝非一日之功，必经日积月累的培养和锻炼才能达到。对于这方面的教学实践，我主要抓住以下几个方面。
　　一、扫除心理障碍，培养写作兴趣
　　尽管教师一再向学生灌输作文很重要，是一切阅读成果的体现，要多写多练才能写好，可是大多数学生仍然害怕作文，把作文当做一种负担，当然更谈不上主动多写多练了。我和一些学生交谈过，他们害怕写作文无非这两种原因：一是感到没东西可写，提起笔来不知道该写什么；二是觉得有东西可写，但怕写不好，对自己没有信心。冰心曾经在一篇文章中写道：“有时候是提起笔来觉得无话可说，或是心中有话笔下写不出来。”这种状态就是以上两种情况的写照。我觉得这除了表达能力的问题以外，确实存在着一种心理障碍。长期以来，据我观察，学生的心里都有一种潜在的愿望，希望自己的想法被别人理解，自己的才能被别人承认。我想，如果能把这种潜在的愿望引导到写作上，帮助学生创造机会实现这种愿望，那么写作的心理障碍就能被克服，学生对作文的兴趣和信心就可以得到激发和树立。因此，为了培养学生的写作热情，也使家长了解自己子女的写作水平，我组织了“向家长汇报”的活动。在布置学生写《家乡的春节》这篇作文时，我向学生讲明，作文要先向家长汇报，请家长评论。听说家长要参与，学生热情高涨。这次活动开展得非常成功，写作内容不再空洞，再加上教师的指导，作文质量比平时好。47位家长都对作文进行认真审阅，并写了评语，有的评语写得很中肯，对学生起到了鼓舞和鞭策的作用，对教师也有启发。如有的写道：“文章有一定的联想，充满了对未来的憧憬，对祖国的热爱。希望你能在老师的帮助下，成为全面发展的好学生，以实现自己美好的愿望。”还有的写道：“孩子的这篇作文，我觉得写得还不错，用的时间也不长，如果能经常做这样的练习，对孩子的作文是有好处的。”
　　我批改学生作文的态度是重点不放在“改”上，而是放在“评”上。在“评”的时候，我着重去发现那些点滴的进步，去发现那些新颖的思路和敢于大胆联想的段落，敢于生动灵活的布局谋篇，敢于大胆地使用生动活泼的语言的地方，并且及时在课堂上给予表扬，鼓励这种精神。这样做，对激发学生的写作热情和戒除学生不敢写的心理障碍是有好处的。
　　由于采取了这种做法，学生害怕作文的心理逐渐消失了，有的学生甚至感到仅有作文课还不够，还想另外写点东西。如有的学生在完成家庭作业之后，又写了《写给爸爸和妈妈的话》、读书心得等。
　　二、选择有意义的内容，培养观察能力
　　要求学生作文时从内容入手，其中很重要的一环，就是要学会选择内容。作文教学常常要求学生写同一件事。就一件事来说，学生的所见所闻是相同的。但是有的学生可以很快写出一篇内容丰富而生动的作文，有的却无从下笔，最后勉强凑出几行干巴巴的字来。我认为造成这种差异的主要原因，是学生不懂得选择内容，思路打不开。虽然这些内容存在于这些学生的周围，天天都能见得到，但看的次数多了，反而像没看见一样。我认为教师应当使学生对周围的一切产生新鲜感，重新观察它们，表现它们。为了达到这个目的，这个学期我有计划地安排了几次活动使它们和学生的作文训练相挂钩。我希望通过这些活动达到三个目的：一是找到有意义的内容；二是描写好这个内容；三是能调动其他要素，使它们更好地为这个内容服务。为此，我由浅入深，分三步进行活动。
　　第一步，指导学生观察平凡的事情，从中找出最有意义的内容来。如班上有一位认真负责的宣传委员，她的板报办得很出色，自开学以来她办的板报经历了三个台阶。第一次出板报时，她的内容大多数是摘录的，同学们不爱看；第二次，画面增多，看的人多起来了；在此基础上，第三次她设计板报比赛，让全体同学都上阵，一起动手，画自己创作的连环画，写自己创作的小诗，板面生动，内容新颖而丰富，调动了大家的积极性，受到了大家的称赞。我把这件事摆出来，让学生观察，思考，然后讨论这件事中哪些是有意义的内容。经过激烈的讨论，学生们抓住了要害，结果这次作文效果不错。
　　第二步，从有意义的内容中找到最好的表达方法，并仔细描写。如开学以后，我们班针对班上的实际情况，定出了“严守纪律，争当先进班级”的目标。经过大家的努力，我们班终于获得了流动红旗。对班级来说，这可不是件小事，这牵动着全班同学的心的第一面流动红旗是来之不易的。发红旗时，全班同学都欢呼起来，非常高兴，回到教室后我让班干把流动红旗端端正正地挂好。这是一个典型事件，容易抓住，而从哪个角度描写，用什么方法描写，就成了这次作文的焦点。我让同学们观察彼此的表现，听听彼此的议论，想想红旗得来不易，今后该怎么办。经过启发和指导，同学们的思路打开了，这次作文的水平得到普遍的提高，中心突出，描写具体生动，写出了真情实感。
　　第三步，一篇好的作文，除了有好的内容外，还包括布局谋篇、遣词造句、真挚的感情、丰富的联想等。如何引导学生调动这些因素去为内容服务呢？元旦前夕，我组织学生开展亲自动手制作贺卡的活动，以便充分展示他们的创造才能，又可抵制买贺卡泛滥成灾的歪风，学生们认真又兴奋地参加了这次活动。我要求他们以制作贺卡的过程和感想为内容进行作文。在制作贺卡时，我就让他们特别注意自己做了些什么、怎样做、怎样想等问题。因为有了切身体验，对整个制作过程学生们都写得比较有条理，比较具体，而且能进行大胆联想。有的学生写了1500多字的文章，有的学生写道：“……现在我国在宇宙上还没有自己的地位，我就画一个‘未来宇宙’，宇宙上有太阳、月亮、星星，有杨利伟驾驶的载人飞船。一面巨大的五星红旗在宇宙飘扬，无数星星围绕着我国的这面旗帜翩翩起舞……”
　　三、通过阅读课，开拓写作思路
　　阅读课是作文课的基础，阅读课与作文课密不可分。如何引导学生从阅读课中汲取营养，获得启迪，以开拓作文的思路呢？我发挥了阅读课文的借鉴作用。几乎每一篇阅读课文都可以作为学生作文的范文，其中有一部分更是具有开阔的思路、新颖的内容和丰富的想象力，本身就有很强的借鉴作用和启发作用。如学生学习了《白杨》这篇课文后，写出了《蜡烛》、《铺路石》、《叶子》、《秋菊》等借物喻人的文章，表达了做人的道理。又如学习了童话，学生们知道了丰富的想象在写作中的作用，也写了不少童话题材的作文。
　　我采取上述三方面的做法，目的是引导学生开拓思维，做到想写、敢写、会写，从而提高学生写作的能力。实践证明，这些做法是有效的，学生的思想活跃了，作文水平有了稳步的提高。我打算今后继续在这些方面下工夫，争取获得更好的效果。
　　（责编 莫彩凤）