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摘要：多媒体教学在近几年广受教师的好评和学生的青睐，其原因是它能帮助教师更加高效地整合教学资源，生动地拓展教学内容，学生的学习兴趣能够得到激发，枯燥的课堂教学氛围也能够在多媒体的加工下变得生动、活泼，这不仅能够改变传统课堂的教学状态，也能为学生的综合素质提升和个性化发展做出积极的贡献。
关键词：多媒体;初中音乐;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-228
随着科技的发展，现代教育教学的手段和方式也在不断地进行调整和创新，教学模式从之前的完全依靠教师转变为在课堂上借助多媒体设备进行信息化教学。这是时代发展为广大教师教学带来的便利，广大教师一定要充分借助这些新模式推动教育教学的发展。
一、对信息化教学的阐述
现代社会，随着科技的不断发展，各行各业都在进行信息化创新，教育行业同样也不例外，信息化教学在课堂上运用得越来越普遍。信息化教学可以增强课堂教学的趣味性，教师积极地对教学多媒体设备等进行探索，通过各种形式进行课堂知识的讲授，可以提升学生在课堂上的自觉性和主动性，提升学生对课堂学习的兴趣。初中生面临着沉重的学业压力，借助多媒体设备增添音乐课堂的趣味性可以帮助学生缓解压力，使他们积极主动地融入音乐课堂教学中。学生在欣赏各类曲目、演唱音乐作品的过程中可以放松自我、感受快乐、提升自身鉴赏美的能力。信息化教学可以对音乐教师讲授的音乐知识进行内容补充，如今网络上有海量的微课视频，教师可以在课堂上通过微课这一新的信息化教学形式使学生了解到更多的知识，同时，也能够对自己的知识盲区起到一个很好的补充作用。信息化教学是未来教学发展的一大趋势，初中音乐课堂借助多媒体设备进行信息化教学显得很有必要，如果还是遵循传统，一成不变，那么这样的课堂终究跟不上时代的步伐，会被时代所抛弃。在信息化教学模式下，学生可以在课堂上了解更多与自己学科知识相关的背景、实际运用等，拓宽了学生的知识面，提升了学生的学习兴趣，从而使他们更好地融入课堂教学，主动对课堂教授的知识进行探讨和学习。信息化教学可以有效地提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
二、多媒体在初中音乐教学中的应用要点
（一）利用多媒体创设良好的教学情境
情境教学的本质是教师通过一定的教学手段对教学内容中描述的场景进行还原和再现，让学生以第一人称视角的身份融入教学内容，加深学生的理解，能够有效地提升学生的学习感受，优化学生的学习进程，加深学生对于知识的理解和认识。在初中音乐教学中，教师可以利用多媒体教学实现这一教学效果，通过多媒体声、画、境三者合一的情境搭建，让学生沉浸在音乐氛围中，陶冶学生的情感，加深学生的学习感受。
例如，在教学《在那遥远的地方》这一课时，作者王洛宾是在一次剧组出去拍摄的过程中，爱上了女演员萨耶卓玛，把二人的爱情故事写入了歌曲中。教师在教学这首音乐时，可以在教师时利用多媒体播放藏族女生在篝火前载歌载舞的画面，以及藏族女生平时在牧羊、劳作时辛勤肯干、热爱生活的画面。在播放的过程中，教师配上王洛宾的这首《在那遥远的地方》，让学生在音乐和画面的交融中，感受藏族人民可爱的形象，能够让音乐的意境在学生的心中产生，加深学生对这首歌曲的理解和认识，体会音乐的内在魅力，对于培养学生的音乐素养有着促进的作用。
（二）在多媒体辅助教学中融入多元文化
音乐是一门多元化的学科，其流派众多，多元不仅是指音乐的表达形式、创作手法，其演唱的方法也有着很大的不同，并且不同的唱法本身也蕴含了丰富多彩的文化特色。以中国的民歌为例，不同的民族风俗、建筑特色、语言习惯、服装搭配、舞蹈等都有着巨大的差异，这些都会在音乐中或多或少地加以体现，从歌词、曲调、韵味上就能够很容易区分。通过多媒体将搜集到的教学材料加以展示，能够开拓学生的视野，在多元化的音乐中提高学生的文化素养。
例如，在教唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》這一首歌时，教师可以在课前搜索维族人民表达音乐的方法以及舞蹈形式还有衣着特征，将其做成课件，在学生进行演唱的时候播放课件，让学生在唱歌的同时像维族人民一样载歌载舞。教师还可以提前准备一些带有维吾尔族特色的衣帽，让学生穿上在课堂进行表演，通过这种形式将歌曲和民族文化联系起来，加深教学的内涵，加深学生的理解。
（三）利用多媒体加强师生间互动
传统的音乐课程多以教师为课堂主导，师生之间的交流互动十分有限，再加上音乐课程安排时间较为紧张，所以教师常常以完成教学任务为主要教学目的，从而忽略了与学生之间的情感交流，因此在课堂学习的过程中，学生难免产生疲惫与涣散的状态，教师应当立即察觉学生精神状态的变化并及时调整教学方法，适当减少对于知识的传授，利用多媒体技术为学生重振学习精神状态，活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，教师可以与学生进行互动，主动与学生进行交流。例如，教师可以通过多媒体为学生准备一些课堂才艺展示环节，通过一些惊喜小游戏，名字滚动等形式，为课堂增加欢乐气氛，这样一来，既改善了课堂沉闷的教学环境，又给了学生一个展示自我的小平台，锻炼学生的表现能力，拉近了学生与老师之间的距离，更有利于营造音乐课堂轻松、活跃的氛围。
综上所述，将多媒体设备运用于初中音乐课堂教学中，对提升课堂教学质量和效率起着非常重要的作用，能够为学生提供更多的学习资源，丰富音乐课堂教学的形式和手段，从而进一步增强学生的音乐素养和核心素养，使学生取得更加长远的发展。此外，教师应该不断学习新的教育理念，提升自身的专业教学素养，创新教育教学的手段和方式，构建高效初中音乐教学课堂。
参考文献
[1]赵玉丽.多媒体在初中音乐教学中的应用策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（14）：123.
[3]田佳.浅谈多媒体在初中音乐教学中的应用[J].考试周刊，2018（A0）：175.
陕西省渭南市临渭区下邽镇初中中学
关键词：多媒体;初中音乐;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-228
随着科技的发展，现代教育教学的手段和方式也在不断地进行调整和创新，教学模式从之前的完全依靠教师转变为在课堂上借助多媒体设备进行信息化教学。这是时代发展为广大教师教学带来的便利，广大教师一定要充分借助这些新模式推动教育教学的发展。
一、对信息化教学的阐述
现代社会，随着科技的不断发展，各行各业都在进行信息化创新，教育行业同样也不例外，信息化教学在课堂上运用得越来越普遍。信息化教学可以增强课堂教学的趣味性，教师积极地对教学多媒体设备等进行探索，通过各种形式进行课堂知识的讲授，可以提升学生在课堂上的自觉性和主动性，提升学生对课堂学习的兴趣。初中生面临着沉重的学业压力，借助多媒体设备增添音乐课堂的趣味性可以帮助学生缓解压力，使他们积极主动地融入音乐课堂教学中。学生在欣赏各类曲目、演唱音乐作品的过程中可以放松自我、感受快乐、提升自身鉴赏美的能力。信息化教学可以对音乐教师讲授的音乐知识进行内容补充，如今网络上有海量的微课视频，教师可以在课堂上通过微课这一新的信息化教学形式使学生了解到更多的知识，同时，也能够对自己的知识盲区起到一个很好的补充作用。信息化教学是未来教学发展的一大趋势，初中音乐课堂借助多媒体设备进行信息化教学显得很有必要，如果还是遵循传统，一成不变，那么这样的课堂终究跟不上时代的步伐，会被时代所抛弃。在信息化教学模式下，学生可以在课堂上了解更多与自己学科知识相关的背景、实际运用等，拓宽了学生的知识面，提升了学生的学习兴趣，从而使他们更好地融入课堂教学，主动对课堂教授的知识进行探讨和学习。信息化教学可以有效地提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
二、多媒体在初中音乐教学中的应用要点
（一）利用多媒体创设良好的教学情境
情境教学的本质是教师通过一定的教学手段对教学内容中描述的场景进行还原和再现，让学生以第一人称视角的身份融入教学内容，加深学生的理解，能够有效地提升学生的学习感受，优化学生的学习进程，加深学生对于知识的理解和认识。在初中音乐教学中，教师可以利用多媒体教学实现这一教学效果，通过多媒体声、画、境三者合一的情境搭建，让学生沉浸在音乐氛围中，陶冶学生的情感，加深学生的学习感受。
例如，在教学《在那遥远的地方》这一课时，作者王洛宾是在一次剧组出去拍摄的过程中，爱上了女演员萨耶卓玛，把二人的爱情故事写入了歌曲中。教师在教学这首音乐时，可以在教师时利用多媒体播放藏族女生在篝火前载歌载舞的画面，以及藏族女生平时在牧羊、劳作时辛勤肯干、热爱生活的画面。在播放的过程中，教师配上王洛宾的这首《在那遥远的地方》，让学生在音乐和画面的交融中，感受藏族人民可爱的形象，能够让音乐的意境在学生的心中产生，加深学生对这首歌曲的理解和认识，体会音乐的内在魅力，对于培养学生的音乐素养有着促进的作用。
（二）在多媒体辅助教学中融入多元文化
音乐是一门多元化的学科，其流派众多，多元不仅是指音乐的表达形式、创作手法，其演唱的方法也有着很大的不同，并且不同的唱法本身也蕴含了丰富多彩的文化特色。以中国的民歌为例，不同的民族风俗、建筑特色、语言习惯、服装搭配、舞蹈等都有着巨大的差异，这些都会在音乐中或多或少地加以体现，从歌词、曲调、韵味上就能够很容易区分。通过多媒体将搜集到的教学材料加以展示，能够开拓学生的视野，在多元化的音乐中提高学生的文化素养。
例如，在教唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》這一首歌时，教师可以在课前搜索维族人民表达音乐的方法以及舞蹈形式还有衣着特征，将其做成课件，在学生进行演唱的时候播放课件，让学生在唱歌的同时像维族人民一样载歌载舞。教师还可以提前准备一些带有维吾尔族特色的衣帽，让学生穿上在课堂进行表演，通过这种形式将歌曲和民族文化联系起来，加深教学的内涵，加深学生的理解。
（三）利用多媒体加强师生间互动
传统的音乐课程多以教师为课堂主导，师生之间的交流互动十分有限，再加上音乐课程安排时间较为紧张，所以教师常常以完成教学任务为主要教学目的，从而忽略了与学生之间的情感交流，因此在课堂学习的过程中，学生难免产生疲惫与涣散的状态，教师应当立即察觉学生精神状态的变化并及时调整教学方法，适当减少对于知识的传授，利用多媒体技术为学生重振学习精神状态，活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，教师可以与学生进行互动，主动与学生进行交流。例如，教师可以通过多媒体为学生准备一些课堂才艺展示环节，通过一些惊喜小游戏，名字滚动等形式，为课堂增加欢乐气氛，这样一来，既改善了课堂沉闷的教学环境，又给了学生一个展示自我的小平台，锻炼学生的表现能力，拉近了学生与老师之间的距离，更有利于营造音乐课堂轻松、活跃的氛围。
综上所述，将多媒体设备运用于初中音乐课堂教学中，对提升课堂教学质量和效率起着非常重要的作用，能够为学生提供更多的学习资源，丰富音乐课堂教学的形式和手段，从而进一步增强学生的音乐素养和核心素养，使学生取得更加长远的发展。此外，教师应该不断学习新的教育理念，提升自身的专业教学素养，创新教育教学的手段和方式，构建高效初中音乐教学课堂。
参考文献
[1]赵玉丽.多媒体在初中音乐教学中的应用策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（14）：123.
[3]田佳.浅谈多媒体在初中音乐教学中的应用[J].考试周刊，2018（A0）：175.
陕西省渭南市临渭区下邽镇初中中学