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建设和谐校园涉及学校领导、教职工和学生三个群体，而校长是建设和谐校园的关键。下面我结合自己的切身体会，谈一谈校长如何在人性化管理中创建和谐校园。
一、以宽容之心悦纳教师
校长能悦纳全体教师虽然是最富有理性的因素，但校长面对的教师不可能个个富有理性化，尤其是现代的部分年轻教师。因此校长要有宽容之心，真诚地悦纳教师。当今社会是一个复杂多变的信息社会，它赋予我们教育的开放性和发展的多元性，教师不可能与学校领导的认识完全一致，出现一些不理性的言行在所难免，这需要校长具有宽容的心态，否则，在学校管理中会经常出现不和谐因素。
宽容就是尊重教师个人主见，理解其差异；宽容就是因势利导，顺其自然；宽容就是长善救失，因势利导。在现代管理理念中，宽容就意味着多些允许，少些不准；多点肯定，少点批评；多点欣赏，少点指责。有宽容才有和谐，有和谐才能使管理更有成效。管理的成效在某种意义上说，取决于校长对教师的宽容度。
有这样一件事，一位教师有一天迟到了，按学校的规定他将被记迟到一次，扣除当月全勤奖，扣除当月量化考核一分。但我知道他一贯严格尊守作息纪律,今天他为什么迟到了?经过了解，他上班途中被撞伤，但他仍坚持到校。弄清情况后，我不但没有扣他的奖金和分数，还立即安排其他的教师代课，尽快让他到医院治疗。当天晚上，我带着慰问品到他的家里看望他。这位老师非常感动，他说：“工作30年，从来没有体会到学校领导这样关心我。”在此后的工作中，他工作积极、热情，有什么事都会找校领导沟通交流。从这件事中我体会到，制度虽然是管理中必不可少的要素，但深入细致的工作作风、宽广的胸怀和人性化的管理，这才是管理的核心体系。
蒙台涅说过这样的话：“只有高尚和坚强的心灵才能对老师的爱好采取宽容态度，才具有指导他们的能力。”你宽容了他，他就靠近了你，你接受了他，他就会支持你，这是人的基本理性。当然，以宽容之心悦纳教师，不等于没有原则，教师出现原则性的错误，也要严厉批评，这也是对教师的关心和爱护，不但要关心和爱护拥护你的人，还要关心和爱护对你有意见的人，甚至是反对过你的人。只有这样，才能把全体教师紧紧团结在你的周围，最大限度地发挥每个教师的作用。
二、从建立健全制度上体现人性化管理
人都是具有正常的情感和理性的，所以，校长管理教师的最高层次是人性化的管理。
人性化管理是撇开人的社会性，从人的普遍的共同本质出发的一种管理，其最大特征就是以人为本。从校长管理来说，一是要靠制度管理，二是要理解和尊重教师。制度是规范每个教师的教学行为的准则，只有严格的管理才能使学校的每一个教师个体凝聚成为一个向共同的目标努力奋斗的群体，而制度是人或者说是管理者对整个群体制定的统一要求，它是群体言行的基本准则。因此，在制定制度时，应该考虑社会的各种因素和教师工作和生活的实际情况，苛刻的要求和无人性化的制度只能使教师感到身心疲惫，最终无法实施。只有将符合教师实际的人性化管理和规章制度有机地结合，才会发挥出管理的最大效益。譬如，学校过去的到校时间是7：55分，随着交通的日趋拥堵，迟到的学生和老师越来越多，无论你怎样要求和重申，这种现象仍难绝迹。通过调查发现，现在的学生和教师住地都比较远，不再是过去两公里的范围。在这种情况下，我们把到校时间改为8：05，后延10分钟，对学校的整个教学没有任何影响，但教师和学生途中避开了交通拥堵，迟到的学生少了，迟到的教师没有了。一个小小的改变，使管理的效益得到充分发挥，这就是管理制度的人性化促进了管理目标的实现。
三、从教师的培养，体现人性化的管理
提高教师素质是管好、用好教师的根本，重视教师的培养，是办好学校，提高教学质量的核心。人才不是天生的，好教师也不是与生俱来，好教师是通过培养出来的。因此，校长要把培养教师作为学校的重要工作之一，改变学校只是培养学生的单一职能观念，实施素质教育首先要提高教师的素质。因此，我们分析了当前的教师现状，把整个教师队伍分成了三个层次，第一个层次是年过五旬的老教师，他们教学和管理经验丰富，责任心强，但由于年龄偏大，竞争意识不强，接受新鲜事物的能力较差，特别是对现代教育思想及教育技术掌握的能力较弱；第二个层次是中年教师，他们有较为丰富的教学和管理经验，有较强的责任心和使命感，精力旺盛，他们是学校教育教学的主力军和支柱，但也存在进取心不强的问题；第三个层次是年龄不满35岁的年轻教师，他们有非常强烈的事业心和竞争意识，有较高的工作热情，最容易接受现代教育思想和教育方法，学历层次较高，现代教育技术的操作和运用能力强于其他层次的教师，这是学校未来发展的新生力量，但他们经验不足，心理脆弱，抗挫能力较差。针对不同年龄层次的教师，给予准确的定位和恰当的培养，就会使老年教师有新的收获，中年教师有新的突破，年轻教师有新的发展。
在制定教师工作量化考核指标时，我们充分体现出人性化的管理特点，对不同年龄层次的教师有不同的标准。对老年教师我们给他予极大的关心和帮助，发挥他们具有丰富的教育教学经验的优势，做好传帮带工作，在量化考核标准上对老教师比较宽松，而对中年教师的质量要求、教科研能力和担任培训的任务要求就比较高，并加大教科研奖励力度，促进中年教师从经验型向科研型教师转变。针对当前学校青年教师偏多的实际，我们把青年教师的培养作为学校的重要工作来抓，积极开展校级经验交流和邀请专家进行讲座，实施跟班学习制度，成立青年教师成长工作室，给青年教师承担主要学科的教学，并随堂听课，及时指导和纠正教学中存在的问题，帮助他们分析问题的原因和改正的方法，积极为他们创造参加各种教学竞赛的条件，帮助他们分析教材，备课、上课，反复磨课，使他们通过一次竞赛，掌握怎样分析教材、怎样备课、怎样上课，怎样才能上好课的方法。同时也为他们提供实现志向和发挥才能的机会，让他们体会获得成功的喜悦，增强他们的自信心和工作热情，为今后的发展和成功奠定基础。
四、充分发扬民主，创建和谐校园
创建和谐校园，要充分发扬民主，建立平等的同事关系。校长不能一味地发号施令，校长要把学校对教师的要求变成教师对自己的要求，这就是管理的最高境界也是和谐的理想境界。校长要提倡平等对话，民主互动。管理是领导与教师之间心灵的交流，生命的互动，校长和教师双方都应该用各自的言行、情感和品德影响对方，让管理不再是领导对教师的单项传输。首先，学校在制定各项规章制度时，要充分听取群众的意见。在制定教师日常工作量化考核标准时，我们把量化的各项指标要素交给教代会充分论证，在广泛征求意见的基础上，制定出符合实际的考核标准。
要创建和谐校园，就要让教师关心学校、信任学校、热爱学校，把学校看成是自己的家，凡是与教师切身利益有关的事情都要公开，要让广大教师充分享有知情权，我们每个学期都要把学校的工作计划交教代会讨论，每年的财务收支情况都要向全体教师公布，每一项重大的采购和建设项目都要教代会讨论通过，每一次评选先进都要全体教师投票并当众验票，每年全校的所有行政领导都要通过教师的评议，充分听取广大教师的意见，把发扬民主真正落到实处，这样有利于调整我们的工作思路，改进工作方法。这是构建和谐校园的又一“良方”。使教师感到自己是学校的主人，这样才能真正激发教师的主人翁精神，把学校的事看作是自己的事，把学校的兴衰和自己的命运联系在一起，和谐校园才会得以真正实现。
作者单位
昆明市五华区中华小学
◇责任编辑 黄云刚 王世赋◇
一、以宽容之心悦纳教师
校长能悦纳全体教师虽然是最富有理性的因素，但校长面对的教师不可能个个富有理性化，尤其是现代的部分年轻教师。因此校长要有宽容之心，真诚地悦纳教师。当今社会是一个复杂多变的信息社会，它赋予我们教育的开放性和发展的多元性，教师不可能与学校领导的认识完全一致，出现一些不理性的言行在所难免，这需要校长具有宽容的心态，否则，在学校管理中会经常出现不和谐因素。
宽容就是尊重教师个人主见，理解其差异；宽容就是因势利导，顺其自然；宽容就是长善救失，因势利导。在现代管理理念中，宽容就意味着多些允许，少些不准；多点肯定，少点批评；多点欣赏，少点指责。有宽容才有和谐，有和谐才能使管理更有成效。管理的成效在某种意义上说，取决于校长对教师的宽容度。
有这样一件事，一位教师有一天迟到了，按学校的规定他将被记迟到一次，扣除当月全勤奖，扣除当月量化考核一分。但我知道他一贯严格尊守作息纪律,今天他为什么迟到了?经过了解，他上班途中被撞伤，但他仍坚持到校。弄清情况后，我不但没有扣他的奖金和分数，还立即安排其他的教师代课，尽快让他到医院治疗。当天晚上，我带着慰问品到他的家里看望他。这位老师非常感动，他说：“工作30年，从来没有体会到学校领导这样关心我。”在此后的工作中，他工作积极、热情，有什么事都会找校领导沟通交流。从这件事中我体会到，制度虽然是管理中必不可少的要素，但深入细致的工作作风、宽广的胸怀和人性化的管理，这才是管理的核心体系。
蒙台涅说过这样的话：“只有高尚和坚强的心灵才能对老师的爱好采取宽容态度，才具有指导他们的能力。”你宽容了他，他就靠近了你，你接受了他，他就会支持你，这是人的基本理性。当然，以宽容之心悦纳教师，不等于没有原则，教师出现原则性的错误，也要严厉批评，这也是对教师的关心和爱护，不但要关心和爱护拥护你的人，还要关心和爱护对你有意见的人，甚至是反对过你的人。只有这样，才能把全体教师紧紧团结在你的周围，最大限度地发挥每个教师的作用。
二、从建立健全制度上体现人性化管理
人都是具有正常的情感和理性的，所以，校长管理教师的最高层次是人性化的管理。
人性化管理是撇开人的社会性，从人的普遍的共同本质出发的一种管理，其最大特征就是以人为本。从校长管理来说，一是要靠制度管理，二是要理解和尊重教师。制度是规范每个教师的教学行为的准则，只有严格的管理才能使学校的每一个教师个体凝聚成为一个向共同的目标努力奋斗的群体，而制度是人或者说是管理者对整个群体制定的统一要求，它是群体言行的基本准则。因此，在制定制度时，应该考虑社会的各种因素和教师工作和生活的实际情况，苛刻的要求和无人性化的制度只能使教师感到身心疲惫，最终无法实施。只有将符合教师实际的人性化管理和规章制度有机地结合，才会发挥出管理的最大效益。譬如，学校过去的到校时间是7：55分，随着交通的日趋拥堵，迟到的学生和老师越来越多，无论你怎样要求和重申，这种现象仍难绝迹。通过调查发现，现在的学生和教师住地都比较远，不再是过去两公里的范围。在这种情况下，我们把到校时间改为8：05，后延10分钟，对学校的整个教学没有任何影响，但教师和学生途中避开了交通拥堵，迟到的学生少了，迟到的教师没有了。一个小小的改变，使管理的效益得到充分发挥，这就是管理制度的人性化促进了管理目标的实现。
三、从教师的培养，体现人性化的管理
提高教师素质是管好、用好教师的根本，重视教师的培养，是办好学校，提高教学质量的核心。人才不是天生的，好教师也不是与生俱来，好教师是通过培养出来的。因此，校长要把培养教师作为学校的重要工作之一，改变学校只是培养学生的单一职能观念，实施素质教育首先要提高教师的素质。因此，我们分析了当前的教师现状，把整个教师队伍分成了三个层次，第一个层次是年过五旬的老教师，他们教学和管理经验丰富，责任心强，但由于年龄偏大，竞争意识不强，接受新鲜事物的能力较差，特别是对现代教育思想及教育技术掌握的能力较弱；第二个层次是中年教师，他们有较为丰富的教学和管理经验，有较强的责任心和使命感，精力旺盛，他们是学校教育教学的主力军和支柱，但也存在进取心不强的问题；第三个层次是年龄不满35岁的年轻教师，他们有非常强烈的事业心和竞争意识，有较高的工作热情，最容易接受现代教育思想和教育方法，学历层次较高，现代教育技术的操作和运用能力强于其他层次的教师，这是学校未来发展的新生力量，但他们经验不足，心理脆弱，抗挫能力较差。针对不同年龄层次的教师，给予准确的定位和恰当的培养，就会使老年教师有新的收获，中年教师有新的突破，年轻教师有新的发展。
在制定教师工作量化考核指标时，我们充分体现出人性化的管理特点，对不同年龄层次的教师有不同的标准。对老年教师我们给他予极大的关心和帮助，发挥他们具有丰富的教育教学经验的优势，做好传帮带工作，在量化考核标准上对老教师比较宽松，而对中年教师的质量要求、教科研能力和担任培训的任务要求就比较高，并加大教科研奖励力度，促进中年教师从经验型向科研型教师转变。针对当前学校青年教师偏多的实际，我们把青年教师的培养作为学校的重要工作来抓，积极开展校级经验交流和邀请专家进行讲座，实施跟班学习制度，成立青年教师成长工作室，给青年教师承担主要学科的教学，并随堂听课，及时指导和纠正教学中存在的问题，帮助他们分析问题的原因和改正的方法，积极为他们创造参加各种教学竞赛的条件，帮助他们分析教材，备课、上课，反复磨课，使他们通过一次竞赛，掌握怎样分析教材、怎样备课、怎样上课，怎样才能上好课的方法。同时也为他们提供实现志向和发挥才能的机会，让他们体会获得成功的喜悦，增强他们的自信心和工作热情，为今后的发展和成功奠定基础。
四、充分发扬民主，创建和谐校园
创建和谐校园，要充分发扬民主，建立平等的同事关系。校长不能一味地发号施令，校长要把学校对教师的要求变成教师对自己的要求，这就是管理的最高境界也是和谐的理想境界。校长要提倡平等对话，民主互动。管理是领导与教师之间心灵的交流，生命的互动，校长和教师双方都应该用各自的言行、情感和品德影响对方，让管理不再是领导对教师的单项传输。首先，学校在制定各项规章制度时，要充分听取群众的意见。在制定教师日常工作量化考核标准时，我们把量化的各项指标要素交给教代会充分论证，在广泛征求意见的基础上，制定出符合实际的考核标准。
要创建和谐校园，就要让教师关心学校、信任学校、热爱学校，把学校看成是自己的家，凡是与教师切身利益有关的事情都要公开，要让广大教师充分享有知情权，我们每个学期都要把学校的工作计划交教代会讨论，每年的财务收支情况都要向全体教师公布，每一项重大的采购和建设项目都要教代会讨论通过，每一次评选先进都要全体教师投票并当众验票，每年全校的所有行政领导都要通过教师的评议，充分听取广大教师的意见，把发扬民主真正落到实处，这样有利于调整我们的工作思路，改进工作方法。这是构建和谐校园的又一“良方”。使教师感到自己是学校的主人，这样才能真正激发教师的主人翁精神，把学校的事看作是自己的事，把学校的兴衰和自己的命运联系在一起，和谐校园才会得以真正实现。
作者单位
昆明市五华区中华小学
◇责任编辑 黄云刚 王世赋◇