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语文是高中课程的重要组成部分，而古代诗歌在语文课程中占有重要地位，是高考的必考内容。往往很多学生在日常课堂和考试中对古代诗歌这一部分十分抵触，致使拿分很低。古代诗歌高效课堂的构建是摒弃传统让学生死记硬背的教学方式，改变教学思想，以创新的形式增强教学能力，提高学生对古代诗歌的鉴赏力。本文结合高中古代诗歌的教学现状，提出了一系列高效课堂的构建策略，旨在实现高中学生古代诗歌学习能力的提升。
人教版新课标的出现，让高中语文教学中古代诗歌的教学部分又迎来了一个新阶段。教育界对高中学生古代诗歌学习的关注度不断提升，也使相关课堂教育面临着巨大的挑战。近年来，高中阶段的学生鉴赏能力普遍较低，在考试中这一方面也是属于低分板块，其结果是加剧学生对诗歌的抵触心理。这个现象与目前诗歌教学的现状有着很大关系。就当前教学课堂来说，传统的教学方式存在着一定局限性，构建高效的古代诗歌学习课堂迫在眉睫。
一、高中语文古代诗歌的教学现状
1.学生缺乏学习兴趣
其实现在背古诗的风气在小学生中就已经流行，无论是老师的教育，还是家长的要求，甚至是小学生自发的良性竞争，都促使了现代学生接触古代诗歌的年龄越来越早。然而经历了小学、初中之后，学生对诗歌的兴趣逐渐缺乏，与老师的期望相差甚远。老师在课堂上提起一句诗句，很少有学生能接下一句。还有一些学生背古诗完全就是为了应付第二天的课堂抽背，一旦课堂结束，就立刻把之前所背的内容抛到脑后了。
2.教学观念陈旧，教学方式单一
现代诗词教学中，老师往往忽略了诗词鉴赏，将一堂鉴赏课变为文言文教学，基本上都是老师在教学生一些生硬的词句。笔者了解到，现在很多古代诗歌课堂中，老师一上课就开始给学生朗读，读完一遍后就开始逐字逐句翻译，老师滔滔不绝地说，学生手忙脚乱在课本上标注。往往是一篇翻译过来了，学生还是不能理解其中的具体含义。一堂课结束后就要求学生背下来。这样的教学方式从长时间来看其实是扼杀了学生的学习兴趣。
3.教学趋向于“应付考试”
对于学生和老师而言，学习古代诗词，其根本原因就是为了高考。所以老师在教学过程中往往更加注重考试点，将诗歌鉴赏演变成讲解应试的技巧和方法，并总结出一套问答模式。这种将诗歌美学拆解成字句的教学方式，是高考功利化的影响。教学趋于“应付考试”，让原本生动的古韵课堂变成枯燥的文言文翻译，学生背古诗就像背公式一样，缺少思想自由度，背了又忘，忘了再背，甚至考试前还拿着书本在死记，无法提高学习成绩。
4.没有开拓学生诗歌鉴赏能力
人教版语文教材中，总共编排了23首古代诗歌，这些对提高学生的鉴赏能力是完全不够的。往往在学生学完之后，鉴赏能力还停留在字面理解的水平上，不能够理解诗歌背后的深层含义和历史背景，甚至绝大部分学生在学完之后仍然不理解字句意思，即使能说出一些道理来，也是很浅薄的，这与高考所要求的古代诗歌鉴赏能力相差甚远。
二、高效学习课堂的构建
1.营造学习氛围，培养学习兴趣
“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，意思就是人首先要培养学习兴趣，其次才能学有所成。对学习抱有兴趣，才是学习的动力，才能真正静下心去学习，也往往能够事半功倍，可见培养学习兴趣的重要性。学习氛围对学生学习兴趣的培养有很大关系。利用早读时间朗读古代诗词，即使在很多学生并不情愿主动读书的情况下，耳濡目染，时间长了也能够背下来，所谓“读书百遍，其义自现”。在不能理解字句的情况下，能够读熟背熟，对今后的理解也是很有好处的。很多老师对早读的利用只停留在让学生集体读书，其实这样也是不对的。利用一部分时间进行集体朗读，剩下一部分时间让学生自主读书，可以有助于学生针对不熟练的诗句，着重朗诵，或者彼此交流学习经验与感受，遇见不理解的部分也可以相互请教，这对营造一个好的学习环境是很有帮助的。另外班级中在墙上挂一些古代名句，或是在课桌上设计桌角诗词，每天一换，营造一个古韵的学习气氛，也是有助于培养学生学习兴趣的。
2.改变教学观念，创新教学方式
当下，古诗歌进入流行乐坛是一种很时尚的行为。许多人在听歌的过程中不知不觉就将古韵歌词背下来，并且对歌词所蕴含的情感深有体会。其实将这种方式运用在古代诗歌的教学中也是很有帮助的。现在很多老师对古代诗歌的教学观念陈旧，教学方式枯燥单一，这对提高学生的学习能力是没有多大帮助的，因此改变教学观念，创新教学方式是很重要的。老师们在教学过程中，也可以利用音乐引起学生的共鸣，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如徐小凤演唱的《别亦难》，就有助于学生学习李商隐的《无题（相见时难别亦难）》，而邓丽君的《胭脂泪》则有助于学生学习李煜的《乌夜啼，林花谢了春红》。以听的方式，让学生融入诗歌情感中，体会作者写诗的心情，有助于学生对古代诗歌的理解。其实这种方式知识创新教学方式的一种，具体情况要因人而异，老师在教学过程中，尽量采用创新方式，也是有助于学生提高学习成绩的。
3.依据课程理念，遵循诗歌教学规律
鉴于高考语文中古代诗歌所占分比重，古代诗歌的教学是不容忽视的，老师要结合高考的命题情况，基于学生的学习能力与方式，研究出适合学生的教学方法，这种教学方法首先要依据课程理念，遵循诗歌的教学规律，一味为了应付考试也是不行的。诗歌鉴赏是体会诗歌所表达的含义，感受作者在作诗时的内心情感，从而达到对诗歌的真正含义上的理解，这种鉴赏和对文学作品的欣赏其实从根本上是一样的。因此，教学中老师要遵循古代诗歌的特点，首先让学生能够理解诗歌背后诗人的情感，诗歌描绘的意境，让学生能够有思想活动，深有体会，参透领悟，才能再进一步做具体字句的解释。
4.拓展课外阅读，提高鉴赏能力
上文提过，人教版语文课本中的诗歌数量对提高学生的鉴赏能力是完全不够的。古代诗歌是一种独特的艺术，是古代社会人文、地理的涵盖，讲述了一个远不同于现代社会的风土人情以及当时人们的心理情感。诗歌取材于生活，讲述生活。因此学生要理解诗歌的字面含义，首先要理解当时社会，这就对学生扩展课外阅读有一定要求。学生能够接触更多的古代文化，无论是历史、政治、人物还是古代诗歌，了解越多，就越能体会当时社会人们的情感，对学生理解学习古代诗歌就越有帮助。老师在诗歌教学中采用一定策略，提高学生鉴赏能力也是一项责任。
古代诗歌是语文教学中重要一部分，在高考语文试卷中也占有重要分值，无论是从提高学生的的古诗歌鉴赏能力，还是从提高学生的语文成绩来看，古代诗歌高效课堂的构建都是十分重要的。综上所述，在古代诗歌的教学中，要根据诗歌的个性和特征，采用创新的方式，培养学生的学习兴趣，带领学生感受古韵的美好。
作者单位：天水师范学院。
人教版新课标的出现，让高中语文教学中古代诗歌的教学部分又迎来了一个新阶段。教育界对高中学生古代诗歌学习的关注度不断提升，也使相关课堂教育面临着巨大的挑战。近年来，高中阶段的学生鉴赏能力普遍较低，在考试中这一方面也是属于低分板块，其结果是加剧学生对诗歌的抵触心理。这个现象与目前诗歌教学的现状有着很大关系。就当前教学课堂来说，传统的教学方式存在着一定局限性，构建高效的古代诗歌学习课堂迫在眉睫。
一、高中语文古代诗歌的教学现状
1.学生缺乏学习兴趣
其实现在背古诗的风气在小学生中就已经流行，无论是老师的教育，还是家长的要求，甚至是小学生自发的良性竞争，都促使了现代学生接触古代诗歌的年龄越来越早。然而经历了小学、初中之后，学生对诗歌的兴趣逐渐缺乏，与老师的期望相差甚远。老师在课堂上提起一句诗句，很少有学生能接下一句。还有一些学生背古诗完全就是为了应付第二天的课堂抽背，一旦课堂结束，就立刻把之前所背的内容抛到脑后了。
2.教学观念陈旧，教学方式单一
现代诗词教学中，老师往往忽略了诗词鉴赏，将一堂鉴赏课变为文言文教学，基本上都是老师在教学生一些生硬的词句。笔者了解到，现在很多古代诗歌课堂中，老师一上课就开始给学生朗读，读完一遍后就开始逐字逐句翻译，老师滔滔不绝地说，学生手忙脚乱在课本上标注。往往是一篇翻译过来了，学生还是不能理解其中的具体含义。一堂课结束后就要求学生背下来。这样的教学方式从长时间来看其实是扼杀了学生的学习兴趣。
3.教学趋向于“应付考试”
对于学生和老师而言，学习古代诗词，其根本原因就是为了高考。所以老师在教学过程中往往更加注重考试点，将诗歌鉴赏演变成讲解应试的技巧和方法，并总结出一套问答模式。这种将诗歌美学拆解成字句的教学方式，是高考功利化的影响。教学趋于“应付考试”，让原本生动的古韵课堂变成枯燥的文言文翻译，学生背古诗就像背公式一样，缺少思想自由度，背了又忘，忘了再背，甚至考试前还拿着书本在死记，无法提高学习成绩。
4.没有开拓学生诗歌鉴赏能力
人教版语文教材中，总共编排了23首古代诗歌，这些对提高学生的鉴赏能力是完全不够的。往往在学生学完之后，鉴赏能力还停留在字面理解的水平上，不能够理解诗歌背后的深层含义和历史背景，甚至绝大部分学生在学完之后仍然不理解字句意思，即使能说出一些道理来，也是很浅薄的，这与高考所要求的古代诗歌鉴赏能力相差甚远。
二、高效学习课堂的构建
1.营造学习氛围，培养学习兴趣
“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，意思就是人首先要培养学习兴趣，其次才能学有所成。对学习抱有兴趣，才是学习的动力，才能真正静下心去学习，也往往能够事半功倍，可见培养学习兴趣的重要性。学习氛围对学生学习兴趣的培养有很大关系。利用早读时间朗读古代诗词，即使在很多学生并不情愿主动读书的情况下，耳濡目染，时间长了也能够背下来，所谓“读书百遍，其义自现”。在不能理解字句的情况下，能够读熟背熟，对今后的理解也是很有好处的。很多老师对早读的利用只停留在让学生集体读书，其实这样也是不对的。利用一部分时间进行集体朗读，剩下一部分时间让学生自主读书，可以有助于学生针对不熟练的诗句，着重朗诵，或者彼此交流学习经验与感受，遇见不理解的部分也可以相互请教，这对营造一个好的学习环境是很有帮助的。另外班级中在墙上挂一些古代名句，或是在课桌上设计桌角诗词，每天一换，营造一个古韵的学习气氛，也是有助于培养学生学习兴趣的。
2.改变教学观念，创新教学方式
当下，古诗歌进入流行乐坛是一种很时尚的行为。许多人在听歌的过程中不知不觉就将古韵歌词背下来，并且对歌词所蕴含的情感深有体会。其实将这种方式运用在古代诗歌的教学中也是很有帮助的。现在很多老师对古代诗歌的教学观念陈旧，教学方式枯燥单一，这对提高学生的学习能力是没有多大帮助的，因此改变教学观念，创新教学方式是很重要的。老师们在教学过程中，也可以利用音乐引起学生的共鸣，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如徐小凤演唱的《别亦难》，就有助于学生学习李商隐的《无题（相见时难别亦难）》，而邓丽君的《胭脂泪》则有助于学生学习李煜的《乌夜啼，林花谢了春红》。以听的方式，让学生融入诗歌情感中，体会作者写诗的心情，有助于学生对古代诗歌的理解。其实这种方式知识创新教学方式的一种，具体情况要因人而异，老师在教学过程中，尽量采用创新方式，也是有助于学生提高学习成绩的。
3.依据课程理念，遵循诗歌教学规律
鉴于高考语文中古代诗歌所占分比重，古代诗歌的教学是不容忽视的，老师要结合高考的命题情况，基于学生的学习能力与方式，研究出适合学生的教学方法，这种教学方法首先要依据课程理念，遵循诗歌的教学规律，一味为了应付考试也是不行的。诗歌鉴赏是体会诗歌所表达的含义，感受作者在作诗时的内心情感，从而达到对诗歌的真正含义上的理解，这种鉴赏和对文学作品的欣赏其实从根本上是一样的。因此，教学中老师要遵循古代诗歌的特点，首先让学生能够理解诗歌背后诗人的情感，诗歌描绘的意境，让学生能够有思想活动，深有体会，参透领悟，才能再进一步做具体字句的解释。
4.拓展课外阅读，提高鉴赏能力
上文提过，人教版语文课本中的诗歌数量对提高学生的鉴赏能力是完全不够的。古代诗歌是一种独特的艺术，是古代社会人文、地理的涵盖，讲述了一个远不同于现代社会的风土人情以及当时人们的心理情感。诗歌取材于生活，讲述生活。因此学生要理解诗歌的字面含义，首先要理解当时社会，这就对学生扩展课外阅读有一定要求。学生能够接触更多的古代文化，无论是历史、政治、人物还是古代诗歌，了解越多，就越能体会当时社会人们的情感，对学生理解学习古代诗歌就越有帮助。老师在诗歌教学中采用一定策略，提高学生鉴赏能力也是一项责任。
古代诗歌是语文教学中重要一部分，在高考语文试卷中也占有重要分值，无论是从提高学生的的古诗歌鉴赏能力，还是从提高学生的语文成绩来看，古代诗歌高效课堂的构建都是十分重要的。综上所述，在古代诗歌的教学中，要根据诗歌的个性和特征，采用创新的方式，培养学生的学习兴趣，带领学生感受古韵的美好。
作者单位：天水师范学院。