【摘 要】
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国家义务教育历史学的课程标准明确提出，倡导学生积极主动地参与教学过程，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，其目的是培养学生的动手能力、实践能力与创新能力，从而提升全民族的
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国家义务教育历史学的课程标准明确提出，倡导学生积极主动地参与教学过程，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，其目的是培养学生的动手能力、实践能力与创新能力，从而提升全民族的科学素养。所以如何从历史教学自身特点中寻找突破点、激发学生的兴趣、启发和诱导学生勤于思考并乐于探究，如何在教学过程中采用科学的方法对学生进行创新能力的培养，如何让历史知识与生活紧密相连、巩固课堂学习的成果，这就需要教师在课堂中运用各种策略激活课堂，让学生的思维经常处于活跃的状态，大大提高学习效率。
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【摘 要】 在全面推进青少年素质教育的过程中,要求把德育渗透到各学科中,体育教学也应如此。在体育教学过程中,有时会出现对学生进行德育教育的良好时机,体育教师不应只管体育教学,而漠视对学生进行德育教育的良好时机的错失。作为教师应注意把握这一时机,对学生进行德育教育,以促其形成正确的人生观、世界观、价值观,促其形成良好的情感态度和团队精神。 【关键词】 中职学校 德育教育 体育教学 体现途径
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学习上的“后进生”,一般是指因各种因素形成的成绩暂时差的学生。初中历史科学习“后进生”的问题,历来是困扰边境地区农村初中教学的难题,也是全面提高一个学校整体教学水平的制约因素之一。因此,抓好历史科学习“后进生”的转化,对于抓好边境地区农村初中教学工作,全面提高学校整体教学水平有着重要的意义。转化学习“后进生”是教育的最大成就之一。本文拟结合自身教学实践和调查,就边境地区农村初中历史科学习“后进生”