【摘 要】
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每次交换活动后，相信孩子都会有不同的感受：交换到新玩具后的喜悦，对自己原有玩具的想念，交换完成之后的后悔，没交换到自己想要的玩具的遗憾……这些都需要孩子自己去经历和感受。当孩子有很多机会自主地与他人交换物品时，孩子就会逐渐体验到人际交往的魅力。慢慢地，孩子自己也会反思，每一次的交换都为他后续的同伴交往积累了经验。 孩子在交换不同物品的过程中，也会逐渐摸索并形成一些交换的策略。比如，知道了拿大的物
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每次交换活动后，相信孩子都会有不同的感受：交换到新玩具后的喜悦，对自己原有玩具的想念，交换完成之后的后悔，没交换到自己想要的玩具的遗憾……这些都需要孩子自己去经历和感受。当孩子有很多机会自主地与他人交换物品时，孩子就会逐渐体验到人际交往的魅力。慢慢地，孩子自己也会反思，每一次的交换都为他后续的同伴交往积累了经验。
孩子在交换不同物品的过程中，也会逐渐摸索并形成一些交换的策略。比如，知道了拿大的物品换回大的物品更容易成功，想拿旧的物品换回比较新的物品不太容易，要尽可能拿自己不需要的物品去换回自己想要的物品，等等。
对孩子的成长而言，物品交換活动背后的能力发展比交换到什么物品重要得多。作为教师，不宜把成人的要求、想法强加于孩子，而应尊重孩子的选择，相信孩子有自己的见解，鼓励孩子发表自己的意见和看法。我们要让孩子相信自己有能力作出正确的判断和选择。
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设计意图： 诗歌《咏雪》采用数字铺陈的手法，渲染出漫天飞雪的景色。平凡的语词，却有着很强的画面感，展现了雪花飘落的意境美。感受、理解并表达表现出“咏雪”所蕴含的意境美，是这次活动的重点，也是难点。 因此，本教学活动设计以“感受意境—理解内容—表现表达”为线索展开各个环节。第一个环节，教师借助视频欣赏和师幼交流帮助幼儿感知下雪天的美好，这是走进诗歌意境的关键之处。第二个环节，教师通过朗诵诗歌并伴
时下，为孩子找一个合适的幼儿园，是让很多年轻父母头疼的问题。有的幼儿父母提前1年开始打听、联系，做准备甚至找关系，可即使这样，孩子未必能够上得了心仪的幼儿园。根据教育部的统计，截至2015年年底，全国学前3年幼儿毛入园率为75%，也就是说，每4个孩子就有一个没上幼儿园。 然而，相对而言，这还不是最困难的情况。在幼儿园原本就供给不足的情况下，全面二孩政策带来的新生幼儿到了入园的时候，自然更加紧张。
今天的大班语言教学活动，教师安排的是组织幼儿学习经典寓言故事《狐狸和乌鸦》。活动过程是这样的：教师先引导幼儿初步了解了这个寓言故事的内容，接下去教师将重点放在了引导幼儿思考以下两个问题上：（1）如果你是那只狐狸，你会怎样和乌鸦说，才能得到乌鸦嘴巴里那块肉？（2）如果你是那只乌鸦，你怎样做才不至于上狐狸的当？教师的设计意图是很明确的，即让幼儿通过讨论，发散思维，以进一步培养幼儿的想象和语言表达能力。
晨间活动时间，我们常会组织中班幼儿玩轮胎、滚筒之类的户外运动器械。我们约定的规则是，谁来得早谁优先选择运动器械。这天，孩子们正玩着，一声“老师——”打破了原本的和谐：只见嘉嘉和莉莉相对而立，各自都紧紧抓着同一个滚筒的边缘，脸上都是一副愤怒的表情。看见我走过去，莉莉立刻控诉：“老师，这是我先拿到的，嘉嘉来抢了！”嘉嘉则绷着脸看着我，没有说话。原来，嘉嘉今天来晚了，拿不到滚筒了，于是来抢莉莉的。我弯下
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设计意图： 大班上学期，我们组织幼儿开展了“有趣的编织”“芒果美食街”等主题活动和区域活动，发现他们喜欢参与各类民俗活动，学习民族特色手工艺品的制作，欣赏民族歌舞等，这大大激发了教师继续挖掘和利用民族地域文化资源的热情。鉴于百色是个典型的多民族聚居的地区，百色的人口中壮族人口占了80%，社会文化中蕴含着浓郁的壮族文化特色，而壮族农历三月三的“歌圩节”也是当地人极其熟悉和喜爱的传统节日，于是，我们
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