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【摘要】在中学英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分，学生对词汇的掌握情况，一般能反映学生运用英语的水平。因此，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。下面文中笔者根据多年的教学工作经验对中学英语词汇教学方法作出简要阐述。
【关键词】中学英语 词汇 教学方法
一、中学英语词汇教学存在的不足
对于中学生而言，英语与汉语存在很大的差异，中学学生在学习词汇时会遇到很多的困难，如：我们在读音方面，难以读准单词，用拼音为单词注音；我们在拼写方面，没有掌握单词的发音规则，我们在记单词的时候，不要总是死记硬背字母的组合。对词汇识记基本上没有方法或方法概念模糊。对于教师而言，教学中存在许多问题：没能因材施教。部分教师未更新教育理念，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，而学生原有英语水平的参差不齐，致使学生负担过重对英语产生厌学情绪；主次不分。对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深，主要词汇匆匆带过；忽视词汇教学。教师把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而词汇教学的时间越来越少，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习，甚至完全依赖学生自学。
二、中学英语词汇教学的方法
1.以校本教材为载体，有效学习单词。在单词的教学中，教师如果按教学常规，按课按单元一步一步教学单词，必定会做许多无用功。以校本教材为载体，抓住难点，有针对性学习才是学习的良方。具体做法如下：先把班级学生分组，同桌俩人为一组。教师按单词的类别、意义、用法、构词、拼法、发音、词义等方面把单词归纳整理编成校本教材，这样，学生可以在老师的指导下科学地把音、形、义结合起来记单词。学生课后两人一组在教师的指导下学习校本教材里的单词，教师要及时对学生进行单词测试，要求学生对遗忘的单词做出标号，并重点反复学习做出标号的单词；再隔十天或半个月，只对做出标号的单词进行检查，再标出遗忘的单词，再反复学习这些单词。这些标记单词由老师或同桌相互监督检查。如此反复循环，学生反复感知和操练，使原有的单词信息不断得到强化，增强记忆，促进理解，提高熟巧程度，突出难点。在不断缩小包围圈学习单词的过程中，学生可以系统地、有针对性的掌握单词并形成永久性的记忆。
但此词汇学习方法要求较高，在学生未养成自觉学习的习惯下，需要教师的监督与抽查，建立奖惩规则，以保证此方法的有效性。校本教材的编写要以实用性为主，需要教师以团队为组织，通力合作，紧密配合，并且要求教师有较高的专业知识素养。
2.指导学生以小组为单位，对所学词汇进行归类和总结。在高中英语的词汇教学过程中，特别是在高三这一备战高考的特殊阶段，教师应该充分发挥学生的力量，指导学生根据不同的分类标准，对所学的词汇进行归类和总结。另外，学生一个人的力量毕竟是有限的，因此，教师可以组织学生以小组为单位，让小组成员共同努力，对所学词汇进行归类和总结。这样，由于这些词汇是学生通过自主思考和小组合作得到的，因此，他们对这些词汇的记忆会更加深刻。反之，如果教师将自己的分类结果告诉了学生，学生只能是被动地去记忆这些词汇，这样不仅无法提高学生的记忆效率，也无法有效培养学生的分类和总结能力。比如，在学习完外研版高中英语选修7第一模块Basketball之后，教师可以指导学生在不参考课本的情况下，总结出该模块中所涉及到的有关篮球这项运动的词汇。教师可以做出如下引导：Now，you should work with your group members and try to summarize the words we have learned about the basketball.I will check which group is the final winner.
3.教师要督促学生经常复习、练习、巩固对词汇的记忆。英语学科由于其自身的特点，学生需要经常复习。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，要引导学生及时复习巩固所学词汇才能事半功倍。教师首先要帮助学生合理分配复习时间，做到及时复习、经常复习，这是避免遗忘的必要条件。比如，在学习完高中英语必修五第五模块The Great Sports Personality的单词之后，为了能够帮助学生在具体的场合中恰当地运用词汇，实现活学活用的目的，教师可以这样指导学生：Now，please use the words in this unit，such as athletics，rugby，bat，club，net，pitch，ring，stadium，track，tracksuit，trainer，perform，sportswear and so on to describe a sport situation.这样，通过在写作中进行实际联系，学生不仅可以对这些词汇的语义和用法有更深刻的理解，而且还能有效提高他们的写作技能，值得在实践中进一步地进行实施。
总之，采用灵活有效的方法教学词汇，不但能全面提高学生学习和应用词汇的能力，而且能成功解决英语词汇记忆难这个大难题。
参考文献：
[1]赵小沛.浅析中学英语词汇教学中词单位教学方法[J].基础教育外语教学研究，2002.10.
[2]贾砚萍.中学英语词汇重要性及创新教学方法探讨[J].中小学外语教学，2003，9.
[3]张维友.中学英语词汇重要性及创新教学方法探讨[M].华中师范大学出版社，2004，2.
【关键词】中学英语 词汇 教学方法
一、中学英语词汇教学存在的不足
对于中学生而言，英语与汉语存在很大的差异，中学学生在学习词汇时会遇到很多的困难，如：我们在读音方面，难以读准单词，用拼音为单词注音；我们在拼写方面，没有掌握单词的发音规则，我们在记单词的时候，不要总是死记硬背字母的组合。对词汇识记基本上没有方法或方法概念模糊。对于教师而言，教学中存在许多问题：没能因材施教。部分教师未更新教育理念，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，而学生原有英语水平的参差不齐，致使学生负担过重对英语产生厌学情绪；主次不分。对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深，主要词汇匆匆带过；忽视词汇教学。教师把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而词汇教学的时间越来越少，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习，甚至完全依赖学生自学。
二、中学英语词汇教学的方法
1.以校本教材为载体，有效学习单词。在单词的教学中，教师如果按教学常规，按课按单元一步一步教学单词，必定会做许多无用功。以校本教材为载体，抓住难点，有针对性学习才是学习的良方。具体做法如下：先把班级学生分组，同桌俩人为一组。教师按单词的类别、意义、用法、构词、拼法、发音、词义等方面把单词归纳整理编成校本教材，这样，学生可以在老师的指导下科学地把音、形、义结合起来记单词。学生课后两人一组在教师的指导下学习校本教材里的单词，教师要及时对学生进行单词测试，要求学生对遗忘的单词做出标号，并重点反复学习做出标号的单词；再隔十天或半个月，只对做出标号的单词进行检查，再标出遗忘的单词，再反复学习这些单词。这些标记单词由老师或同桌相互监督检查。如此反复循环，学生反复感知和操练，使原有的单词信息不断得到强化，增强记忆，促进理解，提高熟巧程度，突出难点。在不断缩小包围圈学习单词的过程中，学生可以系统地、有针对性的掌握单词并形成永久性的记忆。
但此词汇学习方法要求较高，在学生未养成自觉学习的习惯下，需要教师的监督与抽查，建立奖惩规则，以保证此方法的有效性。校本教材的编写要以实用性为主，需要教师以团队为组织，通力合作，紧密配合，并且要求教师有较高的专业知识素养。
2.指导学生以小组为单位，对所学词汇进行归类和总结。在高中英语的词汇教学过程中，特别是在高三这一备战高考的特殊阶段，教师应该充分发挥学生的力量，指导学生根据不同的分类标准，对所学的词汇进行归类和总结。另外，学生一个人的力量毕竟是有限的，因此，教师可以组织学生以小组为单位，让小组成员共同努力，对所学词汇进行归类和总结。这样，由于这些词汇是学生通过自主思考和小组合作得到的，因此，他们对这些词汇的记忆会更加深刻。反之，如果教师将自己的分类结果告诉了学生，学生只能是被动地去记忆这些词汇，这样不仅无法提高学生的记忆效率，也无法有效培养学生的分类和总结能力。比如，在学习完外研版高中英语选修7第一模块Basketball之后，教师可以指导学生在不参考课本的情况下，总结出该模块中所涉及到的有关篮球这项运动的词汇。教师可以做出如下引导：Now，you should work with your group members and try to summarize the words we have learned about the basketball.I will check which group is the final winner.
3.教师要督促学生经常复习、练习、巩固对词汇的记忆。英语学科由于其自身的特点，学生需要经常复习。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，要引导学生及时复习巩固所学词汇才能事半功倍。教师首先要帮助学生合理分配复习时间，做到及时复习、经常复习，这是避免遗忘的必要条件。比如，在学习完高中英语必修五第五模块The Great Sports Personality的单词之后，为了能够帮助学生在具体的场合中恰当地运用词汇，实现活学活用的目的，教师可以这样指导学生：Now，please use the words in this unit，such as athletics，rugby，bat，club，net，pitch，ring，stadium，track，tracksuit，trainer，perform，sportswear and so on to describe a sport situation.这样，通过在写作中进行实际联系，学生不仅可以对这些词汇的语义和用法有更深刻的理解，而且还能有效提高他们的写作技能，值得在实践中进一步地进行实施。
总之，采用灵活有效的方法教学词汇，不但能全面提高学生学习和应用词汇的能力，而且能成功解决英语词汇记忆难这个大难题。
参考文献：
[1]赵小沛.浅析中学英语词汇教学中词单位教学方法[J].基础教育外语教学研究，2002.10.
[2]贾砚萍.中学英语词汇重要性及创新教学方法探讨[J].中小学外语教学，2003，9.
[3]张维友.中学英语词汇重要性及创新教学方法探讨[M].华中师范大学出版社，2004，2.