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【摘要】随着新课改的不断深入，小学教育教学方法也进行了创新，基于此，小组合作教学模式应运而生，并在各门学科的教学中得到了广泛应用，当然也包括英语教学。小组合作教学模式在小学英语课堂教学中的应用，不仅有助于培养学生的合作探究能力，而且还能够最大限度地激发出他们的英语学习热情。为此，本文重点分析了小学英语课堂小组合作教学模式。
【关键词】小学英语课堂;小组合作教学;模式
【作者简介】雒元秀，甘肃省白银市靖远县北滩镇中心小学。
小学英语在学生后续的英语学习中发挥着至关重要的作用，不管是学习习惯，还是语言思维，均会在此时期形成。另外，新课改背景下，以学生为主体的教学理念也得到了大力推崇。其中，小组合作教学模式的构建，既与新课改的教学理念相符合，同时还有助于学生树立正确的主体意识、养成良好的英语学习习惯，此外，还能够有效地提升他们的合作交流能力。基于此，文中针对小组合作教学模式在小学英语课堂教学中的应用展开了分析。
一、制定明确的小组合作学习目标
在开展小学英语课堂教学的过程中，采用小组合作教学方法时，首先，教师应该对合作学习目标和内容加以明确，以此来确保小学生能够有针对性地展开合作，切合主题。 其次，在进行小组分工时，教师不仅要详细介绍操作流程，而且还应该让几名学习成绩较好的学生作出示范，供其他学生借鉴。比如，以冀教版小学英语教材三年级下册Lesson 7“At the zoo”这一课的教学为例， 教师就可以采用小组合作教学法引导学生展开有关的英语对话。先让4名学习成绩较好的学生进行小组示范合作，明确分工，一名学生写动物的英文单词，一名学生提问：“What animals you can see？”，一名学生根据自己看见的单词回答：“In the zoo， I can see panda...”最后一名学生按照对话内容写出听见的英文单词，依次进行。 由此可见，在采用小组合作教学法开展课堂教学时，教师必须制定明确的学习目标，从而能够增强小组合作的针对性。除此之外，由于小学生仍然以形象思维为主，因此，教师在介绍小组分工流程时，应该采取榜样示范方式为其他学生提供参考，以此来确保小组合作学习活动的高效开展。
二、采用科学合理的方法进行分组
通常情况下，在开展小学英语课堂教学的过程中，教师往往会按位置来划分学习小组，虽然此种方式便于展开小组讨论，然而，由于学生的性格特征、英语学习水平均有所不同，因此，导致各个小组无法达到理想的合作效果。另外，經常采取此种方式展开小组合作，还会打消学生的合作积极性。为此，小学英语教师应该结合教学内容，对分组方式加以创新，以此来提升合作效果。首先，可以根据学生的实际学习水平将其分为优等生、中等生和后进生;然后，再根据组员的位置、性格来安排具体成员，让优等生带动中等生和后进生积极展开学习，尽量将性格相似、座位相邻的学生划分为一个小组，以此来确保课堂教学的有序性。比如，以冀教版小学英语教材三年级上册Lesson 7 “My friend”这一课的教学为例，教师就可以采用小组合作教学法，并以角色扮演的形式进行会话，A：“I have a good friend， she is friendly.” B：“What is her name？”A：“Her name is...”“She is tall and thin...” 继续介绍，C来扮演A的朋友依次进行介绍，由于学生A扮演的角色需要描述较多的内容，因此，教师应该让优等生扮演A角色最先开展对话，并带动其他组员依次扮演不同角色进行英语会话。基于此，教师必须采用科学合理的方法进行分组，只有这样，才能够提升小组合作学习效率。
三、采取合理有效的评价方法
采用相应的评价方法评价小组合作学习成果是展开合作学习的一个必要的教学环节。在开展小学英语课堂教学的过程中，倘若教师未针对小组合作学习展开评价，就可能导致小组合作学习流于形式。从某种程度上来看，小组合作教学模式在小学英语课堂教学中的应用，既有助于发散学生的思维，调动他们的英语学习积极性，同时还能够从根本上提升其合作探究能力，拓展其知识面。另外，由于小学生的认知水平存在着一定的差异，因此，教师不仅要针对小组展开评价，而且还应该给予小组适当的指导，多运用鼓励性的语言，哪怕学生取得了一点进步，教师也应该及时对其进行鼓励与表扬，只有采用此种评价方法，才能够让学生感受到成功的快乐，从而充分地激发出他们参与小组合作学习的热情。除此之外，在开展常规的小学英语教学时，教师还应该善于采用多样化的教学评价方法，比如，生与生之间的评价、投票评优等，除了能够对学生展开客观评价，还能够真正提高他们的组间竞争以及合作意识，进而有助于推动小组合作学习在小学英语课堂教学中的全面落实。
四、结语
综上所述，目前，传统的小学英语教学方法已经无法符合当代教育的发展需求，因此，广大小学英语教师应该不断地创新传统的教学方法，同时还要在课堂教学中充分地发挥出学生的主体地位，并将小组合作学习教学法有效地应用在课堂教学中。另外，随着小组合作学习教学法的广泛应用，不仅能够最大限度地调动小学生的英语学习积极性，提高小学英语课堂的教学效率，而且还有助于提升学生的合作学习意识。
参考文献：
[1]王燕.浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J].新课程（小学），2017（7）.
【关键词】小学英语课堂;小组合作教学;模式
【作者简介】雒元秀，甘肃省白银市靖远县北滩镇中心小学。
小学英语在学生后续的英语学习中发挥着至关重要的作用，不管是学习习惯，还是语言思维，均会在此时期形成。另外，新课改背景下，以学生为主体的教学理念也得到了大力推崇。其中，小组合作教学模式的构建，既与新课改的教学理念相符合，同时还有助于学生树立正确的主体意识、养成良好的英语学习习惯，此外，还能够有效地提升他们的合作交流能力。基于此，文中针对小组合作教学模式在小学英语课堂教学中的应用展开了分析。
一、制定明确的小组合作学习目标
在开展小学英语课堂教学的过程中，采用小组合作教学方法时，首先，教师应该对合作学习目标和内容加以明确，以此来确保小学生能够有针对性地展开合作，切合主题。 其次，在进行小组分工时，教师不仅要详细介绍操作流程，而且还应该让几名学习成绩较好的学生作出示范，供其他学生借鉴。比如，以冀教版小学英语教材三年级下册Lesson 7“At the zoo”这一课的教学为例， 教师就可以采用小组合作教学法引导学生展开有关的英语对话。先让4名学习成绩较好的学生进行小组示范合作，明确分工，一名学生写动物的英文单词，一名学生提问：“What animals you can see？”，一名学生根据自己看见的单词回答：“In the zoo， I can see panda...”最后一名学生按照对话内容写出听见的英文单词，依次进行。 由此可见，在采用小组合作教学法开展课堂教学时，教师必须制定明确的学习目标，从而能够增强小组合作的针对性。除此之外，由于小学生仍然以形象思维为主，因此，教师在介绍小组分工流程时，应该采取榜样示范方式为其他学生提供参考，以此来确保小组合作学习活动的高效开展。
二、采用科学合理的方法进行分组
通常情况下，在开展小学英语课堂教学的过程中，教师往往会按位置来划分学习小组，虽然此种方式便于展开小组讨论，然而，由于学生的性格特征、英语学习水平均有所不同，因此，导致各个小组无法达到理想的合作效果。另外，經常采取此种方式展开小组合作，还会打消学生的合作积极性。为此，小学英语教师应该结合教学内容，对分组方式加以创新，以此来提升合作效果。首先，可以根据学生的实际学习水平将其分为优等生、中等生和后进生;然后，再根据组员的位置、性格来安排具体成员，让优等生带动中等生和后进生积极展开学习，尽量将性格相似、座位相邻的学生划分为一个小组，以此来确保课堂教学的有序性。比如，以冀教版小学英语教材三年级上册Lesson 7 “My friend”这一课的教学为例，教师就可以采用小组合作教学法，并以角色扮演的形式进行会话，A：“I have a good friend， she is friendly.” B：“What is her name？”A：“Her name is...”“She is tall and thin...” 继续介绍，C来扮演A的朋友依次进行介绍，由于学生A扮演的角色需要描述较多的内容，因此，教师应该让优等生扮演A角色最先开展对话，并带动其他组员依次扮演不同角色进行英语会话。基于此，教师必须采用科学合理的方法进行分组，只有这样，才能够提升小组合作学习效率。
三、采取合理有效的评价方法
采用相应的评价方法评价小组合作学习成果是展开合作学习的一个必要的教学环节。在开展小学英语课堂教学的过程中，倘若教师未针对小组合作学习展开评价，就可能导致小组合作学习流于形式。从某种程度上来看，小组合作教学模式在小学英语课堂教学中的应用，既有助于发散学生的思维，调动他们的英语学习积极性，同时还能够从根本上提升其合作探究能力，拓展其知识面。另外，由于小学生的认知水平存在着一定的差异，因此，教师不仅要针对小组展开评价，而且还应该给予小组适当的指导，多运用鼓励性的语言，哪怕学生取得了一点进步，教师也应该及时对其进行鼓励与表扬，只有采用此种评价方法，才能够让学生感受到成功的快乐，从而充分地激发出他们参与小组合作学习的热情。除此之外，在开展常规的小学英语教学时，教师还应该善于采用多样化的教学评价方法，比如，生与生之间的评价、投票评优等，除了能够对学生展开客观评价，还能够真正提高他们的组间竞争以及合作意识，进而有助于推动小组合作学习在小学英语课堂教学中的全面落实。
四、结语
综上所述，目前，传统的小学英语教学方法已经无法符合当代教育的发展需求，因此，广大小学英语教师应该不断地创新传统的教学方法，同时还要在课堂教学中充分地发挥出学生的主体地位，并将小组合作学习教学法有效地应用在课堂教学中。另外，随着小组合作学习教学法的广泛应用，不仅能够最大限度地调动小学生的英语学习积极性，提高小学英语课堂的教学效率，而且还有助于提升学生的合作学习意识。
参考文献：
[1]王燕.浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J].新课程（小学），2017（7）.