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【摘 要】小学语文课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。
【关键词】小学语文；课堂教学；课堂氛围；学习效率
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0136-01
小学语文课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。任何学科的教学想要取得最佳教学效果，都要切实培养学生学习的积极性，语文教学更是如此。
善于营造轻松和谐的师生关系是让学生愉悦、轻松学习的关键。小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说：“亲其师，才能信其道”，因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
创建和谐的课堂气氛。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学，通过猜谜，编儿歌，顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
要精心设计导入语。什么是导入语？顾名思义就是围绕一个起引导作用的话题，用一组具有表达引导意义的言语结构组成的讲授交际语段。一段好的导入语，通常能起到知识上的承上启下，内容上的点名主题、战术上的激发兴趣等作用。既是师生情感共鸣的第一音符和心灵沟通的第一座桥梁，又是学生思维和求知的方向标，激励他们去探求新知奥秘，点燃他们创新智慧的火种。俗语说得好，良好的开端是成功的一半。语文教学亦是如此。我们都知道，良好的导入语是关系这堂课能否取得成功的一大因素。在众多的导入语当中具有艺术性的导入，不仅能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，更能明确学生学习的目的，激发学生的学习动机，使学生的情感迅速进入教学所需要的情境，而一个吸引、积极的导入语，更能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中，以更积极的心态去解决课文的问题。
创设竞赛环境，激发积极参与。教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在学习古诗和要背的文章或段落时，开展记忆竞赛，让学生在限时间内比比谁记忆最佳。上复习课时，为避免学生觉得枯燥无味，可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分，使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。根据学习内容的需要，也可以用速读，速写方式贯穿其中。如上“如何写好人物神态”这一内容，教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作，其余同学速写，限时完成，看谁又准确又生动。通过竞赛，激活学生思维。
加强课堂管理，调控课堂节奏。小学语文教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间上，要最大限度地少浪费时间；把握最佳时段，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。
调动积极因素，享受成功乐趣。学生参与的成功与学习效果的提高是相辅相成的。因此教师必须根据学生的心理特点，多形式、多途径地鼓励学生积极参与。如对一些没有掌握一定学习方法，即使参与也往往以失败告终的学生，教师要特别关心，让他们回答一些简单的问题，使他们真正体验到成功的乐趣。教师还可以开展各种形式的参与活动。如指名朗读课文时，许多学生都想读，就请出想读的都站起来读；如认识错别字危害时，可开展为经常写错别字的“病号”开药方的游戏。教师还可以跳出教材圈子，将小学课外阅读中的“有奖征答题”展示在班刊上，让全体学生参与思考，积极征答。这样可使优生不骄傲，后进生不自卑，达到激发了学生积极参与语文课堂教学的目的。
要想让小学生愉悦、轻松地学习，调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节，其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文，拟几个深浅不一的问题，上课时让学生思考回答，这样在熟读课文和教师的引导下，就很容易引发学生寻找解题的答案，由此学习变成一种主动而不是被动，也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈，轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。
教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征，如果老师在每节课都是千篇一律，学生肯定会没有兴趣学的，在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等，完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习，就要求教学方式灵活，让学生在学习过程中感到有新意，教师可以使每一堂课都有新意。比如讲话剧的时候不妨演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
总之，小学语文教师要根据教学实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。
【关键词】小学语文；课堂教学；课堂氛围；学习效率
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0136-01
小学语文课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。任何学科的教学想要取得最佳教学效果，都要切实培养学生学习的积极性，语文教学更是如此。
善于营造轻松和谐的师生关系是让学生愉悦、轻松学习的关键。小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说：“亲其师，才能信其道”，因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
创建和谐的课堂气氛。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学，通过猜谜，编儿歌，顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
要精心设计导入语。什么是导入语？顾名思义就是围绕一个起引导作用的话题，用一组具有表达引导意义的言语结构组成的讲授交际语段。一段好的导入语，通常能起到知识上的承上启下，内容上的点名主题、战术上的激发兴趣等作用。既是师生情感共鸣的第一音符和心灵沟通的第一座桥梁，又是学生思维和求知的方向标，激励他们去探求新知奥秘，点燃他们创新智慧的火种。俗语说得好，良好的开端是成功的一半。语文教学亦是如此。我们都知道，良好的导入语是关系这堂课能否取得成功的一大因素。在众多的导入语当中具有艺术性的导入，不仅能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，更能明确学生学习的目的，激发学生的学习动机，使学生的情感迅速进入教学所需要的情境，而一个吸引、积极的导入语，更能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中，以更积极的心态去解决课文的问题。
创设竞赛环境，激发积极参与。教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在学习古诗和要背的文章或段落时，开展记忆竞赛，让学生在限时间内比比谁记忆最佳。上复习课时，为避免学生觉得枯燥无味，可将复习的知识点有分有合地组成几个竞赛部分，使学生在激烈的竞赛中提高学习效率。根据学习内容的需要，也可以用速读，速写方式贯穿其中。如上“如何写好人物神态”这一内容，教师可选一位善于表演小品的学生在台上表演几个动作，其余同学速写，限时完成，看谁又准确又生动。通过竞赛，激活学生思维。
加强课堂管理，调控课堂节奏。小学语文教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间上，要最大限度地少浪费时间；把握最佳时段，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。
调动积极因素，享受成功乐趣。学生参与的成功与学习效果的提高是相辅相成的。因此教师必须根据学生的心理特点，多形式、多途径地鼓励学生积极参与。如对一些没有掌握一定学习方法，即使参与也往往以失败告终的学生，教师要特别关心，让他们回答一些简单的问题，使他们真正体验到成功的乐趣。教师还可以开展各种形式的参与活动。如指名朗读课文时，许多学生都想读，就请出想读的都站起来读；如认识错别字危害时，可开展为经常写错别字的“病号”开药方的游戏。教师还可以跳出教材圈子，将小学课外阅读中的“有奖征答题”展示在班刊上，让全体学生参与思考，积极征答。这样可使优生不骄傲，后进生不自卑，达到激发了学生积极参与语文课堂教学的目的。
要想让小学生愉悦、轻松地学习，调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节，其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文，拟几个深浅不一的问题，上课时让学生思考回答，这样在熟读课文和教师的引导下，就很容易引发学生寻找解题的答案，由此学习变成一种主动而不是被动，也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈，轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。
教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征，如果老师在每节课都是千篇一律，学生肯定会没有兴趣学的，在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等，完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习，就要求教学方式灵活，让学生在学习过程中感到有新意，教师可以使每一堂课都有新意。比如讲话剧的时候不妨演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
总之，小学语文教师要根据教学实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。