论文部分内容阅读
【摘 要】采用文献资料和逻辑分析的方法对中学体育教学进行再研究，分析目前中学体育教学的理念、教学的内容及教学资源，探讨并反思目前中学体育教师到底应该教会学生什么，学生应该掌握哪些体育知识和技术。旨在为处于茫然的体育教师和相关研究提供参考，为决策管理部门制定教学监管措施提供理论依据。
【关键词】中学体育教学；教学理念；教学目标；教学效果
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0106-02
当前学校体育改革进行得如火如荼，无论是从教学理念，还是教学内容、教学资源、教学目标等各方面都给出了一系列有针对性的、有层次性的指导思想，然而在教学改革实施多年后的今天，仍然有很多的体育教师在进行着传统单一的体育技术教学过程，项目只有篮球、田径等。甚至于就是放羊式的体育教学，有的教师是在应付教学，而有更多的教师想好好上课却不知道自己应该教什么内容，教会学生什么样的东西，因此，对体育老师应该教什么进行探讨，旨在为体育老师应该教什么，教会学生什么知识，能力等理清思路，为提高体育教学教学水平和体育教学效果提供理论参考。
一、中学体育教学理念
体育教学是一门高深的艺术，教学中不但要让学生在玩得开心的同时学到体育相关的知识和技术、技能，还需要老师通过教学使学生能获得积极的情感体验，建立长期从事某项运动的兴趣，最终使学生把体育作为一种健康的生活方式而长期坚持锻炼身体并保持身体的健康状态。因此，体育教学并非如同单纯的技术学习和体验，在教学中教师应该清楚当前中学体育改革的几种理念和体育改革发展趋势。
中学体育教学作为学校教学的一部分，作为培养人全面发展不可替代的重要因素之一，从总体上来讲应该始终坚持“健康第一”的指导思想，坚持素质教育和终身教育的教学理念，要把素质教育和终身教育理念贯穿于整个教学的始终。只有在此基础上进行体育教学改革和教学内容的调整和尝试，进行教学方法的创新和探索。具体教学中一方面要根据学生的基础进行分层教学改革与尝试，使教学更有针对性，使学生能在现有水平上得到应有的发展。另一方面根据学校的师资力量和实际条件进行模块教学改革和探索，使教师能充分把自己最擅长、研究最多、知识积累最深厚的一面与学生进行全面的交流。其次根据学生的兴趣和学校具体情况进行选项教学改革实践与探索。把学生的兴趣与学校的师资、场地器材充分的结合起来进行教学尝试。使教学更趋于理性和丰满。
二、中学体育教学内容及资源
《课程标准》提出了学习目标、内容框架和教学建议，没有规定具体的教学内容。体育教师完全可以根据学生和学校的实际情况，挖掘自已的潜力，发挥自已的智慧，充分利用与开发体育课程资源，因地制宜地选择教学内容，帮助学生达成学习目标，开展有本地域特色的体育教学活动。《课程标准》在学校体育课程资源开发方面指出可以在“传统的竞技体育中进行改革”、要充分的引入“民族民间体育”和“新兴时尚项目”。而纵观当前学校体育教学，除少部分学校进行了改革外，大部分的学校仍然在进行着传统竞技体育的教学，没有对竞技体育的难度、高度、速度进行调整和创新尝试，沿用竞技体育的模式进行教学，当然如果这样开展全面可行那当然是好，可是效果却让人感到意外，有的学校却只有非常单一的一两个项目内容进行教学，对学生的体育兴趣培养和体质健康的发展产生严重的限制性。在多达千余项民族民间体育和新兴体育项目的引入方面大部分的学校都开展得非常滞后，有的学校担心被别人认为做法另类，有的学校教师不主动学习新知识、新技术而无法引入，对于学生非常喜欢的项目多数的学校总是有“N”多个拒绝的理由而导致没有开展。对于任何一个学校来说，学生的体育兴趣都随着学生的亲身体验、生活的阅历和文化氛围而产生变化。因此，充分的利用传统的竞技体育进行改革尝试教学，合理的引入当地的和有影响力的民族民间体育项目，并使其教材化，形成学校和当地有特色的民族民间体育项目。适当的引入当前新兴的时尚娱乐体育项目让学校的体育教学内容更丰富，让学生有充分的个性张扬的空间和平台，把体育真正的做一种文化。
三、体育教学应该教会学生什么，学生应该学会什么
教与学从来都是非常难以把握的过程，随着社会经济、文化的发展，人们生活方式的改变，人们对体育需要也在随之发生改变，教学过程中教与学的方式也在发生不同程度的改变。因而，教师在不同的经济、文化区域中选择的教学内容与教学方法手段等都要能满足学生的需要，符合学生的当前所处环境的需要。那么到底在体育教学中教师应该教什么？教会学生什么？学生应该学会什么呢？在结合当前中学体育教学理念和中学体育教学内容及资源来综合分析。中学体育教师应该把握好以下几个方面。
第一、任何体育教师都应该把握好体育的总目标。即“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础；培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神的、德智体美全面发展的社会主义建设者。”就是要把增强体质与促进身心和谐发展作为最终目的，去培养其从事体育运动的兴趣习惯和从事体育运动的能力，能够正确对待体育场内外的成败得失和因为种种原因而产生的摩擦。把学生培养成真正的德智体育美全面发展的人。在此要强调的是对于中学生来说，能够学会或者学习好一至两项体育运动的知识和技能，并能使其在学生自己喜欢的运动项目上产生浓厚的兴趣， 养成良好的从事自己喜欢的运动项目的习惯就说明学生已经成功的达到学习体育的目的。
第二、要把握好领域目标和效果目标。即要充分在一系列的体育教学中落实好“运动参与目标”、“运动技能目标”、“身体健康目标”、“心理健康目标”、“社会适应目标”。并且从具体效果去看学生的体质是否增强了，运动技术水平是否提高了，心理是否健康等。当然这些目标并非一节体育教学课就能解决，这些目标的达成需要一个体育教师精心的去策划整个阶段的教学过程，在不同的课程教学和教学竞赛实践中落实不同的目标任务，使其阶段教学过程形成一个能完成和落实体育教学总体目标的有机整体。
第三、教师要教会学生知识、技能和方法。就知识要使学生了解其起源、内容、价值功能、健身原理、卫生保健、健康生活的知识、技术、战术体系及特点等。也就是说要把学生教懂、教会、教乐。要让学生从理论上知道自己喜欢的运动项目能健身，知道其起源及价值功能健身原理，要知道为什么能健身，怎么才能科学的健身，有效的健身，同时要让学生从参与实践中能获得深度的积极的情感体验，能从中找到快乐。使学生在这一过程中能学练到体育终身受用的知识、技能，发展终身受用的能力、素质，培养终身体育的态度、兴趣、习惯、意识。
总之，中学体育老师应该教会学生什么，是任何体育教师和教育管理者都不能回避的问题，一个好的体育老师应该紧紧跟随时代前沿，把握最新教学信息和资源，按照体育总体目标结合当地自然、人文环境资源和学校具体情况充分利用与开发体育课程资源，因地制宜地选择教学内容，帮助学生达成学习目标，开展并形成有本地域特色的体育教学活动。
【参考文献】
[1]任长松，课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观[M].北京师范大学出版社，2002，7。
[2]张 宏、赵洪生，浅谈如何培养学生的体育兴趣[J].科技信息，2008，（30）。
[3]曹 卫，构建“以人为本”的现代体育教育观[J].体育科学，2004，（3）。
[4]曲宗湖，学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000。
[5]辛继湘，体验教学研究[M].湖南大学出版社，2005，5。
【关键词】中学体育教学；教学理念；教学目标；教学效果
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0106-02
当前学校体育改革进行得如火如荼，无论是从教学理念，还是教学内容、教学资源、教学目标等各方面都给出了一系列有针对性的、有层次性的指导思想，然而在教学改革实施多年后的今天，仍然有很多的体育教师在进行着传统单一的体育技术教学过程，项目只有篮球、田径等。甚至于就是放羊式的体育教学，有的教师是在应付教学，而有更多的教师想好好上课却不知道自己应该教什么内容，教会学生什么样的东西，因此，对体育老师应该教什么进行探讨，旨在为体育老师应该教什么，教会学生什么知识，能力等理清思路，为提高体育教学教学水平和体育教学效果提供理论参考。
一、中学体育教学理念
体育教学是一门高深的艺术，教学中不但要让学生在玩得开心的同时学到体育相关的知识和技术、技能，还需要老师通过教学使学生能获得积极的情感体验，建立长期从事某项运动的兴趣，最终使学生把体育作为一种健康的生活方式而长期坚持锻炼身体并保持身体的健康状态。因此，体育教学并非如同单纯的技术学习和体验，在教学中教师应该清楚当前中学体育改革的几种理念和体育改革发展趋势。
中学体育教学作为学校教学的一部分，作为培养人全面发展不可替代的重要因素之一，从总体上来讲应该始终坚持“健康第一”的指导思想，坚持素质教育和终身教育的教学理念，要把素质教育和终身教育理念贯穿于整个教学的始终。只有在此基础上进行体育教学改革和教学内容的调整和尝试，进行教学方法的创新和探索。具体教学中一方面要根据学生的基础进行分层教学改革与尝试，使教学更有针对性，使学生能在现有水平上得到应有的发展。另一方面根据学校的师资力量和实际条件进行模块教学改革和探索，使教师能充分把自己最擅长、研究最多、知识积累最深厚的一面与学生进行全面的交流。其次根据学生的兴趣和学校具体情况进行选项教学改革实践与探索。把学生的兴趣与学校的师资、场地器材充分的结合起来进行教学尝试。使教学更趋于理性和丰满。
二、中学体育教学内容及资源
《课程标准》提出了学习目标、内容框架和教学建议，没有规定具体的教学内容。体育教师完全可以根据学生和学校的实际情况，挖掘自已的潜力，发挥自已的智慧，充分利用与开发体育课程资源，因地制宜地选择教学内容，帮助学生达成学习目标，开展有本地域特色的体育教学活动。《课程标准》在学校体育课程资源开发方面指出可以在“传统的竞技体育中进行改革”、要充分的引入“民族民间体育”和“新兴时尚项目”。而纵观当前学校体育教学，除少部分学校进行了改革外，大部分的学校仍然在进行着传统竞技体育的教学，没有对竞技体育的难度、高度、速度进行调整和创新尝试，沿用竞技体育的模式进行教学，当然如果这样开展全面可行那当然是好，可是效果却让人感到意外，有的学校却只有非常单一的一两个项目内容进行教学，对学生的体育兴趣培养和体质健康的发展产生严重的限制性。在多达千余项民族民间体育和新兴体育项目的引入方面大部分的学校都开展得非常滞后，有的学校担心被别人认为做法另类，有的学校教师不主动学习新知识、新技术而无法引入，对于学生非常喜欢的项目多数的学校总是有“N”多个拒绝的理由而导致没有开展。对于任何一个学校来说，学生的体育兴趣都随着学生的亲身体验、生活的阅历和文化氛围而产生变化。因此，充分的利用传统的竞技体育进行改革尝试教学，合理的引入当地的和有影响力的民族民间体育项目，并使其教材化，形成学校和当地有特色的民族民间体育项目。适当的引入当前新兴的时尚娱乐体育项目让学校的体育教学内容更丰富，让学生有充分的个性张扬的空间和平台，把体育真正的做一种文化。
三、体育教学应该教会学生什么，学生应该学会什么
教与学从来都是非常难以把握的过程，随着社会经济、文化的发展，人们生活方式的改变，人们对体育需要也在随之发生改变，教学过程中教与学的方式也在发生不同程度的改变。因而，教师在不同的经济、文化区域中选择的教学内容与教学方法手段等都要能满足学生的需要，符合学生的当前所处环境的需要。那么到底在体育教学中教师应该教什么？教会学生什么？学生应该学会什么呢？在结合当前中学体育教学理念和中学体育教学内容及资源来综合分析。中学体育教师应该把握好以下几个方面。
第一、任何体育教师都应该把握好体育的总目标。即“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础；培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神的、德智体美全面发展的社会主义建设者。”就是要把增强体质与促进身心和谐发展作为最终目的，去培养其从事体育运动的兴趣习惯和从事体育运动的能力，能够正确对待体育场内外的成败得失和因为种种原因而产生的摩擦。把学生培养成真正的德智体育美全面发展的人。在此要强调的是对于中学生来说，能够学会或者学习好一至两项体育运动的知识和技能，并能使其在学生自己喜欢的运动项目上产生浓厚的兴趣， 养成良好的从事自己喜欢的运动项目的习惯就说明学生已经成功的达到学习体育的目的。
第二、要把握好领域目标和效果目标。即要充分在一系列的体育教学中落实好“运动参与目标”、“运动技能目标”、“身体健康目标”、“心理健康目标”、“社会适应目标”。并且从具体效果去看学生的体质是否增强了，运动技术水平是否提高了，心理是否健康等。当然这些目标并非一节体育教学课就能解决，这些目标的达成需要一个体育教师精心的去策划整个阶段的教学过程，在不同的课程教学和教学竞赛实践中落实不同的目标任务，使其阶段教学过程形成一个能完成和落实体育教学总体目标的有机整体。
第三、教师要教会学生知识、技能和方法。就知识要使学生了解其起源、内容、价值功能、健身原理、卫生保健、健康生活的知识、技术、战术体系及特点等。也就是说要把学生教懂、教会、教乐。要让学生从理论上知道自己喜欢的运动项目能健身，知道其起源及价值功能健身原理，要知道为什么能健身，怎么才能科学的健身，有效的健身，同时要让学生从参与实践中能获得深度的积极的情感体验，能从中找到快乐。使学生在这一过程中能学练到体育终身受用的知识、技能，发展终身受用的能力、素质，培养终身体育的态度、兴趣、习惯、意识。
总之，中学体育老师应该教会学生什么，是任何体育教师和教育管理者都不能回避的问题，一个好的体育老师应该紧紧跟随时代前沿，把握最新教学信息和资源，按照体育总体目标结合当地自然、人文环境资源和学校具体情况充分利用与开发体育课程资源，因地制宜地选择教学内容，帮助学生达成学习目标，开展并形成有本地域特色的体育教学活动。
【参考文献】
[1]任长松，课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观[M].北京师范大学出版社，2002，7。
[2]张 宏、赵洪生，浅谈如何培养学生的体育兴趣[J].科技信息，2008，（30）。
[3]曹 卫，构建“以人为本”的现代体育教育观[J].体育科学，2004，（3）。
[4]曲宗湖，学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000。
[5]辛继湘，体验教学研究[M].湖南大学出版社，2005，5。