论文部分内容阅读
《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。《幼儿园教育纲要》也中明确指出：幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。体育游戏对与促进幼儿身心发展具有不可替代的重要作用。每个年龄段幼儿身心发展具有各自的特点，因此大班幼儿体育游戏具有其独特的特征和指导策略。以下结合我园大班幼儿体育游戏开展情况，对大班幼儿体育游戏特点及指导策略浅谈如下。
一、大班幼儿体育游戏特点
第一，大班幼儿动作发展比较协调灵活，已经具有了一定的力量和耐力，因此在活动时间上可适当延长至20分钟左右，活动的强度也可适当加强。
第二，在动作较快发展的基础上，大班幼儿活动的挑战意识更强，单一的动作练习已经不能激发幼儿对游戏的兴趣。
第三，大班幼兒在体育游戏中规则意识更强，能够理解游戏的规则，并主动的去遵守体育游戏规则，对于个别幼儿的违反规则行为也能够较快判断和指出。因此，大班的体育游戏相对于中小班，更加注重儿规则意识培养。
第四，大班幼儿体育游戏更注重孩子的自发游戏。大班幼儿自我意识进一步发展，大多数孩子喜欢在游戏中出主意，想办法，成为游戏的主导者，这样的方法设计出来的游戏能使幼儿有一种成就感，更主动的参与到游戏当中去。
第五，大班幼儿对体育游戏的结果更加关注。大班幼儿在动作及思维能力进一步发展之后，对于游戏的结果开始关注起来，因此，大班幼儿对竞技性体育游戏的兴趣增强，对游戏中谁是第一的意识增强。
第六，大班幼儿喜欢合作游戏并能够完成合作性较强的游戏。大班幼儿喜欢和同伴一起游戏，有合作的愿望，同时大班幼儿的交往能力进一步增强，在游戏中幼儿能够和同伴分工合作的去完成某个任务，并有意识的去配合同伴。因此在大班可以开展较多的合作游戏，培养孩子合作的意识和能力。
二、大班体育游戏的组织与指导
适合幼儿年龄特点的游戏内容、适宜的游戏规则、恰当的游戏组织形式等方面因素决定了幼儿对体育游戏的兴趣以及体育游戏最大教育效能的发挥。因此教师合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能更好的促进幼儿身体及各方面的发展。
（一）游戏准备方面
准备包括生理准备和心理准备两个方面，即热身环节以及游戏的导入环节。由于大班幼儿的运动强度和运动中动作的幅度进一步增强，如果在热身环节没有活动好幼儿的关节肌肉，在游戏开始后，幼儿突然的发力或加速很容易导致肌肉韧带拉伤等问题，因此在生理准备热身环节中，教师对大班幼儿关节肌肉的热身练习要全面，要有一定的强度。
游戏的心理准备值得是幼儿对于游戏强烈的参与意识和渴望心情。在游戏的导入环节中教师要抓住孩子的兴趣点，使用角色导入、情景导入、材料导入等方法导入游戏，不仅吸引幼儿兴趣，同时可以将游戏的玩法规则等提前展示，为游戏组织打下良好的基础。
（二）游戏设计与组织方面
游戏规则：幼儿对游戏规则的意识主要源于三个方面：一是直观的规则印象。如教师在游戏介绍时的示范较简单的游戏，一般在讲解后示范，较复杂的游戏，要边讲边示范，老师一人示范有困难，可以请能力较强的幼儿参加，有的动作，如钻爬，请幼儿示范的效果更好。二是规则的语言介绍，大班幼儿游戏规则介绍时不但要简明扼要，生动形象，能激发幼儿学习游戏的兴趣，又能使幼儿对游戏有直观的印象，因此教师介绍规则时不能仅仅死板的介绍规则条列，而应将规则介绍和角色、情境等相结合。三是通过自主游戏共同制定规则。大班孩子有能力在游戏中发现问题，并通过协商规则来解决问题。因此教师要给幼儿足够的制定规则的机会和条件，让孩子在游戏过程中发现问题，引导孩子想办法解决问题，从而形成规则。
角色分配：大班幼儿交流、合作能力有了进一步的发展，因此在分配角色和分组时，不能只由老师来指定和决定。应该更多的尊重孩子们的意见，鼓励孩子大胆展示自己，支持孩子自主分组，支持孩子通过交流协商分配角色。
动作规范：在体育游戏中，尤其是竞赛性游戏中，大班幼儿对结果比较关注，往往由于过于兴奋，为了得到第一而忽视了动作的准确。因此老师在讲解和示范时，应强调正确的动作姿势，加深幼儿的印象。在动作练习环节中，要注意动作和姿势的正确性，通过示范、评价、激励等方式激发孩子正确姿势练习和游戏的意愿。
游戏情节：在游戏情节中，针对大班幼儿的年龄特点，情节性体育游戏要注意情节的复杂性，连续性，使游戏对孩子来说具有一定的挑战性，这样更能激发幼儿参与游戏的兴趣，同时当幼儿完成游戏任务后也或等更大的成就感。结合大班幼儿的发展特点。他们已经不再满足于简单的单人游戏，更喜欢合作性体育游戏的特点，因此大班体育游戏中，老师可以增加难度，设置一些需要分工合作才能完成的游戏任务，发展幼儿的合作意识和能力。
（三）游戏整理与评价方面
大班幼儿体育游戏活动强度较大，因此在游戏后一定要有放松环节，可以让幼儿做一些于游戏内容有关的放松动作，使幼儿逐渐安静下来，身体肌肉消除紧张状态，逐渐放松。同时使幼儿激动的心情逐渐平缓，为下一个环节做好准备。
大班孩子已经具备了初步的分类整理能力，因此，我们应该给孩子为集体服务的机会和时间，让孩子帮助老师一起整理活动场地、整理材料器械，在整理的过程中培养孩子良好的生活习惯和能力。
结合大班幼儿的心里发展特征，大班体育游戏结束之后，可以设置简短的评价环节，对游戏中好的行为进行鼓励表扬，强化游戏活动中幼儿良好的规则意识以及乐于助人、互助合作、勇敢拼搏等良好的个性品质，更好的发挥出体育游戏对幼儿全面发展的促进作用。
体育游戏对幼儿身心发展具有不可替代的作用，我相信，只要一切从孩子的年龄特点出发，从孩子的兴趣和需要出发，就能使体育游戏真正变成孩子自己的游戏，真正实现体育游戏促进幼儿身心发展的重要作用。
一、大班幼儿体育游戏特点
第一，大班幼儿动作发展比较协调灵活，已经具有了一定的力量和耐力，因此在活动时间上可适当延长至20分钟左右，活动的强度也可适当加强。
第二，在动作较快发展的基础上，大班幼儿活动的挑战意识更强，单一的动作练习已经不能激发幼儿对游戏的兴趣。
第三，大班幼兒在体育游戏中规则意识更强，能够理解游戏的规则，并主动的去遵守体育游戏规则，对于个别幼儿的违反规则行为也能够较快判断和指出。因此，大班的体育游戏相对于中小班，更加注重儿规则意识培养。
第四，大班幼儿体育游戏更注重孩子的自发游戏。大班幼儿自我意识进一步发展，大多数孩子喜欢在游戏中出主意，想办法，成为游戏的主导者，这样的方法设计出来的游戏能使幼儿有一种成就感，更主动的参与到游戏当中去。
第五，大班幼儿对体育游戏的结果更加关注。大班幼儿在动作及思维能力进一步发展之后，对于游戏的结果开始关注起来，因此，大班幼儿对竞技性体育游戏的兴趣增强，对游戏中谁是第一的意识增强。
第六，大班幼儿喜欢合作游戏并能够完成合作性较强的游戏。大班幼儿喜欢和同伴一起游戏，有合作的愿望，同时大班幼儿的交往能力进一步增强，在游戏中幼儿能够和同伴分工合作的去完成某个任务，并有意识的去配合同伴。因此在大班可以开展较多的合作游戏，培养孩子合作的意识和能力。
二、大班体育游戏的组织与指导
适合幼儿年龄特点的游戏内容、适宜的游戏规则、恰当的游戏组织形式等方面因素决定了幼儿对体育游戏的兴趣以及体育游戏最大教育效能的发挥。因此教师合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能更好的促进幼儿身体及各方面的发展。
（一）游戏准备方面
准备包括生理准备和心理准备两个方面，即热身环节以及游戏的导入环节。由于大班幼儿的运动强度和运动中动作的幅度进一步增强，如果在热身环节没有活动好幼儿的关节肌肉，在游戏开始后，幼儿突然的发力或加速很容易导致肌肉韧带拉伤等问题，因此在生理准备热身环节中，教师对大班幼儿关节肌肉的热身练习要全面，要有一定的强度。
游戏的心理准备值得是幼儿对于游戏强烈的参与意识和渴望心情。在游戏的导入环节中教师要抓住孩子的兴趣点，使用角色导入、情景导入、材料导入等方法导入游戏，不仅吸引幼儿兴趣，同时可以将游戏的玩法规则等提前展示，为游戏组织打下良好的基础。
（二）游戏设计与组织方面
游戏规则：幼儿对游戏规则的意识主要源于三个方面：一是直观的规则印象。如教师在游戏介绍时的示范较简单的游戏，一般在讲解后示范，较复杂的游戏，要边讲边示范，老师一人示范有困难，可以请能力较强的幼儿参加，有的动作，如钻爬，请幼儿示范的效果更好。二是规则的语言介绍，大班幼儿游戏规则介绍时不但要简明扼要，生动形象，能激发幼儿学习游戏的兴趣，又能使幼儿对游戏有直观的印象，因此教师介绍规则时不能仅仅死板的介绍规则条列，而应将规则介绍和角色、情境等相结合。三是通过自主游戏共同制定规则。大班孩子有能力在游戏中发现问题，并通过协商规则来解决问题。因此教师要给幼儿足够的制定规则的机会和条件，让孩子在游戏过程中发现问题，引导孩子想办法解决问题，从而形成规则。
角色分配：大班幼儿交流、合作能力有了进一步的发展，因此在分配角色和分组时，不能只由老师来指定和决定。应该更多的尊重孩子们的意见，鼓励孩子大胆展示自己，支持孩子自主分组，支持孩子通过交流协商分配角色。
动作规范：在体育游戏中，尤其是竞赛性游戏中，大班幼儿对结果比较关注，往往由于过于兴奋，为了得到第一而忽视了动作的准确。因此老师在讲解和示范时，应强调正确的动作姿势，加深幼儿的印象。在动作练习环节中，要注意动作和姿势的正确性，通过示范、评价、激励等方式激发孩子正确姿势练习和游戏的意愿。
游戏情节：在游戏情节中，针对大班幼儿的年龄特点，情节性体育游戏要注意情节的复杂性，连续性，使游戏对孩子来说具有一定的挑战性，这样更能激发幼儿参与游戏的兴趣，同时当幼儿完成游戏任务后也或等更大的成就感。结合大班幼儿的发展特点。他们已经不再满足于简单的单人游戏，更喜欢合作性体育游戏的特点，因此大班体育游戏中，老师可以增加难度，设置一些需要分工合作才能完成的游戏任务，发展幼儿的合作意识和能力。
（三）游戏整理与评价方面
大班幼儿体育游戏活动强度较大，因此在游戏后一定要有放松环节，可以让幼儿做一些于游戏内容有关的放松动作，使幼儿逐渐安静下来，身体肌肉消除紧张状态，逐渐放松。同时使幼儿激动的心情逐渐平缓，为下一个环节做好准备。
大班孩子已经具备了初步的分类整理能力，因此，我们应该给孩子为集体服务的机会和时间，让孩子帮助老师一起整理活动场地、整理材料器械，在整理的过程中培养孩子良好的生活习惯和能力。
结合大班幼儿的心里发展特征，大班体育游戏结束之后，可以设置简短的评价环节，对游戏中好的行为进行鼓励表扬，强化游戏活动中幼儿良好的规则意识以及乐于助人、互助合作、勇敢拼搏等良好的个性品质，更好的发挥出体育游戏对幼儿全面发展的促进作用。
体育游戏对幼儿身心发展具有不可替代的作用，我相信，只要一切从孩子的年龄特点出发，从孩子的兴趣和需要出发，就能使体育游戏真正变成孩子自己的游戏，真正实现体育游戏促进幼儿身心发展的重要作用。