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摘要：在双减形势下，班主任教师的班级管理工作面对着更加严苛的挑战。班主任教师要统筹协调各方班级管理工作，帮助学生适应双减政策颁布以来，学习生活中产生的变化。本文将探究双减政策下，班主任教师可采用的有效班级管理措施，以促进学生身心健康发展。
关键词：双减政策;班主任教师;班级管理
前言
为缓解学生学业压力，保证学生身心健康发展，教育部颁布了双减政策，即减轻学生作业负担以及校外辅导负担，构建良好的教育生态环境。小学阶段班主任教师在进行班级管理工作时，也应当做出积极响应，推动双减政策的落实与完善，促进学生健康快乐学习与发展。
一、注重心理教育，关注心理健康
在进行班级管理工作过程中，班主任教师要统筹兼顾各个方面，安排学生们学习与生活，关注学生心理健康，引导学生身心健康发展。
例如，在进行作业布置时，教师就要充分考虑学生的心理发展状况，布置适量且适合学生身心发展状况的作业。假设学校要求班主任教师组织学生进行实践活动，为父母洗脚，教师就要结合班级实际情况，合理安排活动。若班级中存在父母离异的学生，班主任教师在布置任务时要充分关注学生的心理状态，选择合适的语言下达任务：“同学们，今天我们要完成一项特殊的作业，那就是为父母洗脚。如果你的父母工作比较忙，你也可以选择为其他亲人做一些事情，比如给奶奶捶捶背，给爷爷倒杯水等，甚至可以给你的玩具小熊穿一件新衣服。只要你认为对方是自己最亲近的人，你就可以借这个机会为他做点什么。”经过合理变通，某些有着特殊情况的学生将会得到正向的心理疏导，避免产生敏感心理，促进了身心健康发展。
再比如，在以往教学过程中，班主任教师发现班里某位学生总是不能按时完成作业。双减政策颁布以来，对课后辅导环节提出了更高的要求，班主任教师就可以借此契机，观察该学生的状况，及时发现问题。在进行课后辅导过程中，教师或许会发现该学生从前不能按时完成作业是因为学习态度不端正，对待作业的态度很消极，非常排斥写作业时，就可以对其进行适当的心理疏导：“XXX同学，其实你很聪明，但是再聪明的小朋友也需要及时巩固所学的知识，回顾学过的内容，才能够真正掌握了知识，并取得进步，对不对呢？”、“教师们非常关注你们的成长，生怕给你们布置太多作业，让你们感到疲劳。所以每次布置作业，教师都是经过深思熟虑的，对你们会有很大的期待呢！你们也要好好完成作业，才不会让教师失望呀！”经过耐心劝导，学生们的想法往往会发生转变，从而积极配合教师工作，提高课后辅导效率。
二、开办兴趣小组，培养多元人才
在双减政策下，班主任教师应当积极调整班级管理工作，引导学生多元化发展，可以通过开办兴趣小组的形式，让学生们自由组队，共同学习自己感兴趣的知识，让学生的兴趣得到培养，从而促进学生全面多元化发展，引导学生健康快乐成长。
例如，在新学期伊始，班主任教师就可以对全班同学做一个小调查：“同学们，大家在生活中或是学习时，有没有特别感兴趣的东西呢？不能告诉教师，让教师更了解你一些呢？”经过学生的回答，班主任教师可以对学生们的兴趣分布产生一个大致了解，从而有利于后续兴趣小组划分工作的开展。假设学生们有的对数学学习感兴趣、有的对英语学习感兴趣，而有的喜欢弹钢琴，有的喜欢跳舞，班主任教师就应该根据学生们不同的兴趣，分别设置英语、数学、歌舞兴趣小组，鼓励学生在兴趣的驱使下长远发展。在兴趣小组的开展过程中，教师也可以为学生们布置“小组任务”。以“歌舞兴趣小组”作为案例，教师可以这样引导学生进步：“同学们，元旦马上就要到了，我们小组可不可以共同编排一个歌舞节目，在元旦晚会时为全班同学表演呢？大家可以利用课下时间和音乐课时间来排练哦！”在任务布置完成后，班主任教师不应当放任不管，而要对学生的排练进行安排、指导，帮助学生在兴趣的驱使下进一步发展。
三、家校密切联系，关注学生成长
学校教育将会对学生学习产生重大影响，家庭教育更是学生成长与进步过程中不可或缺的重要组成部分。学校教育与家庭教育并不是相互孤立的关系，家校之间应当建立密切联系，共同关注学生成长。
例如，在双减形势下，为缓解学生学习压力，教育部要求教师减轻学生作业负担，也要求减轻学生校外课程的负担。假设在实际教学过程中，班主任教师发现某位学生家长仍然为孩子报名了大量的兴趣辅导班，教师就要及时与其进行沟通，防止学生产生过大的身体和心理压力，不利于身心健康发展。当我发现这种问题时，我会以电话联系、面谈等方式与家长进行沟通。在进行谈话时，我会先对学生的在校状况做一个总结，比如“XXX同学在学校的表现还不错，上课时认真听讲，也乐于帮助同学，教师和学生们都很喜欢他，不知道他在家里的表现怎么样呢？”在经过短暂的谈话之后，我可以引出问题：“不过，我最近发现XXX同学上课的时候总是打不起精神，课下也不喜欢活动，看起来总是一副很疲惫的样子，他在放学后和周末的校外辅导班是不是挺多呢？”听完家长描述相关状况之后，班主任教师就要对家长进行心理疏导：“参加兴趣辅导班的目的是为了培养学生的兴趣，兴趣能够有效陶冶学生情操，但当学生因为负担太重而产生倦怠心理时，就会适得其反，反而不利于学生健康发展。”、“我们大人在工作之余还需要自己的时间来调整一下心情和状态，给孩子安排太多的任务也会让他们身心俱疲，小学阶段正是孩子们享受童年生活，感受自然美好的黃金时期，可不要给孩子太大的压力，让孩子太早失去了对学习的热情啊！”经过劝导，家长会对课外辅导班产生一个正确的认知，更能够从正确的角度关注学生成长与进步，为学生提供一个健康的成长环境。建立良好有效的家校沟通是班主任日常班级管理工作的重要内容，也是引导家长正确认识双减政策的重要途径。
总结
双减政策的颁布虽然为班主任班级管理工作提出了更加严峻的考验，但其有助于学生健康发展。因此，班主任教师应当积极探究优秀班级管理策略，促进双减政策落实，为学生提供一个良好的学习、生活环境。
参考文献：
[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.
[2]单体秀.小学班主任如何有效进行班级管理[J].教育现代化，2018，5（08）：323-324.
关键词：双减政策;班主任教师;班级管理
前言
为缓解学生学业压力，保证学生身心健康发展，教育部颁布了双减政策，即减轻学生作业负担以及校外辅导负担，构建良好的教育生态环境。小学阶段班主任教师在进行班级管理工作时，也应当做出积极响应，推动双减政策的落实与完善，促进学生健康快乐学习与发展。
一、注重心理教育，关注心理健康
在进行班级管理工作过程中，班主任教师要统筹兼顾各个方面，安排学生们学习与生活，关注学生心理健康，引导学生身心健康发展。
例如，在进行作业布置时，教师就要充分考虑学生的心理发展状况，布置适量且适合学生身心发展状况的作业。假设学校要求班主任教师组织学生进行实践活动，为父母洗脚，教师就要结合班级实际情况，合理安排活动。若班级中存在父母离异的学生，班主任教师在布置任务时要充分关注学生的心理状态，选择合适的语言下达任务：“同学们，今天我们要完成一项特殊的作业，那就是为父母洗脚。如果你的父母工作比较忙，你也可以选择为其他亲人做一些事情，比如给奶奶捶捶背，给爷爷倒杯水等，甚至可以给你的玩具小熊穿一件新衣服。只要你认为对方是自己最亲近的人，你就可以借这个机会为他做点什么。”经过合理变通，某些有着特殊情况的学生将会得到正向的心理疏导，避免产生敏感心理，促进了身心健康发展。
再比如，在以往教学过程中，班主任教师发现班里某位学生总是不能按时完成作业。双减政策颁布以来，对课后辅导环节提出了更高的要求，班主任教师就可以借此契机，观察该学生的状况，及时发现问题。在进行课后辅导过程中，教师或许会发现该学生从前不能按时完成作业是因为学习态度不端正，对待作业的态度很消极，非常排斥写作业时，就可以对其进行适当的心理疏导：“XXX同学，其实你很聪明，但是再聪明的小朋友也需要及时巩固所学的知识，回顾学过的内容，才能够真正掌握了知识，并取得进步，对不对呢？”、“教师们非常关注你们的成长，生怕给你们布置太多作业，让你们感到疲劳。所以每次布置作业，教师都是经过深思熟虑的，对你们会有很大的期待呢！你们也要好好完成作业，才不会让教师失望呀！”经过耐心劝导，学生们的想法往往会发生转变，从而积极配合教师工作，提高课后辅导效率。
二、开办兴趣小组，培养多元人才
在双减政策下，班主任教师应当积极调整班级管理工作，引导学生多元化发展，可以通过开办兴趣小组的形式，让学生们自由组队，共同学习自己感兴趣的知识，让学生的兴趣得到培养，从而促进学生全面多元化发展，引导学生健康快乐成长。
例如，在新学期伊始，班主任教师就可以对全班同学做一个小调查：“同学们，大家在生活中或是学习时，有没有特别感兴趣的东西呢？不能告诉教师，让教师更了解你一些呢？”经过学生的回答，班主任教师可以对学生们的兴趣分布产生一个大致了解，从而有利于后续兴趣小组划分工作的开展。假设学生们有的对数学学习感兴趣、有的对英语学习感兴趣，而有的喜欢弹钢琴，有的喜欢跳舞，班主任教师就应该根据学生们不同的兴趣，分别设置英语、数学、歌舞兴趣小组，鼓励学生在兴趣的驱使下长远发展。在兴趣小组的开展过程中，教师也可以为学生们布置“小组任务”。以“歌舞兴趣小组”作为案例，教师可以这样引导学生进步：“同学们，元旦马上就要到了，我们小组可不可以共同编排一个歌舞节目，在元旦晚会时为全班同学表演呢？大家可以利用课下时间和音乐课时间来排练哦！”在任务布置完成后，班主任教师不应当放任不管，而要对学生的排练进行安排、指导，帮助学生在兴趣的驱使下进一步发展。
三、家校密切联系，关注学生成长
学校教育将会对学生学习产生重大影响，家庭教育更是学生成长与进步过程中不可或缺的重要组成部分。学校教育与家庭教育并不是相互孤立的关系，家校之间应当建立密切联系，共同关注学生成长。
例如，在双减形势下，为缓解学生学习压力，教育部要求教师减轻学生作业负担，也要求减轻学生校外课程的负担。假设在实际教学过程中，班主任教师发现某位学生家长仍然为孩子报名了大量的兴趣辅导班，教师就要及时与其进行沟通，防止学生产生过大的身体和心理压力，不利于身心健康发展。当我发现这种问题时，我会以电话联系、面谈等方式与家长进行沟通。在进行谈话时，我会先对学生的在校状况做一个总结，比如“XXX同学在学校的表现还不错，上课时认真听讲，也乐于帮助同学，教师和学生们都很喜欢他，不知道他在家里的表现怎么样呢？”在经过短暂的谈话之后，我可以引出问题：“不过，我最近发现XXX同学上课的时候总是打不起精神，课下也不喜欢活动，看起来总是一副很疲惫的样子，他在放学后和周末的校外辅导班是不是挺多呢？”听完家长描述相关状况之后，班主任教师就要对家长进行心理疏导：“参加兴趣辅导班的目的是为了培养学生的兴趣，兴趣能够有效陶冶学生情操，但当学生因为负担太重而产生倦怠心理时，就会适得其反，反而不利于学生健康发展。”、“我们大人在工作之余还需要自己的时间来调整一下心情和状态，给孩子安排太多的任务也会让他们身心俱疲，小学阶段正是孩子们享受童年生活，感受自然美好的黃金时期，可不要给孩子太大的压力，让孩子太早失去了对学习的热情啊！”经过劝导，家长会对课外辅导班产生一个正确的认知，更能够从正确的角度关注学生成长与进步，为学生提供一个健康的成长环境。建立良好有效的家校沟通是班主任日常班级管理工作的重要内容，也是引导家长正确认识双减政策的重要途径。
总结
双减政策的颁布虽然为班主任班级管理工作提出了更加严峻的考验，但其有助于学生健康发展。因此，班主任教师应当积极探究优秀班级管理策略，促进双减政策落实，为学生提供一个良好的学习、生活环境。
参考文献：
[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.
[2]单体秀.小学班主任如何有效进行班级管理[J].教育现代化，2018，5（08）：323-324.