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摘 要：本文阐述了医学院麻醉科通过青年医师专题讨论，对麻醉学实习医师、规培医师、医学研究生、进修医师、青年医师以及非麻醉科规培医师等各级医师，进行关于临床思维、科研思维、安全意识、沟通以及协作精神等能力的培养。
关键词：专题讨论；麻醉科医师；能力培养
现代麻醉学已成为一门集临床麻醉、重症监测、急救复苏及疼痛诊疗为一体的综合性学科。同样，对麻醉医师的要求也就更高，麻醉医师除掌握临床麻醉学外，还需掌握内科学、外科学、神经科学、重危医学、医学监测技术、急救、复苏学、儿科学以及疼痛学等。2009年以来，我科开展了每周一次的青年医师专题讨论会，该讨论会由一位本院麻醉科住院医师主讲，拟定题目并提前公布，该题目应是其在临床中感兴趣或有困惑的内容，由一位副主任及以上的医师主持讨论。参加人员包括麻醉学专业实习医师、麻醉科规培医师、非麻醉科规培医师、麻醉科进修医师、麻醉科青年医师等。通过实践证明，专题讨论不仅有利于提高各级医师临床能力，还有利于培养各级医师的安全意识、交流沟通能力以及团队精神，这些对今后的临床麻醉工作是十分重要的。
一、专题讨论对麻醉学专业实习医师能力的培养
临床实习是医学生在校教育的最后阶段，是理论与实践相结合的必要环节。但在实习前的理论学习中，学生往往缺乏临床感性认识，只是死记硬背，到了实习接触病例时，学生又对已学的理论知识存在不同程度的遗忘，导致理论与实践不能很好地结合。而专题讨论是通过临床问题或临床病例，引出相关知识点的讲解，使学生更感兴趣。同时使学生加入到讨论中来，问出自己的问题，提出自己的见解，从而调动学生理解知识的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、专题讨论对麻醉科规培医师及研究生能力的培养
住院医师规范化培训是现代医学教育体系中一个不容忽视、承上启下的阶段，对医生的成长非常重要。麻醉科规培医师及研究生通过整个本科阶段的实习，已经具备了一定的理论及实践基础，所以教师应对其能力进行全面培养，如扎实的理论知识、灵活的临床思维、科研思维、沟通能力、安全意识等。专题讨论通过回顾基础理论知识、分析相关病例及总结经验，强化规培医师的理论知识、临床思维及安全意识；通过搜集、阅读文献资料，了解国内外相关问题的新进展，从中发现并提出问题，引出自己的见解，从而培养自身的科研思维；通过讨论充分了解别人的思维以及完整表达自己的想法，训练自身的沟通表达能力。
三、专题讨论对非麻醉科规培医师能力的培养
麻醉专业与诸多临床学科密切相关， 非麻醉科规培医师在麻醉科轮转培训中不仅要强化麻醉相关技能的培养，还要培养其沟通交流、团结协作的精神。通过专题讨论可以使其更加了解麻醉的相关流程、患者的术前准备及围术期处理；通过讨论可以修正自己的观点或更加深入地了解相关的知识，从而在今后的工作中更加全面地处理问题，充分沟通，达到更好的多科协作状态。
四、专题讨论对麻醉科进修医师能力的培养
进修医师已经具备了一定的基础知识、麻醉技能及临床经验，在进修过程中要更新知识、了解学科新的进展，提高麻醉技术和管理水平，增强临床思维。通过专题讨论，麻醉科进修医师可以更新知识，完善麻醉操作技能；通过查阅文献、思考并讨论问题，提高自己的学习能力，从而在进修结束后继续提高自己的能力。
五、专题讨论对麻醉科青年医师能力的培养
高素质麻醉专业人才应具备丰富的学科知识、熟练的临床操作技能、快速的分析应变能力以及良好的教学能力。通过专题讨论，青年医师可以巩固相关知识、了解新进展；通过与非麻醉科规培医师的讨论可以了解其他学科的知识、观点及诉求，从而丰富自身知识，提高自身的团队协作能力；通过与进修医师的讨论，可以了解其他医院的情况，吸取其他医师的经验及教训；通过与实习医师讨论，了解学生的观点，拓展自己的思维，及时修改自己的教学方式方法，提高自身的教学能力。
总之，青年医师专题讨论可以培养各级医师的临床思维、科研思维、安全意识、沟通能力以及协作精神等，以便在今后更好地工作及学习。
参考文献：
[1]邓小明，姚尚龙，于布为.现代麻醉学（第4版）[M].北京：人民卫生出版社，2014.
[2]刘礼霞.麻醉病例解析培训对麻醉初学者临床思维培养的作用[J].中医药管理杂志，2015（12）：163-164.
[3]徐光红，方卫平.比较式和追踪式学习法在临床麻醉实习教学中的体会[J]. 医学理论与实践，2014（3）：414-415.
[4]黄仕英，邓军，等.不同气质类型进修医师临床麻醉技能培养的体会[J].中国医药指南，2014（24）：398.
关键词：专题讨论；麻醉科医师；能力培养
现代麻醉学已成为一门集临床麻醉、重症监测、急救复苏及疼痛诊疗为一体的综合性学科。同样，对麻醉医师的要求也就更高，麻醉医师除掌握临床麻醉学外，还需掌握内科学、外科学、神经科学、重危医学、医学监测技术、急救、复苏学、儿科学以及疼痛学等。2009年以来，我科开展了每周一次的青年医师专题讨论会，该讨论会由一位本院麻醉科住院医师主讲，拟定题目并提前公布，该题目应是其在临床中感兴趣或有困惑的内容，由一位副主任及以上的医师主持讨论。参加人员包括麻醉学专业实习医师、麻醉科规培医师、非麻醉科规培医师、麻醉科进修医师、麻醉科青年医师等。通过实践证明，专题讨论不仅有利于提高各级医师临床能力，还有利于培养各级医师的安全意识、交流沟通能力以及团队精神，这些对今后的临床麻醉工作是十分重要的。
一、专题讨论对麻醉学专业实习医师能力的培养
临床实习是医学生在校教育的最后阶段，是理论与实践相结合的必要环节。但在实习前的理论学习中，学生往往缺乏临床感性认识，只是死记硬背，到了实习接触病例时，学生又对已学的理论知识存在不同程度的遗忘，导致理论与实践不能很好地结合。而专题讨论是通过临床问题或临床病例，引出相关知识点的讲解，使学生更感兴趣。同时使学生加入到讨论中来，问出自己的问题，提出自己的见解，从而调动学生理解知识的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、专题讨论对麻醉科规培医师及研究生能力的培养
住院医师规范化培训是现代医学教育体系中一个不容忽视、承上启下的阶段，对医生的成长非常重要。麻醉科规培医师及研究生通过整个本科阶段的实习，已经具备了一定的理论及实践基础，所以教师应对其能力进行全面培养，如扎实的理论知识、灵活的临床思维、科研思维、沟通能力、安全意识等。专题讨论通过回顾基础理论知识、分析相关病例及总结经验，强化规培医师的理论知识、临床思维及安全意识；通过搜集、阅读文献资料，了解国内外相关问题的新进展，从中发现并提出问题，引出自己的见解，从而培养自身的科研思维；通过讨论充分了解别人的思维以及完整表达自己的想法，训练自身的沟通表达能力。
三、专题讨论对非麻醉科规培医师能力的培养
麻醉专业与诸多临床学科密切相关， 非麻醉科规培医师在麻醉科轮转培训中不仅要强化麻醉相关技能的培养，还要培养其沟通交流、团结协作的精神。通过专题讨论可以使其更加了解麻醉的相关流程、患者的术前准备及围术期处理；通过讨论可以修正自己的观点或更加深入地了解相关的知识，从而在今后的工作中更加全面地处理问题，充分沟通，达到更好的多科协作状态。
四、专题讨论对麻醉科进修医师能力的培养
进修医师已经具备了一定的基础知识、麻醉技能及临床经验，在进修过程中要更新知识、了解学科新的进展，提高麻醉技术和管理水平，增强临床思维。通过专题讨论，麻醉科进修医师可以更新知识，完善麻醉操作技能；通过查阅文献、思考并讨论问题，提高自己的学习能力，从而在进修结束后继续提高自己的能力。
五、专题讨论对麻醉科青年医师能力的培养
高素质麻醉专业人才应具备丰富的学科知识、熟练的临床操作技能、快速的分析应变能力以及良好的教学能力。通过专题讨论，青年医师可以巩固相关知识、了解新进展；通过与非麻醉科规培医师的讨论可以了解其他学科的知识、观点及诉求，从而丰富自身知识，提高自身的团队协作能力；通过与进修医师的讨论，可以了解其他医院的情况，吸取其他医师的经验及教训；通过与实习医师讨论，了解学生的观点，拓展自己的思维，及时修改自己的教学方式方法，提高自身的教学能力。
总之，青年医师专题讨论可以培养各级医师的临床思维、科研思维、安全意识、沟通能力以及协作精神等，以便在今后更好地工作及学习。
参考文献：
[1]邓小明，姚尚龙，于布为.现代麻醉学（第4版）[M].北京：人民卫生出版社，2014.
[2]刘礼霞.麻醉病例解析培训对麻醉初学者临床思维培养的作用[J].中医药管理杂志，2015（12）：163-164.
[3]徐光红，方卫平.比较式和追踪式学习法在临床麻醉实习教学中的体会[J]. 医学理论与实践，2014（3）：414-415.
[4]黄仕英，邓军，等.不同气质类型进修医师临床麻醉技能培养的体会[J].中国医药指南，2014（24）：398.