摘要：教师在教学中要注重实验教学，提高实验教学效果；注重学生思维能力的培养，发展学生的个性特长；注重实践，把知识点和生活实际结合，全力提高学生的综合素质。本文就新课程背景下初中物理教学应遵循的几个原则作出了探讨。
　　关键词：新课程初中物理探讨
　　
　　随着素质教育与新课程的不断发展，对课堂教学提出了新的要求，希望能改革课堂教学模式，培养出综合素质强的全面型人才。初中物理是素质教育和新课程改革的重要领域，教师需要树立新的教学理念，运用丰富的教学手段去为学生呈现多样化的教学内容，塑造出良好愉悦的学习氛围。那么，在新课程背景下的物理教学中应该遵循以下教学原则：
　　一、 全面性原则
　　学校教学是公平的，它并非仅是为一部分人服务，而是为每个人都提供学习机会，尽量挖掘人的潜能，促进人类的进步和发展。同样，新课程也是为促进学生全面平等学习，提高学生素质，给学为学生提供自由表现、全面发展的机会。
　　新课程背景下初中物理教学遵循的全面性原则的含义包括教育对象面向全体学生，让每个学生平等发展。二是从学生角度考虑，提高学生素质，激发学生学习兴趣和积极主动的学习态度，并让学生在学习的过程中形成正确的学习习惯和价值观念，促进学生全面健康发展。新课堂背景下的物理教学对于学生的评价标准发生了很大的变化，它更加注重了学生的全面发挥职能，而非仅仅靠甄选和选拔。
　　二、 合作性原则
　　新课程背景下的物理学习将更注重学生间的合作交流，将课堂学生分为若小组，在对于问题之间展开探讨和交流，在分析问题的过程中完成对于问题的理解，继而顺利完成教师想要达到的教学目标。合作学习有着很多好处，它能加强学生自主学习能力的培养，这是新课程改革十分重视的目标之一。在教学的过程中，我们应该精选问题，让学生展开合作探讨，然后学生在良好的学习气氛中滋生强烈的好奇心和求知欲，从而积极主动的投入到学习当中，在探讨和交流中共同分析问题、解决问题，完成思想的交汇和碰撞。这样不仅培养了学生的自主学习能力，同时对于学生的团队合作精神培养有着重要的意义。
　　三、培养创造性思维原则
　　新课程背景下的初中物理教育应注重培养学生创造性思维，发展学生的特长。其中对于学生创造性思维能力培养在于参照学生的思维品质。思维品质包括很多方面，其中以智力为重要指标。教师应根据的学生智力水平的差异培养各异的思维品质。在物理课堂上，教师应多和学生展开互动，而不能仅仅把学生当成注入知识的容器，不能将课堂教学设定为统一标准的的生产车间。教师应允许学生质疑，阐述不同的想法和意见，培养学生的创造性思维能力。对于有独特见解和想法的学生，教师应给予充分的肯定和鼓励，让学生受到激励从而敢想、敢说、敢尝试。学生只有勇于想象，才能突破常规，解决问题。这样不仅加深了对于知识点的理解，同时又锻炼了学生的思维的深刻性和广阔性。对学生错误的观点和思路，教师应善意指出，给予科学性的引导和解释，让每个学生都能感受到老师对于自己的重视，提高学生的成就感，这对于学生的个性成长和创造性思维培养都有着重要的意义。
　　四、求同存异原则
　　实验是物理学科的基础，其重要性不言而喻。好的物理实验对于吸引学生的好奇心有着很大助益，学生通过动手实验，能充分体会到科学实验的魅力。在初中物理教学中，实验也占据了很大的板块，对于物理教学起着举足轻重的作用。而新课程背景下物理教学的求同存异原则能增强物理实验教学的效率，针对不同的学生展开不同的教学设计，但其最终目的都是让学生更好的学习物理、理解物理，锻炼学生的实践动手能力，并激发学生的学习欲望。求同存异的物理实验教学能教会学生怎么辩证的去了解物理的共性和个性，发现并总结物理的规律，提高学生物理认知和探索能力。
　　五、发展性原则
　　教学的最终目的都是为了帮助学生更好的发展，新课程背景下的物理教学同样遵循发展这个重要原则，重视学生的可持续发展。可持续发展的概念是让学生科学、有效、长远的发展，保障学生源源不断的创造力和新思维。同时新课程本身也具有发展性。因为社会和科技是在不断进步的，课程只有根据社会和学生的发展需要继而作出相应调整才能够成为有价值的课程，从本质上而言，课程是处在不断动态发展的过程之中。同时学生本身亦具备发展性，不断是从身体还是心理的角度而言，都是逐步在从低级走向高级。新课程以促进学生全面发展为目的，让学生在参与中得到体验，在创新中寻求发展，不断激发学生内在潜能，让学生在教育中得到可持续发展。
　　结语
　　总而言之，新课程背景下的初中物理教学应遵循以上这些原则，不仅做到传授学生知识，更要将激发学生的学习兴趣和创新能力结合起来，充分调动学生学习的积极性和自主性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
　　
　　参考文献
　　[1]钱海军.浅谈新课程背景下让初中物理课堂充满活力之策略[J].学科教育
　　[2]张彦.如何上好新课标理念指导下的初中物理课[J].中等职业教育理论