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摘 要：游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿认识世界的方式之一。完善幼儿户外游戏环境，能够满足幼儿的成长需求。本文围绕幼儿园构建互动式户外游戏环境展开分析，并提出了几点构建互动式户外游戏环境的具体策略。
关键词：幼儿园；户外游戏环境；自然资源；空间拓展
幼儿园是培养幼儿倾听、观察、审美、语言表达，以及分析探究能力的重要教育机构，对幼儿健康成长发挥着重要的推动作用。积极营造丰富多样的户外游戏环境，有利于使幼儿在游戏活动中提高身心素质，得到健康、全面的发展。因此，为幼儿营造一个良好的户外游戏空间，是每个幼儿园都要重视的工作。
一、构建互动式户外游戏环境的原则
1. 提高利用率
国家教育部发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿园在构建户外游戏环境时要因园制宜开展创设工作。因此，构建户外游戏环境时，除了要考虑给予幼儿充足丰富的户外游戏资源外，还要综合考虑幼儿园的实际环境，对闲散资源进行有效利用。
2. 具有挑战性
在对户外场地布局进行调整时，要认识到娱乐并不是游戏的唯一目的。让幼儿健康快乐、自主创新、自信自强，是幼儿教育的核心宗旨。因此，在开辟户外游戏场地时，还可以加入一些具有挑战性的游戏设施。
3. 保证安全性
最后，需要注意的是游戏设施的安全性。在户外游戏中使用的器材及设备，要从保证幼儿安全的角度出发进行选择；要为不同年龄段的幼儿安排不同的游戲项目。此外，还要随时注意设备的使用情况，经常保养，让幼儿在安全的游戏设施上进行游戏。
二、构建互动式户外游戏环境的对策
1. 加强对闲散自然资源的利用
加强对闲散自然资源的利用，在原有环境下拓展幼儿可以游戏的空间，能够降低幼儿园构建户外游戏场地的成本。
例如，某幼儿园周围种了各种各样的树木，经过多年的生长，枝干粗壮。在这些树木之间拉起两道粗绳，可以为幼儿构建一个空中摇摆绳挑战区。这种具有一定挑战性的游戏不仅让幼儿在游戏中锻炼平衡能力，还能培养幼儿的勇气。
学校也可以对校园内灌木区域进行利用。通过对灌木丛进行改造，能为幼儿营造一个独立的游戏空间。清理带刺植物后，铺上草坪和细沙。幼儿在这个灌木丛内可以进行娱乐活动，这就在无形之中扩大了幼儿园的游戏空间，也让幼儿和自然环境形成了一种良性互动关系。
2. 加强对原有场地功能的开发
在幼儿园互动式户外游戏环境构建中，要坚持以幼儿为本的理念，对原本单一的幼儿园游戏环境进行改造。可以在幼儿园的玩具区内，利用废旧轮胎、石子、软绳等进行简单的区域分割，形成自然的间隔。在隔间内用布和席子简单布置，放置一些玩具，为幼儿营造出一种场景，让幼儿体验不同的角色，进行表演。
根据园区特色，有针对性地对幼儿园进行空间划分，将原有的运动组合器械分散到不同的空间内，再结合布料、垫子等材料，为幼儿营造一个简单的固定角色环境。另外，还可以开辟一小块农田，种下萝卜、白菜等种子，让幼儿浇水施肥，体验农耕的乐趣，养成节约粮食的习惯。
通过不同的角色扮演，幼儿对社会的各种角色就会形成一个初步的认识，并且能加强幼儿之间的沟通互动。
3. 环境的创设以幼儿为本
在互动式户外游戏环境创设过程中，最为重要的是遵循幼儿身心发展规律，要让幼儿成为环境的主人。传统的游戏过程中，教师承担着环境创设的重任，但在构建互动式的户外游戏环境时，要让幼儿成为环境创设的主人。让幼儿自行决定游戏空间内材料和场地的分配布局，这也是帮助幼儿进一步学会学习的方法。
很多幼儿园都会做墙绘，墙绘通常由教师或者专业人员绘制。在构建互动式户外游戏环境时，可以让幼儿在墙上自行涂鸦，培养幼儿的创作能力，充分调动幼儿的积极性，让幼儿成为幼儿园环境建设的一员，同时能使幼儿在心中建立归属感，自觉地维护园内环境。
此外，还可以开展交通游戏，让幼儿形成正确的交通意识。在骑小车载人游戏中，幼儿可以选择司机、乘客、交通警察等角色，幼儿骑车既能锻炼身体，又能形成遵守交通规则的意识。
综上所述，户外游戏环境的创设需要相关人员从多维度展开思考，从幼儿的需求出发，将幼儿作为主体，为每一个幼儿提供最佳的游戏活动空间，让幼儿和环境之间形成良好的互动，快乐成长。
参考文献：
[1]张海雯.从“操场”到“游戏场”的变迁——浅谈幼儿园户外游戏环境创设策略[J].上海教育科研，2014（9）：71-72.
[2]钱秀兰.你玩我评促发展——大班幼儿户外建构游戏中同伴评价的实施策略研究[J].关爱明天，2015（6）.
关键词：幼儿园；户外游戏环境；自然资源；空间拓展
幼儿园是培养幼儿倾听、观察、审美、语言表达，以及分析探究能力的重要教育机构，对幼儿健康成长发挥着重要的推动作用。积极营造丰富多样的户外游戏环境，有利于使幼儿在游戏活动中提高身心素质，得到健康、全面的发展。因此，为幼儿营造一个良好的户外游戏空间，是每个幼儿园都要重视的工作。
一、构建互动式户外游戏环境的原则
1. 提高利用率
国家教育部发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿园在构建户外游戏环境时要因园制宜开展创设工作。因此，构建户外游戏环境时，除了要考虑给予幼儿充足丰富的户外游戏资源外，还要综合考虑幼儿园的实际环境，对闲散资源进行有效利用。
2. 具有挑战性
在对户外场地布局进行调整时，要认识到娱乐并不是游戏的唯一目的。让幼儿健康快乐、自主创新、自信自强，是幼儿教育的核心宗旨。因此，在开辟户外游戏场地时，还可以加入一些具有挑战性的游戏设施。
3. 保证安全性
最后，需要注意的是游戏设施的安全性。在户外游戏中使用的器材及设备，要从保证幼儿安全的角度出发进行选择；要为不同年龄段的幼儿安排不同的游戲项目。此外，还要随时注意设备的使用情况，经常保养，让幼儿在安全的游戏设施上进行游戏。
二、构建互动式户外游戏环境的对策
1. 加强对闲散自然资源的利用
加强对闲散自然资源的利用，在原有环境下拓展幼儿可以游戏的空间，能够降低幼儿园构建户外游戏场地的成本。
例如，某幼儿园周围种了各种各样的树木，经过多年的生长，枝干粗壮。在这些树木之间拉起两道粗绳，可以为幼儿构建一个空中摇摆绳挑战区。这种具有一定挑战性的游戏不仅让幼儿在游戏中锻炼平衡能力，还能培养幼儿的勇气。
学校也可以对校园内灌木区域进行利用。通过对灌木丛进行改造，能为幼儿营造一个独立的游戏空间。清理带刺植物后，铺上草坪和细沙。幼儿在这个灌木丛内可以进行娱乐活动，这就在无形之中扩大了幼儿园的游戏空间，也让幼儿和自然环境形成了一种良性互动关系。
2. 加强对原有场地功能的开发
在幼儿园互动式户外游戏环境构建中，要坚持以幼儿为本的理念，对原本单一的幼儿园游戏环境进行改造。可以在幼儿园的玩具区内，利用废旧轮胎、石子、软绳等进行简单的区域分割，形成自然的间隔。在隔间内用布和席子简单布置，放置一些玩具，为幼儿营造出一种场景，让幼儿体验不同的角色，进行表演。
根据园区特色，有针对性地对幼儿园进行空间划分，将原有的运动组合器械分散到不同的空间内，再结合布料、垫子等材料，为幼儿营造一个简单的固定角色环境。另外，还可以开辟一小块农田，种下萝卜、白菜等种子，让幼儿浇水施肥，体验农耕的乐趣，养成节约粮食的习惯。
通过不同的角色扮演，幼儿对社会的各种角色就会形成一个初步的认识，并且能加强幼儿之间的沟通互动。
3. 环境的创设以幼儿为本
在互动式户外游戏环境创设过程中，最为重要的是遵循幼儿身心发展规律，要让幼儿成为环境的主人。传统的游戏过程中，教师承担着环境创设的重任，但在构建互动式的户外游戏环境时，要让幼儿成为环境创设的主人。让幼儿自行决定游戏空间内材料和场地的分配布局，这也是帮助幼儿进一步学会学习的方法。
很多幼儿园都会做墙绘，墙绘通常由教师或者专业人员绘制。在构建互动式户外游戏环境时，可以让幼儿在墙上自行涂鸦，培养幼儿的创作能力，充分调动幼儿的积极性，让幼儿成为幼儿园环境建设的一员，同时能使幼儿在心中建立归属感，自觉地维护园内环境。
此外，还可以开展交通游戏，让幼儿形成正确的交通意识。在骑小车载人游戏中，幼儿可以选择司机、乘客、交通警察等角色，幼儿骑车既能锻炼身体，又能形成遵守交通规则的意识。
综上所述，户外游戏环境的创设需要相关人员从多维度展开思考，从幼儿的需求出发，将幼儿作为主体，为每一个幼儿提供最佳的游戏活动空间，让幼儿和环境之间形成良好的互动，快乐成长。
参考文献：
[1]张海雯.从“操场”到“游戏场”的变迁——浅谈幼儿园户外游戏环境创设策略[J].上海教育科研，2014（9）：71-72.
[2]钱秀兰.你玩我评促发展——大班幼儿户外建构游戏中同伴评价的实施策略研究[J].关爱明天，2015（6）.