摘 要：随着央视寻找最美乡村教师的进行，让更多的人认识了农村小学。当今各地农村小学现状不一而同，有着各自的局限性和特点，如何提高农村小学的教学水平是一个亟待解决的问题。本文以吉林省黄松甸九年制双山小学为例，给出了提高农村小学教学水平的建议。
　　关键词：农村小学；乡村教师；教学水平
　　小学阶段是学生发展的重要阶段，在学生兴趣的培养、习惯的养成、能力的提高等方面起着重要作用。而农村小学又有其独有的特点，例如教学资源相对匮乏、师资力量相对薄弱、文娱活动相对单一等，在一定程度上影响着学校的发展和教学水平的提高。本文结合笔者三十多年在农村小学的任教经历，对存在的问题进行了分析，给出了提高农村小学教学水平的建议。
　　一、培养过硬的教师队伍
　　教师是教学的执行者，对于提高教学水平的作用不言而喻，但当前农村小学教师队伍存在许多问题。农村小学的教师队伍中，年龄在45岁以上的占70%以上；只有很少一部分是特岗教师，即大学刚刚毕业，这些特岗教师大部分任教2至3年后，就会申请调入镇或县里的小学。这就导致教师年龄结构不合理，且流动性较大。因此，为了培养过硬的教师队伍，一是要鼓励老教师积极学习新的教学理念，与时俱进，不断改进教学方法；二是要不断提高农村小学教师待遇，积极争取能够吸引更多的青年教师扎根农村小学，补充教师队伍；三是要建立制度机制，形成良好的教师队伍梯队。
　　二、充分利用现有的教学资源
　　农村小学由于条件有限，具有的教学资源相对匮乏，在一定程度上影响教学水平，例如实验室设施不健全、图书资源缺乏等。因此，应充分利用现有的教学资源，一是要积极开展各项活动，且在活动中发挥学生的主导作用，让学生去组织，例如可以开展读书月、书法比赛等，以此为牵引不断提高学生能力；二是要加强与其他学校的联系，充分利用其他学校的资源来改善自身存在的局限性；三是要积极调动学生的积极性，例如给学生布置任务，让其自行搜集材料，总结学习。
　　三、加强与学生家长的沟通
　　如今农村学生的父母早已意识到学习的重要性，但在方式方法上还存在一定的误区，例如只以成绩论好坏，不注重兴趣爱好的培养等。因此，需要学校多与家长沟通，一是要让家长意识到小学阶段更重要的是培养学生的兴趣，不能只看成绩，只有学生有了兴趣，才能够在快乐中学习，更好的成长；二是要让家长意识到成绩不代表一切，能力素质同样重要，这就要让家长善于发现学生的特长，正确进行引导；三是要让家长意识到身教比言传更重要，要让家长以身作则，用自己的行为去感染学生。
　　综上所述，为了提高农村小学的教学水平，促进学生的全面发展，就应结合农村小学自身的现状，培养过硬的教师队伍，并且充分利用好现有的教学资源，加强与家长沟通。只有如此，才能有利于农村学生的成长与发展。