论文部分内容阅读
【摘要】小学英语教学阶段，教师要注意到培养學生的核心素养，这样才可以使小学英语教学工作达到既定的教学目标，优化教育工作的培养成效。下面本文将介绍小学英语教学中核心素养培养的重要性，随后对小学英语教学中核心素养培养策略做出系统性的分析阐述。
【关键词】小学英语;核心素养;培养策略
【作者简介】孙艺凡，南通市朝晖小学。
在小学英语教学工作中，培养学生在该学科中的核心素养，可以使小学生在学习英语期间事半功倍，并且为小学生打下一个良好的基础铺垫，为其以后在初中、高中、大学的英语课程学习提供基石，使其逐步成长为我国社会发展所需要的高素质创新型人才。
一、小学英语教学中核心素养培养的重要性
所谓核心素养，主要便是指学生在某一学科当中的综合能力，其中包含语言能力、品质思维、文化意识以及学习能力等四个维度，以上四方面要素可以帮助小学生在学习英语这一门学科期间取得更加良好的效果，从而使学生在学习阶段迸发出无限的积极性与活力。在小学英语教学工作开展时，教师通过向学生渗透核心素养方式，不但可以引导学生掌握相应的知识技能，还可以使学生学习到更多类型的知识，拓宽学生的视野，促进学生更加全面的发展。与此同时，培养学生在英语方面的核心素养，还有利于学生综合素质的提升，进而以更加饱满的精神状态来完成小学阶段的英语课程学习。
二、小学英语教学中核心素养培养的有效策略分析
1.细化考量课前准备工作。在小学英语教学工作开始之前，教师首先要做的一件事情便是做好课前准备工作，此间共包含两项任务。
第一，充分掌握班级同学情况：首先教师需要对于班级当中的学生做出统计与分析，掌握每个学生不同的性格以及其学习能力、理解能力等，随后才可以在课堂上面采取具有针对性的教学方式，平衡班级中学生的个体化差异。虽然不可能做到完全消灭个体化差异，但是要尽可能使整个班级中所有学生都能持续上升，这样才可以确保教学效率提高，同时在不断地学习与探索当中逐渐形成英语学科方面的核心素养。
第二，科学定制教学目标：针对教学目标的定制工作来说，首先教师要保证教学目标的合理性，不可将教学目标设置太过浅显或者遥远，两者都会令教学目标失去本来的意义，教师可以将一个长远的教学目标通过科学的方式分解为各个短期教学目标，例如，每周、每个月、每学期的教学目标等。这样便可以保证教学目标的有效性。在实际教学工作中，教师可以通过如下方式设置教学目标：
每周的教学目标为：通过教师的引导，学生可以掌握一些英语中的基本词汇;每个月的教学目标为：学生可以熟练掌握并运用一些短语;每个月的教学目标为：学生在不断地练习与记忆中逐渐形成在英语学科中的核心素养。随后在每个学期结束后，教师还可以依照学生们的学习情况定制相应的考核措施，并且根据考核情况制定下一个学期的教学目标。
2.优质完成课上教学。首先需要将班级中的学生分成小组，在教学期间以小组为单位，在小组内开展讨论，小组共同完成每一堂课的英语学习，在每个小组中选出一名小组长，确保每个分组的人数大致相同，通常情况下分为4-5个小组为最佳。下面本文将以小学六年级英语《My favourite season》为例，对于小学英语教学中核心素养的培养策略做出系统性的分析阐述。
课前，教师可以让每个小组在课下对于将要学习的知识进行预习，例如有关于季节的词语：spring、summer、autumn、winter等，令学生们对这些单词的翻译进行查找并且记忆，达到可以默写的程度，由小组长记录在预习期间所遇到的问题，随后便可以在课堂上面进行具有针对性地提问。
回到课堂，教师便可以依照学生们的预习情况针对性地开展教学工作，对于在本堂课当中所涉及的短语以及句式进行讲解，例如：Which season do you like best？What is your favorite season？My favourite season is summer等，使学生们了解并且能够掌握该中句式的结构，并且能够在情景交际中将该句式应用到其中。同时教师还要对学生们所提出的问题进行回答，在此期间，教师需要注意自身语言的应用，力求做到言简意赅，简洁明了。与此同时，为了提升师生在课堂上面的交流，教师还需要针对学生们的听课情况，定时抛出问题，让学生回答，这样可以有效令学生们集中注意力对于教师的问题作出思考。
通过抛出问题的方式，可以令学生们在学习过后的思维充分活跃起来，并且对教师问题的思考还可以使学生更加熟练地掌握在课堂上面所学习的句式以及词汇等，这样便可以达到学以致用的效果，综合性提高小学教学工作的成效。而通过这样的方式开展教学，便可以使学生在长此以往的不断练习与实践中逐渐形成在英语学科方面的核心素养，进而确保学生在英语学科学习中取得事半功倍之效。
综上所述，在小学英语教学工作中，教师需要充分考量自身教学的方式，同时定制科学有效的教学目标，并且在课堂教学期间以小组的形式开展教学工作，时而抛出问题引起学生们的思考，这样可以有效提升小学英语教学工作质量，同时令学生逐渐形成在英语这一门学科中的核心素养。
参考文献：
[1]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.
【关键词】小学英语;核心素养;培养策略
【作者简介】孙艺凡，南通市朝晖小学。
在小学英语教学工作中，培养学生在该学科中的核心素养，可以使小学生在学习英语期间事半功倍，并且为小学生打下一个良好的基础铺垫，为其以后在初中、高中、大学的英语课程学习提供基石，使其逐步成长为我国社会发展所需要的高素质创新型人才。
一、小学英语教学中核心素养培养的重要性
所谓核心素养，主要便是指学生在某一学科当中的综合能力，其中包含语言能力、品质思维、文化意识以及学习能力等四个维度，以上四方面要素可以帮助小学生在学习英语这一门学科期间取得更加良好的效果，从而使学生在学习阶段迸发出无限的积极性与活力。在小学英语教学工作开展时，教师通过向学生渗透核心素养方式，不但可以引导学生掌握相应的知识技能，还可以使学生学习到更多类型的知识，拓宽学生的视野，促进学生更加全面的发展。与此同时，培养学生在英语方面的核心素养，还有利于学生综合素质的提升，进而以更加饱满的精神状态来完成小学阶段的英语课程学习。
二、小学英语教学中核心素养培养的有效策略分析
1.细化考量课前准备工作。在小学英语教学工作开始之前，教师首先要做的一件事情便是做好课前准备工作，此间共包含两项任务。
第一，充分掌握班级同学情况：首先教师需要对于班级当中的学生做出统计与分析，掌握每个学生不同的性格以及其学习能力、理解能力等，随后才可以在课堂上面采取具有针对性的教学方式，平衡班级中学生的个体化差异。虽然不可能做到完全消灭个体化差异，但是要尽可能使整个班级中所有学生都能持续上升，这样才可以确保教学效率提高，同时在不断地学习与探索当中逐渐形成英语学科方面的核心素养。
第二，科学定制教学目标：针对教学目标的定制工作来说，首先教师要保证教学目标的合理性，不可将教学目标设置太过浅显或者遥远，两者都会令教学目标失去本来的意义，教师可以将一个长远的教学目标通过科学的方式分解为各个短期教学目标，例如，每周、每个月、每学期的教学目标等。这样便可以保证教学目标的有效性。在实际教学工作中，教师可以通过如下方式设置教学目标：
每周的教学目标为：通过教师的引导，学生可以掌握一些英语中的基本词汇;每个月的教学目标为：学生可以熟练掌握并运用一些短语;每个月的教学目标为：学生在不断地练习与记忆中逐渐形成在英语学科中的核心素养。随后在每个学期结束后，教师还可以依照学生们的学习情况定制相应的考核措施，并且根据考核情况制定下一个学期的教学目标。
2.优质完成课上教学。首先需要将班级中的学生分成小组，在教学期间以小组为单位，在小组内开展讨论，小组共同完成每一堂课的英语学习，在每个小组中选出一名小组长，确保每个分组的人数大致相同，通常情况下分为4-5个小组为最佳。下面本文将以小学六年级英语《My favourite season》为例，对于小学英语教学中核心素养的培养策略做出系统性的分析阐述。
课前，教师可以让每个小组在课下对于将要学习的知识进行预习，例如有关于季节的词语：spring、summer、autumn、winter等，令学生们对这些单词的翻译进行查找并且记忆，达到可以默写的程度，由小组长记录在预习期间所遇到的问题，随后便可以在课堂上面进行具有针对性地提问。
回到课堂，教师便可以依照学生们的预习情况针对性地开展教学工作，对于在本堂课当中所涉及的短语以及句式进行讲解，例如：Which season do you like best？What is your favorite season？My favourite season is summer等，使学生们了解并且能够掌握该中句式的结构，并且能够在情景交际中将该句式应用到其中。同时教师还要对学生们所提出的问题进行回答，在此期间，教师需要注意自身语言的应用，力求做到言简意赅，简洁明了。与此同时，为了提升师生在课堂上面的交流，教师还需要针对学生们的听课情况，定时抛出问题，让学生回答，这样可以有效令学生们集中注意力对于教师的问题作出思考。
通过抛出问题的方式，可以令学生们在学习过后的思维充分活跃起来，并且对教师问题的思考还可以使学生更加熟练地掌握在课堂上面所学习的句式以及词汇等，这样便可以达到学以致用的效果，综合性提高小学教学工作的成效。而通过这样的方式开展教学，便可以使学生在长此以往的不断练习与实践中逐渐形成在英语学科方面的核心素养，进而确保学生在英语学科学习中取得事半功倍之效。
综上所述，在小学英语教学工作中，教师需要充分考量自身教学的方式，同时定制科学有效的教学目标，并且在课堂教学期间以小组的形式开展教学工作，时而抛出问题引起学生们的思考，这样可以有效提升小学英语教学工作质量，同时令学生逐渐形成在英语这一门学科中的核心素养。
参考文献：
[1]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.