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摘要：教师在关注学生在课堂中的学习水平的时候，就需要帮助学生建立积极的学习心态，这样才能够保证学生的文化知识水平得到稳步提升的前提下，也能够促进学生身心健康的良好发展，因为班主任在管理班级活动的时候，往往会接到任课教师的教学反馈，很多学生的情绪变化是比较不稳定的，其实这就是因为学生的心理健康出现了问题，因此教师都需要对于学生的情绪转变有一个比较准确的把握，这样才能够确保学生都可以得到健康的发展，本文就积极关注在高中班主任管理工作中的应用，进行分析，并提出指导建议。
关键词：高中班主任;管理工作;学生学习水平;师生和谐关系;学生健康发展
通过合理的探究不同的教学模式发展的前提下，才能够提高高中生的综合素养，以及学习水平，而且在对于不同的教学策略，都进行详细分析和论述的过程中，也需要对于班主任的管理活动有一个具体的探讨，这样才能够让班主任在管理活动的过程中有一个明确的管理方向，在了解积极关注的教学概念以及教学意义的前提下，才能够让班主任对于心理学中的不同的概念运用都可以变得更加的熟练，而且在班主任与学生进行面对面沟通和交流的前提下，都需要对于求助者的言语和行为，以积极阳光正面的角度，给予良好的建议，这样才能够让学生在进行心理咨询的过程中，逐渐的转变自己悲观的消极情绪，从而能够让学生拥有正向的价值观。
一、积极关注学生学习，提升学生学习水平
班主任在与学生保持良好的沟通关系的同时，就可以及时的了解到学生在学习的过程中所遇到的难题，这样才能够及时的给予学生提供不同的教学指导建议，而且在提高学生的自主性的学习水平的同时，班主任也可以引导学生主动的参与到班级管理活动中来，让学生能够分散自己的学习焦虑感，从而能够让学生在发泄自己情绪的同时，也能够进行知识内容的有效探究。
例如，通过积极的关注学生学习习惯的形成，以及学生学习能力的发展，才能够让学生的学习水平有一个更加高效的发展效率，而且也能够让学生在学习的过程中主动的去寻找问题，提出问题，并且自主的解决问题，这样学生的学习能力才会有一个质的飞跃，而且在高中阶段学生的自主性是非常强的，所以学生在遇到一些情绪危机的时候，都可以向班主任寻求解决的途径，而且班主任通过积极关注的教学方式，也能够给予学生积极的心理暗示，并且不断的去鼓励学生，从而促进学生积极乐观心态的养成，这样在高中比较沉重的学习压力下，也能够促进学生的心理健康的发展。
二、积极关注学生生活，增强师生和谐关系
学生的学习生活，班主任在进行关注的过程中也需要给予学生良好的体验感受，这样才能够让学生感觉班主任是在积极的帮助自己的，所以关于和谐关系的建立是需要班主任与学生都进行共同努力的，对于不同的管理因素，在运用到实际班级管理的过程中，班主任都需要保持一个开放的态度，这样才能够让学生意识到自己的学习状态，也是需要进行提升的。
例如，班主任在管理班级生活的过程中，不仅要积极的关注管理的水平，也需要积极地关注学生在课后的学习生活，因为在课堂中的学习生活是由任课教师来进行观察的，但是在课后的学习生活，班主任就需要给予学生同等的关注度，这样才能够在学生遇到问题的时候，班主任就可以第1个进行察觉，同时与学生的家长进行良好的沟通和交流，这样才能够为学生的學习发展保驾护航，同时也能够增强师生之间的和谐关系，在积极的关注学生的学习生活的前提下，班主任也需要引导学生参与到班级管理活动中来，这样才能够让学生真正的为班级作出自己的一份贡献。
三、积极关注学生心理，促进学生健康发展
不管是面对学生良好的学习心理，还是在面对学生悲观的学习心理的状态下，教师都需要始终保持乐观积极的态度去帮助学生解决自己所遇到的问题，在乐观氛围的感染下，学生也会逐渐的走出自己的消极状态，从而不断的提升自己在课堂中的学习动力，促进学生心理健康的发展。
例如，班主任在与学生进行主题活动的开展的时候，都可以先让学生谈一谈自己在这一段学习时间中所遇到的一些学习问题，然后在大家的共同帮助下，可以帮助学生进行有效的解决，这样才能够在积极关注学生心理的状态下，逐渐的促进学生的健康发展，以及让学生对于一般集体的氛围能够做到良好的融入，从而促进班主任管理水平的提高，也能够让班主任对于学生之间的问题有一个准确的了解，从而反馈给各个科目的任课教师，这样就能够帮助学生与任课教师之间建立良好的沟通关系，也能够让班主任与学生之间的关联性变得更加的紧密。
总而言之，班主任在改变学生的内在学习动力的前提下，都需要让学生以兴趣为发展的方向，这样才能够让学生真正的在学习中寻找到学习的快乐，同时让学生能够在积极乐观的学习心态下不断的提高自己的各项学习能力，如果学生在学习的过程中常常会感觉到心理压力是比较大的，那么学生就可以主动的去向班主任寻求帮助，而这个时候班主任也需要帮助学生走出自己的情绪误区，这样才能够避免陷入情绪的恶性循环，从而能够让班主任在积极关注的管理因素下，提高班级学生的整体心理发展健康水平。
参考文献：
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31（03）：112-114.
[2]黎君.高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J].广西教育学院学报，2012（04）：153-157.
关键词：高中班主任;管理工作;学生学习水平;师生和谐关系;学生健康发展
通过合理的探究不同的教学模式发展的前提下，才能够提高高中生的综合素养，以及学习水平，而且在对于不同的教学策略，都进行详细分析和论述的过程中，也需要对于班主任的管理活动有一个具体的探讨，这样才能够让班主任在管理活动的过程中有一个明确的管理方向，在了解积极关注的教学概念以及教学意义的前提下，才能够让班主任对于心理学中的不同的概念运用都可以变得更加的熟练，而且在班主任与学生进行面对面沟通和交流的前提下，都需要对于求助者的言语和行为，以积极阳光正面的角度，给予良好的建议，这样才能够让学生在进行心理咨询的过程中，逐渐的转变自己悲观的消极情绪，从而能够让学生拥有正向的价值观。
一、积极关注学生学习，提升学生学习水平
班主任在与学生保持良好的沟通关系的同时，就可以及时的了解到学生在学习的过程中所遇到的难题，这样才能够及时的给予学生提供不同的教学指导建议，而且在提高学生的自主性的学习水平的同时，班主任也可以引导学生主动的参与到班级管理活动中来，让学生能够分散自己的学习焦虑感，从而能够让学生在发泄自己情绪的同时，也能够进行知识内容的有效探究。
例如，通过积极的关注学生学习习惯的形成，以及学生学习能力的发展，才能够让学生的学习水平有一个更加高效的发展效率，而且也能够让学生在学习的过程中主动的去寻找问题，提出问题，并且自主的解决问题，这样学生的学习能力才会有一个质的飞跃，而且在高中阶段学生的自主性是非常强的，所以学生在遇到一些情绪危机的时候，都可以向班主任寻求解决的途径，而且班主任通过积极关注的教学方式，也能够给予学生积极的心理暗示，并且不断的去鼓励学生，从而促进学生积极乐观心态的养成，这样在高中比较沉重的学习压力下，也能够促进学生的心理健康的发展。
二、积极关注学生生活，增强师生和谐关系
学生的学习生活，班主任在进行关注的过程中也需要给予学生良好的体验感受，这样才能够让学生感觉班主任是在积极的帮助自己的，所以关于和谐关系的建立是需要班主任与学生都进行共同努力的，对于不同的管理因素，在运用到实际班级管理的过程中，班主任都需要保持一个开放的态度，这样才能够让学生意识到自己的学习状态，也是需要进行提升的。
例如，班主任在管理班级生活的过程中，不仅要积极的关注管理的水平，也需要积极地关注学生在课后的学习生活，因为在课堂中的学习生活是由任课教师来进行观察的，但是在课后的学习生活，班主任就需要给予学生同等的关注度，这样才能够在学生遇到问题的时候，班主任就可以第1个进行察觉，同时与学生的家长进行良好的沟通和交流，这样才能够为学生的學习发展保驾护航，同时也能够增强师生之间的和谐关系，在积极的关注学生的学习生活的前提下，班主任也需要引导学生参与到班级管理活动中来，这样才能够让学生真正的为班级作出自己的一份贡献。
三、积极关注学生心理，促进学生健康发展
不管是面对学生良好的学习心理，还是在面对学生悲观的学习心理的状态下，教师都需要始终保持乐观积极的态度去帮助学生解决自己所遇到的问题，在乐观氛围的感染下，学生也会逐渐的走出自己的消极状态，从而不断的提升自己在课堂中的学习动力，促进学生心理健康的发展。
例如，班主任在与学生进行主题活动的开展的时候，都可以先让学生谈一谈自己在这一段学习时间中所遇到的一些学习问题，然后在大家的共同帮助下，可以帮助学生进行有效的解决，这样才能够在积极关注学生心理的状态下，逐渐的促进学生的健康发展，以及让学生对于一般集体的氛围能够做到良好的融入，从而促进班主任管理水平的提高，也能够让班主任对于学生之间的问题有一个准确的了解，从而反馈给各个科目的任课教师，这样就能够帮助学生与任课教师之间建立良好的沟通关系，也能够让班主任与学生之间的关联性变得更加的紧密。
总而言之，班主任在改变学生的内在学习动力的前提下，都需要让学生以兴趣为发展的方向，这样才能够让学生真正的在学习中寻找到学习的快乐，同时让学生能够在积极乐观的学习心态下不断的提高自己的各项学习能力，如果学生在学习的过程中常常会感觉到心理压力是比较大的，那么学生就可以主动的去向班主任寻求帮助，而这个时候班主任也需要帮助学生走出自己的情绪误区，这样才能够避免陷入情绪的恶性循环，从而能够让班主任在积极关注的管理因素下，提高班级学生的整体心理发展健康水平。
参考文献：
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31（03）：112-114.
[2]黎君.高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J].广西教育学院学报，2012（04）：153-157.