【摘 要】
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教学是一门艺术，知识的传授、师生情感的交流都要求教师具备一定的教学机智。事物是发展变化的，"一切皆有可能"，任何既定的方案和措施均可能无法适应发展变化的需要；课堂教学也是动态发展的，要把握好课堂教学的进程，提高课堂教学的有效性，皆需教师具备相应的教学机智。俄国教育家乌申斯基说"不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者"。教学机智是教师面临复杂教学情况所表
【机 构】
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泉州培元中学 福建 泉州 362000
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教学是一门艺术，知识的传授、师生情感的交流都要求教师具备一定的教学机智。事物是发展变化的，“一切皆有可能”，任何既定的方案和措施均可能无法适应发展变化的需要；课堂教学也是动态发展的，要把握好课堂教学的进程，提高课堂教学的有效性，皆需教师具备相应的教学机智。俄国教育家乌申斯基说“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。课堂偶发事件的发生，对教师来说是一种严峻的挑战。尽管如此，只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。
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