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小学是写作教学的起始阶段，我们应以学生为本，把写作训练变枯燥为快乐、变沉闷为轻松，使之成为小学生乐于参与的活动。新《课程标准》正是贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。正如新《课程标准》中指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。”
这样可以使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，使学生写得主动而又轻松，且富有创意，即使遇到困难，也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之，便会形成一种稳固的写作兴趣，乐于写作文。我在《语文课程标准》下对作文教学有以下几点的新探索：
一、加强课外阅读——写好作文的基础
阅读是最重要的间接观察的形式。因为，书就是社会，一本好书就是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时，说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象……书本具有一种能给我在人的身上所没有看见和不知道的能力。”单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。
1、摘抄
《课程标准》中指出“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。我们的课文是经过专家精心挑选的，有许多文质兼美的文章，是我们学习写作的范本。
2、剪抄
我班学生的手中报纸有《小学生周报》、《中国少年报》等，报纸上有许多适合学生的文章。为此，我让学生从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本最好也要分门别类，有目录，以便查找、使用。如描写春天的柳树的，就要这样分类。这是YW（语文科）|——JY（景物类）——CHXQD（春夏秋冬）——第6号。
3、写读后感
学生阅读了作品之后，有所触动，有所启发，可让学生记下自己的心得。以手写我心，以手写我情，把自己阅读后的心得、体会写出来。要有真情实感，做到言之有物，每次要各有侧重，要有收获。有时让学生改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局。发有学生读了《钢铁是怎样炼成的》后写到：“人嘛！应该坚强些勇敢些，即使不能达到保尔一样的意志坚强度，也得向他靠近一步，活在人世间不是让你来享受的，而是让你来奋斗，来拼搏，来向生命挑战的。”学生受到启发，去感知生活，感情也得到进一步深华。
二、提供媒体信息——写好作文的动力
《课程标准》中说：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”现在，社会上科技发展日新月异，信息的传递越来越快，学生接受的信息也越来越多，这为学生的写作提供了一股新的活力。
现在，学生的家庭中电视机的拥有率可以说是百分之百。电视媒体生动形象，丰富多彩，有很多有关少儿的知识性、技巧性节目，是学生在课堂上难以学到的。比如说《蓝猫淘气3000问》、《大风车》，为学生提供了许多课外的知识，丰富了学生的写作素材。因此，让他们每天收看一定时段特定频道的电视节目，对丰富学生知识，开阔他们的视野和胸襟，提高他们的能力，完善他们的人格都是非常有益的。
三、开展多种活动——写好作文的条件
社会实践是作文的源泉。作文训练，要指导学生把着眼点放在实践上。通过实践，丰富学生的写作内容，扩在学生的知识视野。学生广泛地接触自然、接触社会、就会从中汲取大量的知识，为作文积累更多的感性材料。
1、开展参观访问活动
我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近社会、贴近生活的活动。可以到工厂、农村、部队、医院、商业区、居民区等地方去参观访问。我校在响应环保号召时，我组织学生去调查访问，当学生看到小河被污染了，看到河面的漂浮物，发出了内心的呼唤，“救救小河吧！”，写出了一篇篇生动的作文。
2、开展制作实验活动
小制作小实验不但能培养学生的动手能力，也能激发起学生写作的兴趣。我们可让学生做一些养花、养蚕、制作动植物标本、搞科技小制作等活动。有的学生参加了小发明小制作的活动，不仅得了奖，而且也给留下了深刻的印象，由些写出的作文，感情真实，体会真切。
3、开展读书活动
我们可办阅读园地，出墙报、手抄小报介绍读物，交流读书心得；举行读书知识竞赛，促使学生主动、认真读书；展览读书笔记，检阅、交流读书成果；举行读书经验、心得交流会，表扬读书收获大的学生等等。
四、观察日常生活——写好作文的关键
叶圣陶说得好：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”社会是一本大的活的教科书，它内蕴丰富，包罗万千，是我们取之不尽，用之不竭的源泉。从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材，写好作文的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此，我们要注意观察日常生活中所发生的各种事。
学生的日常生活中，肯定会有许多作文素材。这一点是毫无疑问的。发：星期日早晨，起床后，妈妈收拾屋子，让“我”扫地，擦窗，受到表场，也从中体会到替父母分担家务的快乐；上午，“我”做作业，遇到难题，经过动脑，终于解出，非常高兴；中午，帮妈妈做饭；下午，和同学踢足球；晚上看电视比较晚，只得第二天早上起来紧赶，上课总算不迟到……每天学生身边类似的事绝不会少。其实，如果注意了，这都是很好的作文素材。
五、培养创新思维——写好作文的核心
语文教师应把培养学生的想象力始终贯穿于语文作文教学的全过程中，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动。
1、启发想象
想象力是创造力的基础，丰富的想象可让学生兴趣盎然地思维。语文作文教学中，教师应给学生提供想像的空间，帮助学生冲破知识经验的局限，有意识地对学生进行敢于想象、敢于创新的训练，鼓励学生张开想象翅膀，让学生在探究学习过程中实现写作能力的飞跃。
2、逆向思维
逆向思考的特点是注重对传统思维模式作反方向的思考，它要求学生具有敏锐的思考力，从反角度思考问题，进而寻求解决问题的答案。语文作文教学中，我们也要善于捕捉一些可促使学生逆向思考的典型，引导学生探究讨论，从反方向寻求答案，然后组织学生论证、辨析，让学生在自我发现中锻炼自己的反方向思考能力。如写《春雨》一文时，往往大多数的学生写春雨的优点，而忽略了缺点。其实春雨下时，上学不方便，撑着伞遮住视线差点撞上汽车……这样一来，所写的文章与从不同，别具一格，不但迸发出创新的火花，还写出了令人耳目一新的好作文来。
总之，我们要鼓励学生自主写作、自由写作、有创意的表达。这样做，不但培养学生的写作能力，而且培养了学生自主、合作、探究的意识，还有利于培养适应新世纪需要的人才。
这样可以使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，使学生写得主动而又轻松，且富有创意，即使遇到困难，也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之，便会形成一种稳固的写作兴趣，乐于写作文。我在《语文课程标准》下对作文教学有以下几点的新探索：
一、加强课外阅读——写好作文的基础
阅读是最重要的间接观察的形式。因为，书就是社会，一本好书就是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时，说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象……书本具有一种能给我在人的身上所没有看见和不知道的能力。”单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。
1、摘抄
《课程标准》中指出“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。我们的课文是经过专家精心挑选的，有许多文质兼美的文章，是我们学习写作的范本。
2、剪抄
我班学生的手中报纸有《小学生周报》、《中国少年报》等，报纸上有许多适合学生的文章。为此，我让学生从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本最好也要分门别类，有目录，以便查找、使用。如描写春天的柳树的，就要这样分类。这是YW（语文科）|——JY（景物类）——CHXQD（春夏秋冬）——第6号。
3、写读后感
学生阅读了作品之后，有所触动，有所启发，可让学生记下自己的心得。以手写我心，以手写我情，把自己阅读后的心得、体会写出来。要有真情实感，做到言之有物，每次要各有侧重，要有收获。有时让学生改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局。发有学生读了《钢铁是怎样炼成的》后写到：“人嘛！应该坚强些勇敢些，即使不能达到保尔一样的意志坚强度，也得向他靠近一步，活在人世间不是让你来享受的，而是让你来奋斗，来拼搏，来向生命挑战的。”学生受到启发，去感知生活，感情也得到进一步深华。
二、提供媒体信息——写好作文的动力
《课程标准》中说：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”现在，社会上科技发展日新月异，信息的传递越来越快，学生接受的信息也越来越多，这为学生的写作提供了一股新的活力。
现在，学生的家庭中电视机的拥有率可以说是百分之百。电视媒体生动形象，丰富多彩，有很多有关少儿的知识性、技巧性节目，是学生在课堂上难以学到的。比如说《蓝猫淘气3000问》、《大风车》，为学生提供了许多课外的知识，丰富了学生的写作素材。因此，让他们每天收看一定时段特定频道的电视节目，对丰富学生知识，开阔他们的视野和胸襟，提高他们的能力，完善他们的人格都是非常有益的。
三、开展多种活动——写好作文的条件
社会实践是作文的源泉。作文训练，要指导学生把着眼点放在实践上。通过实践，丰富学生的写作内容，扩在学生的知识视野。学生广泛地接触自然、接触社会、就会从中汲取大量的知识，为作文积累更多的感性材料。
1、开展参观访问活动
我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近社会、贴近生活的活动。可以到工厂、农村、部队、医院、商业区、居民区等地方去参观访问。我校在响应环保号召时，我组织学生去调查访问，当学生看到小河被污染了，看到河面的漂浮物，发出了内心的呼唤，“救救小河吧！”，写出了一篇篇生动的作文。
2、开展制作实验活动
小制作小实验不但能培养学生的动手能力，也能激发起学生写作的兴趣。我们可让学生做一些养花、养蚕、制作动植物标本、搞科技小制作等活动。有的学生参加了小发明小制作的活动，不仅得了奖，而且也给留下了深刻的印象，由些写出的作文，感情真实，体会真切。
3、开展读书活动
我们可办阅读园地，出墙报、手抄小报介绍读物，交流读书心得；举行读书知识竞赛，促使学生主动、认真读书；展览读书笔记，检阅、交流读书成果；举行读书经验、心得交流会，表扬读书收获大的学生等等。
四、观察日常生活——写好作文的关键
叶圣陶说得好：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”社会是一本大的活的教科书，它内蕴丰富，包罗万千，是我们取之不尽，用之不竭的源泉。从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材，写好作文的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此，我们要注意观察日常生活中所发生的各种事。
学生的日常生活中，肯定会有许多作文素材。这一点是毫无疑问的。发：星期日早晨，起床后，妈妈收拾屋子，让“我”扫地，擦窗，受到表场，也从中体会到替父母分担家务的快乐；上午，“我”做作业，遇到难题，经过动脑，终于解出，非常高兴；中午，帮妈妈做饭；下午，和同学踢足球；晚上看电视比较晚，只得第二天早上起来紧赶，上课总算不迟到……每天学生身边类似的事绝不会少。其实，如果注意了，这都是很好的作文素材。
五、培养创新思维——写好作文的核心
语文教师应把培养学生的想象力始终贯穿于语文作文教学的全过程中，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动。
1、启发想象
想象力是创造力的基础，丰富的想象可让学生兴趣盎然地思维。语文作文教学中，教师应给学生提供想像的空间，帮助学生冲破知识经验的局限，有意识地对学生进行敢于想象、敢于创新的训练，鼓励学生张开想象翅膀，让学生在探究学习过程中实现写作能力的飞跃。
2、逆向思维
逆向思考的特点是注重对传统思维模式作反方向的思考，它要求学生具有敏锐的思考力，从反角度思考问题，进而寻求解决问题的答案。语文作文教学中，我们也要善于捕捉一些可促使学生逆向思考的典型，引导学生探究讨论，从反方向寻求答案，然后组织学生论证、辨析，让学生在自我发现中锻炼自己的反方向思考能力。如写《春雨》一文时，往往大多数的学生写春雨的优点，而忽略了缺点。其实春雨下时，上学不方便，撑着伞遮住视线差点撞上汽车……这样一来，所写的文章与从不同，别具一格，不但迸发出创新的火花，还写出了令人耳目一新的好作文来。
总之，我们要鼓励学生自主写作、自由写作、有创意的表达。这样做，不但培养学生的写作能力，而且培养了学生自主、合作、探究的意识，还有利于培养适应新世纪需要的人才。