摘 要伴随着我国西部大开发战略的积极推进，对于少数民族地区的扶持力度在逐渐加大。少数民族地区的教育成为了各级人民政府和教育相关部门所关心的重中之重。社会对少数民族地区乡镇中学的学生心理发展投入了巨大的精力。现阶段，针对当前少数民族地区乡镇中学学生心理发展的现状，开展相关的论述，对于存在的具体问题进行论述，希望可以为广大班主任教师们提供相应的帮助和支持。
　　关键词少数民族地区;乡镇中学;学生心理发展现状;对策
　　中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0026-01
　　学生的心理发展状况，对于其自身的学习和生活而言，都有着重要的影响和作用。因此，作为班主任教师，应当对学生的心理现状有更深刻的认知，对于学生在学习生活中出现的各种问题，给予及时的帮助和相应的指引，使得学生们摆脱心理问题的困扰，从而享受美好生活所带来的向往和乐趣。少数民族地区的情况比较特殊，突发情况也较多，班主任教师需要在考虑到少数民族地区民族习惯具体特点的过程之中进行相应的管理工作。
　　一、少数民族地区乡镇中学学生心理发展的现状以及存在的具体问题
　　由于特殊的地理因素和现实因素，少数民族地区对教育教学工作仍然存在着一些缺陷，尤其是一些贫困的乡镇地区，表现得尤其严重，其缺乏足够的心理健康教师，缺乏足够的基础设施条件，教育环境相对较差，甚至是缺乏相应的任课教师。学生在学习的过程之中没有老师的支持与呵护、帮助就产生了心理问题，但是教师的能力不足以解决这些问题，对于少数民族中学学生的心理发展现状，难以做到及时了解。
　　少数民族地区乡镇中学教学设施落后、教学设备落后，加上学生的学习底子相對薄弱，认知能力也相对较差，并且中学生的课业负担在逐渐加重，也受到升学的巨大压力，对于考试形成恐慌，对于生活形成厌烦，对于父母形成叛逆。学生自卑、孤独、挫折、交往障碍等一系列心理问题，都在摧毁着中学生的心理防线，久而久之，产生了各种各样的并发症，学生品行不端，打架逃学、暴力倾向等等诸多问题的存在，都使得心理健康问题呈现井喷式的增长。
　　二、应对少数民族地区乡镇中学生心理发展问题的若干策略
　　（一）班主任利用班会等形式开展心理健康教育
　　部分少数民族乡镇中学由于缺乏相应的师资力量，没有相应的心理健康教师，此时班主任的作用就更加突出，班主任教师应当对于学生的心理现状，做到高度认知，建立和完善相应的认知体系和保障体系，对于学生所出现的或者可能出现的心理障碍问题进行相应的了解，运用班会等形式开展相应的心理健康教育。
　　（二）构造良好的师生关系以促进学生心理问题的解决
　　少数民族地区乡镇中学的学生，受到民族因素的影响，可能会有一些特殊的习俗。这也为教师教学活动和日常管理工作增添了一定的不可控因素，但是这不应当成为班主任教师打造良好师生关系的阻碍，反而是一种共同点。教师要尊重学生的个人习惯和民族习俗，在日常管理工作中了解到学生的具体状况，针对学生的心理问题开展各种各样的心理辅导，从而使得学生走出误区，走出困境，稳定自己的心态。班主任教师要学会和学生做朋友，要学会尊重学生、关爱学生、呵护学生，使得初中生们对自己敞开心扉，走出自己的世界，进一步为少数民族乡镇中学学生的学习和生活提供莫大的支持和帮助。
　　（三）尊重当地习俗开展日常管理工作
　　部分少数民族地区受到浓厚的传统思想影响，也有部分少数民族地区注重经商，还有一部分少数民族注重早婚早育。班主任教师要对这些因素有着更多的了解，进行具体性的应对，从而打造和学生之间的良好关系，使得学生做到不失学，减少相应的民族心理所造成的阻碍，进一步增强学生的求知欲望和积极性，促使学生放平心态，端正态度，面对自己的心理问题和相应的现实状况。对于不合理、不合法的部分，要大胆说不，一切以自我健康发展为中心。
　　三、结束语
　　总而言之，在少数民族地区的乡镇中学，学生的心理问题已经得到了初步的缓解和解决。作为班主任教师，制定更多的教学策略和管理策略，从而做到更好地为学生提供相应的帮助，在和学生进行积极沟通和积极引导之后，建立起相应的互助互信关系，提高了学生的人际交往能力，使得学生融入到班集体中。这一切对于打造和谐班集体，团结班集体都有着重要的影响和作用。相信在不久的将来，少数民族地区乡镇中学的师资力量会得到相应的增强，当地的经济会得到相应的发展，基础设施和公共建设都会得到相应的增长，从而为中学生心理发展提供相应的支持和帮助。
　　基金项目：本论文为课题“少数民族地区乡镇中学学生心理发展的现状调查及班主任对策”相关研究成果，立项号：LX[2019]GH220。
　　参考文献：
　　[1]崔楠楠，相楠.浅谈情绪智力理论对少数民族中学生心理健康教育的启示[J].亚太教育，2016（34）：262 252.