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摘要
中青年教师是学校发展的关键，学校管理者应推进他们的专业成长。学校以阅读为抓手，可以增加中青年语文教师专业成长的“厚度”;以教研为先导，可以拓展中青年语文教师专业成长的“宽度”;以反思为契机，可以延伸中青年语文教师专业成长的“长度”。
关键词
中青年语文教师;阅读;教研;反思;专业成长
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。“教师专业化”第一次被正式写进国家纲领性文献。而中青年教师是学校的中流砥柱，是学校发展的关键。学校对中青年骨干教师的培养必须要有目标、有计划，并长期坚持进行。当下，如何推进中青年教师的专业成长，是摆在学校管理者面前一个现实的课题。笔者从语文教师专业发展的路径出发，谈谈如何立体推进中青年语文教师的专业成长。
一、以阅读为抓手，增加中青年语文教师专业成长的“厚度”
阅读对于教师专业发展的重要性不言而喻。尤其作为一名语文教师，不仅要钻研学科知识，更需要掌握综合性知识。
1.推荐中青年语文教师阅读中学语文课程论与教学论等方面书籍。
中青年语文教师应关注当下语文教学改革的方向，了解语文教学的发展趋势。教育部颁布的语文教学大纲或课程标准，客观反映了语文的教育规律，指明了语文教育的发展方向。我校鼓励中青年语文教师结合中学语文课程论与教学论等方面书籍，对语文教学大纲或课程标准进行钻研，把握核心理念与要求。学期伊始，我校语文教研组、备课组还组织“解读教学大纲和课程标准”的活动，为语文教师答疑解惑;并制订了本学期的教学目标、教学计划，要求语文教师贯彻教学大纲和课标精神。
2.建议中青年语文教师阅读各类语文教学刊物。
作为中青年语文教师，如果不能与时俱进，对教学热点问题进行研究，就可能出现对课程目标把握不准等问题。为了让语文教师及时掌握教学动态，更新教学思想，我校每年都会征订一批语文教学刊物，如《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等。学校还鼓励语文教师利用课余时间，坚持阅读这些刊物，并撰写读后感。校刊《励实文苑》会选登教师们的作品。
3.要求中青年语文教师阅读各类“杂书”。
语文教师不仅要读专业书籍，还应读一些“杂书”，做一个“杂家”。因为语文教学内容包罗万象。例如，教师在教学《看云识天气》一文时，就需要为学生讲解一些气象知识。我校要求教师们利用寒暑假时间，阅读美学、哲学、教育学、心理学等方面的书籍，并做好读书笔记。
4.定期组织开展沙龙活动，为中青年语文教师交流名师课例搭建平台。
中青年语文教师学习、研究名师课例，汲取其中的养分，能够促进自己的专业成长。我校要求中青年语文教师系统地研读于漪、钱梦龙、魏书生等语文大家的课例、论文集，并定期开展沙龙活动，为他们提供交流分享的平台。苏霍姆林斯基说，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。所以，学校应鼓励教师主动阅读，在阅读的过程中丰厚自己的专业底蕴。
二、以教研为先导，拓展中青年语文教师专业成长的“宽度”
教研即教学科研，它在提高教学质量，促进教师专业成长方面起到十分重要的先导作用。中青年教师是学校的中坚力量，要想提升他们的科研能力，就必须为他们提供一个学习、研究、反思的教研活动平台。
1.转变教研活动方式。
近年来，我校语文教研组改变了以往“自由教研”的方式，采用主题教研、小专题科研、专项课题进课堂等教研活动方式，拓宽中青年语文教师专业成长的“宽度”，让他们不仅将眼光局限在课堂教学上。语文教研组还根据课程改革的进程、学科特点、学科组课题研究的方向确定学期教研的主题，并根据主题组织开展课堂教学研讨活动。
另外，语文教研组还根据中青年语文教师的实际情况，为他们建立培训档案，制订专业发展规划。我校多样化、系列化的教研活动，为中青年语文教师的专业成长搭建了平台。
2.细化教研内容。
针对我校中青年语文教师的职业现状，学校提出相应的要求促进他们的专业成长。例如，我校提出“五个一”工程，要求教师每学期读一本专业书，撰写一篇论文并获奖或发表，上一堂市级以上公开课，设计一项“小专题”课题研究项目，参加一次市级以上培训。
自我校制定了教师专业发展细则以后，已有9名青年教师汇报了自己的课题研究方向。
3.通过“请进来，走出去”的方式，开拓中青年语文教师视野。
为了更新中青年语文教师的思想，打开他们的视野，我校采取“请进来，走出去”的形式，邀请名家名师来校讲课、做讲座，派中青年骨干语文教师外出学习。例如，我校曾邀请余映潮、肖培东等著名特级教师到校进行课堂示范与教学实践指导;选派青年语文教师参加黄厚江名师工作室。
三、以反思为契机，延伸中青年语文教师专业成长的“长度”
反思是促进教师专业成长的一个重要途径。作为中青年语文教师，不能只埋头苦干，还要学会反思自己的教学观念、教学行为、教学手段、教学效果等。学校应帮助中青年语文教师发现自己的课堂教学问题，并通过论文写作的方式进行反思、总结经验，以此提升自己的专业水平。
1.邀请专家点评中青年语文教师的公开课。
课堂是教师的主阵地。为了帮助中青年语文教师及时发现自己的教学问题，提升他们的教学水平，我校每两周举行一次语文教研组活动，每周举行一次备课组活动。教研组活动基本上是以中青年语文教师上公开课为主，备课组活动则以学习名师名家的教育理念為主。
每次的公开课活动结束后，全体语文教师或聘请的专家会从不同的角度对本节课进行点评，帮助执教教师发现并改进问题。在听课、评课的过程中，其他中青年语文教师也会从中得到启发与锻炼。
2.鼓励中青年语文教师通过论文写作总结教学经验。
很多中青年语文教师怕写论文，觉得没有内容可写。其实，作为一线语文教师，自己的教学实践、教学反思都可以作为写作对象。通过论文写作，可以进一步对自己的教学经验进行反思、总结。为了帮助中青年语文教师在论文写作的道路上走得更加顺利，我校的4个名师工作室会定期开设论文写作专题讲座，名师工作室的导师在论文选题、谋篇布局、表达形式等方面给予中青年语文教师指导。
（作者单位：江苏省江阴市第一初级中学）
中青年教师是学校发展的关键，学校管理者应推进他们的专业成长。学校以阅读为抓手，可以增加中青年语文教师专业成长的“厚度”;以教研为先导，可以拓展中青年语文教师专业成长的“宽度”;以反思为契机，可以延伸中青年语文教师专业成长的“长度”。
关键词
中青年语文教师;阅读;教研;反思;专业成长
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。“教师专业化”第一次被正式写进国家纲领性文献。而中青年教师是学校的中流砥柱，是学校发展的关键。学校对中青年骨干教师的培养必须要有目标、有计划，并长期坚持进行。当下，如何推进中青年教师的专业成长，是摆在学校管理者面前一个现实的课题。笔者从语文教师专业发展的路径出发，谈谈如何立体推进中青年语文教师的专业成长。
一、以阅读为抓手，增加中青年语文教师专业成长的“厚度”
阅读对于教师专业发展的重要性不言而喻。尤其作为一名语文教师，不仅要钻研学科知识，更需要掌握综合性知识。
1.推荐中青年语文教师阅读中学语文课程论与教学论等方面书籍。
中青年语文教师应关注当下语文教学改革的方向，了解语文教学的发展趋势。教育部颁布的语文教学大纲或课程标准，客观反映了语文的教育规律，指明了语文教育的发展方向。我校鼓励中青年语文教师结合中学语文课程论与教学论等方面书籍，对语文教学大纲或课程标准进行钻研，把握核心理念与要求。学期伊始，我校语文教研组、备课组还组织“解读教学大纲和课程标准”的活动，为语文教师答疑解惑;并制订了本学期的教学目标、教学计划，要求语文教师贯彻教学大纲和课标精神。
2.建议中青年语文教师阅读各类语文教学刊物。
作为中青年语文教师，如果不能与时俱进，对教学热点问题进行研究，就可能出现对课程目标把握不准等问题。为了让语文教师及时掌握教学动态，更新教学思想，我校每年都会征订一批语文教学刊物，如《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等。学校还鼓励语文教师利用课余时间，坚持阅读这些刊物，并撰写读后感。校刊《励实文苑》会选登教师们的作品。
3.要求中青年语文教师阅读各类“杂书”。
语文教师不仅要读专业书籍，还应读一些“杂书”，做一个“杂家”。因为语文教学内容包罗万象。例如，教师在教学《看云识天气》一文时，就需要为学生讲解一些气象知识。我校要求教师们利用寒暑假时间，阅读美学、哲学、教育学、心理学等方面的书籍，并做好读书笔记。
4.定期组织开展沙龙活动，为中青年语文教师交流名师课例搭建平台。
中青年语文教师学习、研究名师课例，汲取其中的养分，能够促进自己的专业成长。我校要求中青年语文教师系统地研读于漪、钱梦龙、魏书生等语文大家的课例、论文集，并定期开展沙龙活动，为他们提供交流分享的平台。苏霍姆林斯基说，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。所以，学校应鼓励教师主动阅读，在阅读的过程中丰厚自己的专业底蕴。
二、以教研为先导，拓展中青年语文教师专业成长的“宽度”
教研即教学科研，它在提高教学质量，促进教师专业成长方面起到十分重要的先导作用。中青年教师是学校的中坚力量，要想提升他们的科研能力，就必须为他们提供一个学习、研究、反思的教研活动平台。
1.转变教研活动方式。
近年来，我校语文教研组改变了以往“自由教研”的方式，采用主题教研、小专题科研、专项课题进课堂等教研活动方式，拓宽中青年语文教师专业成长的“宽度”，让他们不仅将眼光局限在课堂教学上。语文教研组还根据课程改革的进程、学科特点、学科组课题研究的方向确定学期教研的主题，并根据主题组织开展课堂教学研讨活动。
另外，语文教研组还根据中青年语文教师的实际情况，为他们建立培训档案，制订专业发展规划。我校多样化、系列化的教研活动，为中青年语文教师的专业成长搭建了平台。
2.细化教研内容。
针对我校中青年语文教师的职业现状，学校提出相应的要求促进他们的专业成长。例如，我校提出“五个一”工程，要求教师每学期读一本专业书，撰写一篇论文并获奖或发表，上一堂市级以上公开课，设计一项“小专题”课题研究项目，参加一次市级以上培训。
自我校制定了教师专业发展细则以后，已有9名青年教师汇报了自己的课题研究方向。
3.通过“请进来，走出去”的方式，开拓中青年语文教师视野。
为了更新中青年语文教师的思想，打开他们的视野，我校采取“请进来，走出去”的形式，邀请名家名师来校讲课、做讲座，派中青年骨干语文教师外出学习。例如，我校曾邀请余映潮、肖培东等著名特级教师到校进行课堂示范与教学实践指导;选派青年语文教师参加黄厚江名师工作室。
三、以反思为契机，延伸中青年语文教师专业成长的“长度”
反思是促进教师专业成长的一个重要途径。作为中青年语文教师，不能只埋头苦干，还要学会反思自己的教学观念、教学行为、教学手段、教学效果等。学校应帮助中青年语文教师发现自己的课堂教学问题，并通过论文写作的方式进行反思、总结经验，以此提升自己的专业水平。
1.邀请专家点评中青年语文教师的公开课。
课堂是教师的主阵地。为了帮助中青年语文教师及时发现自己的教学问题，提升他们的教学水平，我校每两周举行一次语文教研组活动，每周举行一次备课组活动。教研组活动基本上是以中青年语文教师上公开课为主，备课组活动则以学习名师名家的教育理念為主。
每次的公开课活动结束后，全体语文教师或聘请的专家会从不同的角度对本节课进行点评，帮助执教教师发现并改进问题。在听课、评课的过程中，其他中青年语文教师也会从中得到启发与锻炼。
2.鼓励中青年语文教师通过论文写作总结教学经验。
很多中青年语文教师怕写论文，觉得没有内容可写。其实，作为一线语文教师，自己的教学实践、教学反思都可以作为写作对象。通过论文写作，可以进一步对自己的教学经验进行反思、总结。为了帮助中青年语文教师在论文写作的道路上走得更加顺利，我校的4个名师工作室会定期开设论文写作专题讲座，名师工作室的导师在论文选题、谋篇布局、表达形式等方面给予中青年语文教师指导。
（作者单位：江苏省江阴市第一初级中学）